價(jià)值澄清理論

第九章價(jià)值澄清理論,價(jià)值澄清（TheValuesClarification)理論是由美國(guó)紐約大學(xué)教授路易斯拉思斯（LouiseRaths)等人提出的，價(jià)值與教學(xué)是其代表作。該理論產(chǎn)生與20世紀(jì)60年代。現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜多變給人們的思想意識(shí)帶來了混亂，對(duì)兒童產(chǎn)生極大的影響，使兒童無法得到清晰的價(jià)值觀，而傳統(tǒng)的道德教育只是注重灌輸和規(guī)勸，并不能達(dá)到道德教育的目的。價(jià)值澄清理論試圖通過澄清價(jià)值的過程，來幫助兒童減少價(jià)值的混亂，提高分析和處理各種道德問題與社會(huì)問題的能力。,第一節(jié)價(jià)值澄清理論產(chǎn)生的背景,一、家庭生活的變化單親家庭、父母均工作、家庭地點(diǎn)的遷移：親子溝通減少、生活的穩(wěn)定性被破壞二、交流的變化收音機(jī)、電影、電視、連環(huán)漫畫冊(cè)、汽車等傳播媒體向兒童展現(xiàn)了不同的生活方式，面對(duì)眾多選擇，兒童無所適從。,三、世界事件的影響世界大戰(zhàn)，冷戰(zhàn)，災(zāi)難性饑荒四、混亂的世界學(xué)校“去宗教化”；教師“教授事實(shí)知識(shí)”，教學(xué)“去道德化”；各種沖突充滿生活世界。五、兒童更多的選擇六、成人的權(quán)威意識(shí),第二節(jié)價(jià)值澄清的理論基礎(chǔ),（一）價(jià)值相對(duì)論（價(jià)值相對(duì)主義）：道德標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的，沒有普適的倫理原則。每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀，價(jià)值是多元的、相對(duì)的和變化的。價(jià)值相對(duì)主義意味著多元主義，意味著個(gè)人有權(quán)在不受他人干預(yù)的情況下隨意選擇自己的生活方式。價(jià)值相對(duì)主義對(duì)一切選擇一視同仁，要求人們放棄價(jià)值問題上的理性與道德判斷。價(jià)值相對(duì)主義實(shí)際上賦予每一種價(jià)值以無需證明的至上性或者絕對(duì)性，給與了極大的寬容。,（二）杜威的經(jīng)驗(yàn)主義價(jià)值論杜威認(rèn)為，人性本善，價(jià)值觀是人所固有的潛能，由于它不能在一開始就被清醒地意識(shí)而難以指導(dǎo)行為，所以需要在環(huán)境影響或成人指導(dǎo)下逐步予以澄清。那些被認(rèn)為是對(duì)的、合乎意愿的或有價(jià)值的東西就會(huì)逐漸成為價(jià)值觀。因此，經(jīng)驗(yàn)是個(gè)人價(jià)值的源泉。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不同便會(huì)產(chǎn)生不同的價(jià)值觀。,（三）存在主義的自由論存在主義的代表人物薩特主張“自由至上”，以自由為一切選擇的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。凡是實(shí)現(xiàn)人的自由目標(biāo)的都是有價(jià)值的，也是道德的。一切都是通過人的自由選擇、策劃和行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。從某種意義上說，人就是他的行動(dòng)的總和。,第三節(jié)價(jià)值澄清的理論觀點(diǎn),一、對(duì)傳統(tǒng)道德教育的批判1.主張把成人的價(jià)值觀灌輸給兒童；2.對(duì)兒童完全放任；3.運(yùn)用榜樣，而對(duì)兒童來說，榜樣的多樣同樣使兒童困惑。,二、拉思斯的價(jià)值觀論1.什么是價(jià)值觀指導(dǎo)人們生活的準(zhǔn)則，就是價(jià)值觀。2.價(jià)值觀與經(jīng)驗(yàn)價(jià)值源自個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。不同的經(jīng)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致不同的價(jià)值觀，而任何個(gè)人的價(jià)值觀將隨其經(jīng)驗(yàn)的積累和改變而更改。價(jià)值觀隨個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展成熟而發(fā)展成熟。道德教育不應(yīng)把價(jià)值觀傳授和灌輸給別人，因?yàn)榻探o一個(gè)人價(jià)值觀即失去了價(jià)值的意義。,3.價(jià)值觀與行為價(jià)值觀指導(dǎo)人們的行為。問題兒童不是由于情感問題造成的，而是由于價(jià)值觀方面的原因造成的，或者說，由于缺乏某些價(jià)值觀造成的。人們了解個(gè)體與社會(huì)聯(lián)系的程度決定人們的行為。對(duì)自己與社會(huì)的關(guān)系了解很清楚的人：積極、有目的、熱情、自豪和言行一致。搞不清這種關(guān)系的人：冷淡、反復(fù)無常、不一致，放任自流、過分遵從或?qū)ｉT唱反調(diào)。,道德教育要幫助人們獲得價(jià)值觀，有助于人們以一種理智的方式將他們自己與不斷變化的社會(huì)相聯(lián)系。,三、價(jià)值澄清的四個(gè)要素,1.關(guān)注生活要求學(xué)生關(guān)注其生活方式以及他們的個(gè)人愛好如何反映出價(jià)值觀的層次等。2.接受事實(shí)教師要不加評(píng)論地接受學(xué)生的價(jià)值觀。幫助學(xué)生接受自己以及誠(chéng)實(shí)地對(duì)待自己。,3.要求深入思考要求學(xué)生對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行思考。三種途徑：1）更多地了解各種選擇；2）更好地了解個(gè)人珍視和珍愛的東西；3）較好地將選擇和珍視結(jié)合到日常的行為中去。4.培養(yǎng)個(gè)人能力,四、價(jià)值澄清中的評(píng)價(jià)過程,三個(gè)階段、七個(gè)步驟：（一）選擇1.自由選擇不受任何外力控制或權(quán)威的脅迫。2.從多種可能中選擇3.考慮結(jié)果后的選擇。審慎考慮各種選擇的后果的過程。,（二）珍視4.珍視和珍惜。珍惜自己選擇的價(jià)值觀，并把其看作自己生活中的組成部分。5.公開認(rèn)可。選擇后公開認(rèn)可自己選擇的價(jià)值觀。（三）行動(dòng)6.根據(jù)選擇去行動(dòng)。從自己的行動(dòng)中表現(xiàn)出自己選擇的價(jià)值觀。7.反復(fù)行動(dòng)。根據(jù)自己的價(jià)值觀行動(dòng)要反復(fù)一致，成為習(xí)慣，直至形成為生活方式。,這個(gè)評(píng)價(jià)過程可以應(yīng)用于以下內(nèi)容：第一，個(gè)人生活方面，如目標(biāo)、志向等。第二，個(gè)人問題方面，如愛情、友誼、工作、婚姻等。第三，社會(huì)問題方面，如社區(qū)貧困、種族主義、言論自由等。,澄清價(jià)值觀的案例：,案例一：生存選擇目的：探討并澄清價(jià)值觀，以及通過交流，認(rèn)清生活中最有價(jià)值的東西。時(shí)間：6080分鐘準(zhǔn)備：每小組（58人）一份材料及統(tǒng)計(jì)表操作：指導(dǎo)者告訴成員：地球上發(fā)生了核戰(zhàn)爭(zhēng)，人類將要滅亡。但是，一位科學(xué)家發(fā)明了一個(gè)特別的核保護(hù)裝置。如果誰能進(jìn)入其中誰就能生存下去?，F(xiàn)在有10個(gè)人。但是核保護(hù)裝置里的水和食品、空間有限，只能容納7人。也就是說，人類只能有7人可以生存下去。請(qǐng)您決定誰應(yīng)該活下去，誰只能面對(duì)死亡，為什么？并請(qǐng)排出先后次序。,10個(gè)人的情況：小學(xué)老師小學(xué)老師懷孕的妻子職業(yè)棒球運(yùn)動(dòng)員十二歲的少女外國(guó)游客優(yōu)秀的警官年長(zhǎng)的僧侶流行男歌手著名的小說家慢性病住院患者,全體成員聽完給定的情景后，認(rèn)真思考，做出自己的選擇。有的人會(huì)用排除法，先選出死亡者，有的人會(huì)先選出生存者。每位成員將自己的選擇及理由記下并在小組內(nèi)部交流。為了獲得小組一致的意見，全組充分討論，各抒己見，各個(gè)人可以在討論后修正自己的意見。然后每個(gè)小組派小組代表在整個(gè)團(tuán)體中介紹小組的決定及討論情況。小組成員可保留自己的意見，到團(tuán)體中再闡明。這個(gè)活動(dòng)包括著豐富的寓意，充分體現(xiàn)了每個(gè)成員的價(jià)值觀，及對(duì)未來社會(huì)的憧憬或理想。討論并不求得出一致的結(jié)論，真正的目的在于討論過程中了解自己的價(jià)值觀及他人的價(jià)值觀，并通過他人的啟發(fā)，調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清生活中最重要最有意義的是什么。,案例二：臨終遺命,目的：對(duì)個(gè)人的人生價(jià)值觀作具體的探索并協(xié)助成員在生活中做明智的抉擇時(shí)間：4560分鐘準(zhǔn)備：白紙、筆操作：指導(dǎo)者告訴團(tuán)體成員，由于種種原因，你正面臨著死亡。終期將至，時(shí)間只允許你再做最后10件事，你會(huì)做哪10件事，并排出先后次序；然后寫下你的遺囑（只寫50字以內(nèi)）。,每個(gè)成員認(rèn)真思索后寫下你的決定和遺囑，再向團(tuán)體內(nèi)其他成員說出，并解釋原因，談一談你在寫的時(shí)候有什么感受，這感受對(duì)你今后的生活有什么影響？通過活動(dòng)，可以幫助團(tuán)體成員對(duì)自己人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行整理，也可以通過他人的交流，啟發(fā)自己。,第四節(jié)價(jià)值澄清的實(shí)踐模式,一、澄清應(yīng)答法（Clrifyingresponses)在課堂中進(jìn)行的一種價(jià)值澄清方法。巧妙運(yùn)用一些應(yīng)答技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)他自己的價(jià)值觀進(jìn)行思考?！耙粚?duì)一”二、價(jià)值表填寫法教師設(shè)計(jì)和編制出一些價(jià)值表。,案例：友誼（1）友誼對(duì)你來說意味著什么？（2）如果你有許多朋友，是你選擇他們還是他們碰巧成為你的朋友？（3）你在什么方面表現(xiàn)出友誼？(4)你認(rèn)為發(fā)展和維持友誼有多重要？（5）如果你打算改變你的作風(fēng)，請(qǐng)說出你會(huì)作出怎樣的改變。假如你并不打算有所改變的話，請(qǐng)寫上“無變化”。,三、討論法步驟一：選擇主題?？梢允褂靡?、無標(biāo)題的圖片、戲劇片段或電影鏡頭、發(fā)人深思的問題等引起討論。步驟二：深思熟慮。步驟三：結(jié)構(gòu)交流。步驟四：幫助學(xué)生獲取知識(shí)。,第五節(jié)對(duì)價(jià)值澄清理論的評(píng)價(jià),優(yōu)點(diǎn)：1.價(jià)值澄清法有助于促進(jìn)學(xué)生積極上課和踴躍回答問題。2.價(jià)值澄清法不復(fù)雜，教師容易在課堂上運(yùn)用。,缺點(diǎn)：1.價(jià)值澄清模式提倡的是價(jià)