教育技術(shù)培訓(xùn)模塊楊梅玲PPT課件

.,1,教育技術(shù)培訓(xùn)課件,新密市教師進修學(xué)校楊梅玲電話箱:yml1219,.,2,向各位老師學(xué)習(xí)！愿我們共同成長！共同進步！,.,3,心靈寄語：理論學(xué)習(xí)要專心研討問題不保守放下架子當學(xué)生互利雙贏謀發(fā)展,.,4,培訓(xùn)方式,課堂講授小組討論上機操作個別指導(dǎo)鞏固練習(xí),.,5,學(xué)習(xí)要求,掌握一定的信息技術(shù)知識與技能熟悉所報學(xué)科教材內(nèi)容掌握新課程改革理念掌握培訓(xùn)教程的有關(guān)內(nèi)容,.,6,（1）不私自拆裝計算機的硬件配件，以避免出現(xiàn)硬件的不必要損壞；（2）不私自使用未經(jīng)機房管理員檢查的軟盤、U盤、移動硬盤等設(shè)備，以避免傳播病毒；（3）不私自安裝、刪除電腦上安裝的軟件。,上機要求,.,7,麻雀還是紅襟鳥？,？,希望我們的學(xué)習(xí)從這個故事開始,.,8,在20世紀30年代，英國送奶公司送到訂戶門口的牛奶，沒有蓋子也沒封口，麻雀和紅襟鳥可以很容易的喝到上層的奶皮。后來，牛奶公司把瓶口用錫箔紙封裝起來，想防止鳥的偷食。但20年后，英國的麻雀都學(xué)會了用嘴把奶瓶的錫箔紙啄開，繼續(xù)偷吃它們喜歡的奶皮。然而，同樣是20年，紅襟鳥卻一直沒學(xué)會這種方法。,.,9,生物學(xué)家對這兩種鳥進行了研究，從生理角度看它們沒多大區(qū)別，但在進化上卻如此的不同。后來發(fā)現(xiàn)這于它們的生活習(xí)性有關(guān)，麻雀是群居的鳥類，常常一起行動，當某只發(fā)現(xiàn)了啄破錫箔紙的方法，就可以教會別的麻雀。而紅襟鳥則喜歡獨居，它們?nèi)Φ貫橹?，溝通僅止于求偶和對侵犯者的驅(qū)逐，因此，就是有某只發(fā)現(xiàn)了那個方法，別的鳥也無法知曉。對于人類也是如此，進步需要交流和行動，這樣，任何一個有了新的思想，新技能才可以真正的發(fā)揚光大。,.,10,溝通，從現(xiàn)在開始！,有交流才有奶皮吃,我們的培訓(xùn)、教育要的不是封閉，而是交流與共享！,.,11,模塊1培訓(xùn)準備,核心概念:教育技術(shù)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)檔案袋學(xué)習(xí)作品文件夾本模塊主要活動及作品活動：感受教育技術(shù)認識培訓(xùn)項目收集個人及小組信息管理個人資料主要作品：個人信息表小組通訊錄學(xué)習(xí)作品文件夾,.,12,活動1-收集個人及小組信息,小組編號小組名稱小組長成員:姓名學(xué)校學(xué)科年級電子郵件MSN/QQ小組格言,.,13,學(xué)習(xí)開始,了解培訓(xùn)的意義瀏覽課程支持的網(wǎng)站和配套光盤明確本次培訓(xùn)的任務(wù)和要求研習(xí)新課程理念,培訓(xùn)的背景(參看P11),教育的“三個面向”（1983年）,教學(xué)改革,實施素質(zhì)教育,以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化（1999年)(教育改革的突破口）信息技術(shù)對教育的影響使教育發(fā)生的變革國外稱為第四次教育革命.,.,15,培訓(xùn)的背景(參看P11),與世界接軌，實施教師資格認證制度,啟動實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)（2004年）一個單位的培訓(xùn):由點及面，逐層推進；全員、全程培訓(xùn),.,16,全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)是以“新理念、新課程、新技術(shù)、師德教育”為中心的新一輪全員教師培訓(xùn),新一輪中小學(xué)教師教育培訓(xùn),.,17,中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準,2004年12月25日，國家教育部頒布中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準，標志著全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃開始啟動和實施。,.,18,標準解讀,標準是從“如何教”的角度對中小學(xué)教師的專業(yè)技能提出了規(guī)范化的要求，而實施“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”的目的則是要保證這一要求能真正落到實處使每一位中小學(xué)教師都具有這方面的專業(yè)技能。達不到這一要求，不具備必要的教育技術(shù)能力，即使你有大學(xué)畢業(yè)文憑，也沒有資格當教師。,.,19,培訓(xùn)的意義,1、是推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的需要；2、是提高教師專業(yè)素質(zhì)的必要途徑；,什么是教師專業(yè)化呢?(P28),3、是優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。,.,20,教師的專業(yè)素質(zhì),1、專業(yè)知識2、專業(yè)技能3、專業(yè)態(tài)度,由三個方面組成：,包括學(xué)科知識和實踐性知識（或者說是經(jīng)驗性知識）。學(xué)科知識可以使人少走彎路。,傳統(tǒng)的五項基本功加上現(xiàn)代的教育技術(shù)能力,關(guān)于教師專業(yè)知識分類和結(jié)構(gòu)的研究成果舒爾曼1、學(xué)科內(nèi)容知識；2、一般教學(xué)法知識；3、課程知識；4、學(xué)科教學(xué)法知識；5、有關(guān)學(xué)生的知識；6、有關(guān)教育情景知識；7、其他課程知識斯滕伯格1、內(nèi)容知識；2、教學(xué)法的知識（具體的，非具體的）；3、實踐知識（外顯的，緘默的）格羅斯曼1、學(xué)科知識；2、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；3、一般教學(xué)法知識；4、課程知識；5、情景知識；6、條件知識申繼亮、辛濤1、本體性知識；2、實踐性知識；3、條件性知識甄德山1、教育理論知識；2、所教專業(yè)科學(xué)知識；3、普通文化知識默里1、廣泛的普通教育；2、所要任教的學(xué)科內(nèi)容；3、教育文獻；4、反省的實踐經(jīng)驗,.,22,作業(yè)要求,申請一個免費電子郵箱按要求建立個人作業(yè)文件夾，并及時把作業(yè)上交到規(guī)定的位置,.,23,接下來,認識新課程改革的理念,.,24,1、您認為新課程體現(xiàn)了哪些主要理念？2、您認為新課程改革主要包括哪些內(nèi)容？3、您認為實施新課程中的問題有哪些？難點是什么？4、您在新課改實踐中開展了哪些嘗試？有什么感受？,認識新課程的理念,問題思考:,.,25,新課程改革,新課程改革,學(xué)習(xí)方式改革,教學(xué)內(nèi)容改革,教學(xué)方式改革,評價方式改革,教學(xué)理念改革課程體系改革課程標準改革教材改革,.,26,學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí);探究學(xué)習(xí),新課程的理念,教師的角色:組織者;引領(lǐng)者;合作伙伴,教學(xué)組織:小組合作;協(xié)作探究,教學(xué)目標：三維目標,教學(xué)方式:啟發(fā)式；問題式,互動方式:師生、生生、生機、生知互動,.,27,新課程的理念,評價方式:要求評價主體多元化；注重過程性評價;強調(diào)多種評價方式結(jié)合使用。,教材的作用：教學(xué)工具，教學(xué)資料,.,28,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,.,29,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,接受式學(xué)習(xí)分為：主動接受式學(xué)習(xí)和被動接受式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)分為：接受式探究學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式探究學(xué)習(xí),.,30,我國中小學(xué)實際教學(xué)中的五種教學(xué)模式：傳遞-接受式、自學(xué)輔導(dǎo)式、引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)式、情景-陶冶式和示范-模仿式。,課堂教學(xué)中常用的教學(xué)模式是：傳遞接受式；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式,教學(xué)模式,授導(dǎo)型,探究型,.,31,第1步：觀摩教學(xué)案例之一第2步：分析教學(xué)案例之一第3步：觀摩教學(xué)案例之二第4步：分析教學(xué)案例之二第5步：對比案例,活動1感受教育技術(shù),主要學(xué)習(xí)作品：案例分析記錄表案例比較圖,.,32,案例1-1教育技術(shù)能做什么之一(案例來源：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目),第1步：觀摩教學(xué)案例之一,.,33,第2步：分析教學(xué)案例之一,根據(jù)案例1-1，請學(xué)員結(jié)合表1-1中所列的相關(guān)分析主題，進行自由討論。,表1-1案例1-1分析記錄表,各小組將分析結(jié)果貼在表格中，請學(xué)員自由發(fā)言,.,34,鏈接,第3步：觀摩教學(xué)案例之二,案例1-2教育技術(shù)能做什么之二,來源：上海市滬太新村第一小學(xué)胡瀾老師,.,35,根據(jù)案例1-2，請學(xué)員結(jié)合表1-2中所列的相關(guān)分析主題，進行自由討論。表1-2案例1-2分析記錄表,第4步:分析教學(xué)案例之二,各小組討論匯總發(fā)言,.,36,第5步：對比案例,通過對前面兩則案例的觀摩，你覺得它們在哪些方面是相似的，在哪些方面是不同的？請將你的思考結(jié)果記錄在下面的圖中（圖1-1）。,圖1-1兩個案例的比較,小組發(fā)言,1,.,37,第5步：對比案例,從這些分析和比較中，你能理解為什么我們每一位教師都需要接受教育技術(shù)培訓(xùn)嗎？,小組發(fā)言,第5步：對比案例,.,38,兩個案例分析意見的記錄與分享,從教師機中下載表1-2到小組作品文件夾的“我的練習(xí)作品”中；小組填寫表1-2，并上傳到教師機中；將表1-2和比較圖的分析意見書寫到下發(fā)的及時貼中，注明小組的編號或者標志，粘貼到墻上表1-2和維恩圖中。,.,39,活動2認識培訓(xùn)項目,第1步：了解培訓(xùn)項目（30）第2步：認識支持網(wǎng)站與配套光盤(10)第3步：明確預(yù)期的學(xué)習(xí)成果(10),活動2總時間：50分鐘,.,40,第1步：了解培訓(xùn)項目,請研讀該標準全文，并概括教師教育技術(shù)能力四大組成部分的基本要求：,.,41,第1步：了解培訓(xùn)項目,2.了解培訓(xùn)課程的內(nèi)容2005年4月，教育部發(fā)布了關(guān)于啟動實施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃的通知。本培訓(xùn)教材就是根據(jù)標準要求，參考教學(xué)人員初級培訓(xùn)大綱編寫的，共設(shè)計了八個模塊。,.,42,第2步：認識支持網(wǎng)站與配套光盤,1.瀏覽光盤光盤主要提供了學(xué)習(xí)過程中可能需要使用到的與每個模塊對應(yīng)的有關(guān)表格或案例等，同時還提供了一些擴展知識材料、技術(shù)支持工具和資源鏈接，如果你對某方面的知識有興趣，還可以自主學(xué)習(xí)。打開并瀏覽光盤，先閱讀光盤的使用說明，初步熟悉一下培訓(xùn)光盤的主要結(jié)構(gòu)，并大致了解一下光盤中各板塊的主要內(nèi)容，以便在培訓(xùn)活動中自由使用。請注意：由于教材篇幅和格式限制，很多材料，包括拓展學(xué)習(xí)資源、技術(shù)支持工具、教學(xué)演示課件等內(nèi)容都是由光盤提供的，所以請務(wù)必弄清楚光盤的結(jié)構(gòu)，以便培訓(xùn)順利進行。,.,43,第2步：認識支持網(wǎng)站與配套光盤,2.訪問培訓(xùn)支持網(wǎng)站訪問本教材的支持網(wǎng)站（,.,44,第3步明確預(yù)期的學(xué)習(xí)成果,在我們完成了每一模塊的學(xué)習(xí)以后，將會獲得不同的學(xué)習(xí)成果，如表1-3所示(書P11)。,作品和成果是過程性評價的重要依據(jù),活動4管