五年級伴你學(xué)答案數(shù)學(xué).docx

五年級伴你學(xué)答案數(shù)學(xué)【篇一：蘇教版五年級下冊語文伴你學(xué)答案】 （2）彩色的翅膀 沒有東西遮蓋，這里指沒有樹遮蓋山巖；形容水流奔騰轟鳴；形容枝葉茂盛的樣子；沒開發(fā)和利用的山嶺 7.裸露 寂寞 歌謠 枝繁葉茂 茂密 擁抱 咆哮 荒山野嶺 9.（1）荒山野嶺 裸露 山巖 （2） 枝繁葉茂 茂密 豐收 10.（1）烈曬（2）舞（3）綠衣表達(dá)效果：第二句寫小鳥惠東彩翼，運(yùn)用擬人化的寫法寫出了小鳥在茂密林中快樂生活的情景。 11.（1）春風(fēng)輕輕撫摸著柳樹的臉頰。 （2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山坡上覆蓋的片片綠蔭如晶瑩的翡翠般，綠瑩瑩的。 12.（1）詩歌 植樹 同學(xué)們 保護(hù)山林 （2）不再渾濁咆哮 蕩漾著碧波輕撫著河畔的小草 待到金色的秋天 我們把豐收的果園擁抱 荒山野嶺 （3） 保護(hù)樹林，就是保護(hù)我們自己的家園。 （4） 4月10號 （5） 春意盎然 春暖花開 春風(fēng)拂柳 不知細(xì)葉誰裁出 二月春風(fēng)似剪刀 13.示例：春天是一種生命狀態(tài)，代表著生命的勃興，能夠醞釀出巨大的生命力量。 2 暖 流 （2）形容愉快和藹的面容 形容興致很濃，情緒很高。 指聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn) 折。 抑制不住自己的感情。 2.第一部分（第1自然段）寫江主席來到南開大學(xué)看望師生員工。第二部分（2-6自然 段）寫江主席與同學(xué)們親切交談，并和他們一起背誦中國古代優(yōu)秀文學(xué)作品。 第三部分（第7自然段）寫同學(xué)們對江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。 7.暖流 和藹 涌動 抑制 強(qiáng)調(diào) 嬋娟 8.和藹 滿意 吃驚 9.（1）體現(xiàn)出江主席平易近人的形象。（2）體現(xiàn)出江主席非常關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。 （3）體現(xiàn)出江主席淵博的學(xué)識和對古典文化的喜愛。 10.（1）和藹 驕傲 接著謙虛 流利（2） 春風(fēng)習(xí)習(xí) 逃之夭夭 得意洋洋 滔滔不絕 飄 飄欲仙 栩栩如生 （3）駱賓王 楊炯 盧照鄰 （4）這段寫江主席和藹地詢問王輝同學(xué)的讀書情況，指出一些優(yōu)秀的古典文學(xué)作品應(yīng) 該背誦下來，并親自背誦滕王閣序 （5）略 11（1）比喻非常近的距離表示很有興趣，非常希望了解的樣子。 （2）示例：江學(xué)長是一位和藹可親，關(guān)心學(xué)生成長的人。 3 只揀兒童多處行 （3）兒童不解春何在 只揀兒童多處行 3.謝婉瑩 繁星 春水 致小讀者 4.通訊 孩子 海棠花 沿著 走進(jìn) 出門 8.歡唱 四肢 欄桿 旺盛 爛漫 飽滿 9.（1）頤和園 孩子們 孩子們天真爛漫的神情。 （2）海棠樹 海棠的密密麻麻 （3）兒童同樣熱愛著春天，同樣也的春天一道美麗的風(fēng)景。 （4）在合適的時候 感化和召喚開得茂盛 指的是海棠樹 枝繁葉茂 花團(tuán)錦簇 花兒和兒童 我們 都好與希望的象征 略 10.（1）季候上的春天，像一個困 倦的孩子，在冬天溫暖輕軟的絨被下，安穩(wěn)地合目睡眠。 （2）嘩啦啦的春幡吹卷聲中，大地上的一切都驚醒了。 （3）在溫柔的風(fēng)中感受到了春天，在碧綠的草地中看到了春天。 （4）萬物復(fù)蘇的春天 作者喜愛春天 4 早 2. （1）、，。 （2），：“?！?4.清香 古老 古典 清香 瑯瑯 嚴(yán)厲 7.醞釀 糧食 樸素 撲倒 墨梅 默默 花瓣 辨別 8.（一）（1）聯(lián)想到當(dāng)年咿咿呀呀的讀書聲。 （2）沒有 烘托出三味書屋環(huán)境的幽靜。 （3）橫眉冷對千夫指，俯首感為孺子牛。不在沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)。 （二）（1）白里透黃 黃里透綠 潤澤透明 琥珀 玉石 冰清玉潔 （2）在二十四個節(jié)氣里，第一個節(jié)氣是梅花，它開的最早。 10.示例：了解倒魯迅待人和藹，嗜書如命。 5 古 詩 兩 首 3.（1）憐愛 （2）敲 （3）柴門 （4）籬笆 （5）稀疏 （6）沒有形成樹蔭 （7）奔跑 4.示例：我更喜歡楊萬里，因?yàn)榈脑婏L(fēng)新奇活潑，淺顯易懂。 5.蒼苔、柴扉、紅杏、籬落、黃碟等 9.翠綠 鮮艷 稀疏 飛舞 盎然 新鮮 10.示例：一株碩大的杏樹上開滿了 粉紅色的鮮花，一朵朵都嬌艷欲滴，引得蝴蝶和 蜜蜂飛來飛去，一片園中一片春意盎然的景色。 11.籬珞疏疏一徑深，樹頭滑落未成 陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 12.（1）應(yīng)該是愛惜園中的青苔，不想讓木屐下面的齒印踏壞了翠綠的苔蘚。 （2）兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，飛入金黃的菜花中，再也找不到了。 13.（1）宋 葉紹翁 不應(yīng)該 失落 春天的景色 紅杏 （2）宋 楊萬里 景 人 春天景色 兒童 6 夢 圓 飛 天 2.第一部分1-5自然段 寫2003年10月15號人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射場為“神舟5號”飛 船和航天員楊利偉送行。第二部分6-15自然段寫“神舟5號”發(fā)射成功。 第三部分16-19自然段寫楊利偉從泰囧中向地球發(fā)回問候，向兒子描述他眼中的太空 和地球。 6.嘹喨 平靜 乳白色 地動山搖澎湃 長長 急促 激動 美麗 7.（1）bdaeac （2）beadc 8.含著 顫動 非常 明晰 9.此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝 10.（1）說明人們對神舟5號的發(fā)射都很緊張 （2）表達(dá)出大家對神舟5號飛船發(fā)射成功的喜悅與激動。 曉光 王亞平 （2）時間順 神舟5號發(fā)射飛天 人們對神舟5號發(fā)射飛天的喜悅之情 送行 發(fā)射 問 候 夢圓 （3）升騰 震顫 巨龍橘紅色火 焰 秋日戈壁長空 舉托 （4）轟鳴聲 直指蒼穹 神舟5號非常升空成功啦 12. （1）材料、密封性和價格 （2）10 航天員 劉旺 劉洋 景海鵬 7 火星地球的“孿生兄弟” 2. 第一步（第一自然段）通過地球和火星相比較提出兩者是“孿生兄弟”從而推測出火 星上有水和生命存在。 第二步（第2-5自然段）寫科學(xué)家根據(jù)火星上發(fā)回的照片和對火星巖石鉆孔分析推想 第三步（6-8自然段）寫為什么地球上能六下水并孕育出生命而火星卻不能的原因。 6.峽谷 霞光 狹窄 證實(shí) 掙錢 正面 熔巖 融化 溶液 裹脅 威脅 妥協(xié) 7.（1）侵襲（2）侵入（3）侵占 （4）襲擊 陸續(xù) 連續(xù) 持續(xù) 戲劇 8.（1）即使也 （2）只有才 （3）不但才 （4）如果就 9.（1）非常經(jīng)常的事情（2）大規(guī)模的蒸發(fā)10.（1）南極、北極 高山、峽谷 白云 塵暴 龍卷風(fēng) 四季分明 孿生兄弟 （2）小 弱 太快 蒸發(fā)成氣體 熱量 一去不復(fù)返 （3）彗星 隕石 （4）水星、金星、地球、火星、 木星、土星、天王星、海王星 11.（1）大樹是保護(hù)環(huán)境的“特種兵” （2）吸進(jìn)二氧化碳，吐出氧氣 （3）大樹是人類的朋友，請保護(hù)它們。 8 神奇的克隆 3.是指無性繁殖 多利 英國 6.例如 嫁接 細(xì)菌 薯?xiàng)l 飼養(yǎng) 效率 誘人 克隆 神奇 7.后代 研究 瀕危物種 生態(tài)平衡 新品種 飼養(yǎng)效率 成果 配件 8. （1）許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。 （2）柳樹 馬鈴薯 仙人掌 其他可以克隆的植物 9. （1）技術(shù)在不斷發(fā)展。 （2）提示:答案合理即可. 第二單元綜合練習(xí) 一、執(zhí)行 誘人 孕育 細(xì)菌峽谷 效率 克隆 嫁接 華僑 熔巖 證實(shí) 三、1.右盼 望遠(yuǎn)欲穿 2.儀態(tài)萬方 妖嬈多姿 四、“六一”兒童節(jié)那天上午，我校全體少先隊員到電影院看紅領(lǐng)巾，大家高興極了。到了電影院，我知芳近視，戴著眼鏡還看不清，便主動地把我的座位讓給了他。 五、1.春風(fēng)非微笑著，撫摸過大地。2.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 3.（1）滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 （2）風(fēng)乍起，吹皺一池春水。 六、1.比喻2.擬人3.設(shè)問 4.反問 七、1.逼近 急促 繃 急促 2.持續(xù) 難以 水汽蒸發(fā)成氣體，并脫離了火星都蒸發(fā)了然后脫離火星 3.造福人類 彎就瀕危物種 培植人體皮膚 制造人體器官 八、答案合理即可【篇二：小學(xué)語文伴你學(xué)參考答案(蘇教版五上)】lass=txt第 一 單 元 1 師 恩 難 忘 【我嘗試】 （2）娓娓動聽：形容善于講話，使人喜歡聽。 身臨其境：親自到了那個境地。 戛然而止：形容聲音突然終止。 引人入勝：引人進(jìn)入佳境。 2.課文第3-7自然段詳細(xì)寫田老師上課。全文可分為三個部分。第一部分寫?我?到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概 況，交代了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和當(dāng)時的環(huán)境。第二部分寫開學(xué)第一天，田老師根據(jù)一首小詩編了一段有趣的故事， 使?我?聽得入了迷，而且后來每講一課都是如此。第三部分寫了?我?感激老師的教誨之恩。 3.劉紹棠，中國著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系”創(chuàng)立者。13歲時就開始發(fā)表作 品，加入作協(xié)時是當(dāng)時最年輕的作協(xié)會員。受到作家孫犁和肖洛霍夫的影響，走上鄉(xiāng)土文學(xué)之路，作品題材多以京東運(yùn)河(北 運(yùn)河)一帶農(nóng)村生活為題材，格調(diào)清新淳樸，鄉(xiāng)土色彩濃郁。 【我探究】 4.田老師是一個口才好、文筆好，又善于教學(xué)的老師。 因?yàn)樘锢蠋熢?我?的心田里，播下了文學(xué)的種子，所以?我?終身 難忘。 5.種植一棵樹需要十年左右就可以長成大樹，而培養(yǎng)一個人則需要更長遠(yuǎn)的打算，表示培養(yǎng)人才不容易。 【我挑戰(zhàn)】 6.白紙 姥姥 炊煙 茂盛 歇腳 恭敬 念叨 恍如 驚醒 拐杖 亭子 發(fā)呆 7.（1）娓娓動聽 （2）身臨其境 （3）引人入勝 （4）春雨點(diǎn)點(diǎn) 善于講故事 春雨點(diǎn)點(diǎn) 田老師的故事教學(xué)對?我?走上文學(xué)之路起到了潛移默化的作用 8.（1）我仍像四十年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。 （2）田老師善于運(yùn)用故事教育吸引學(xué)生，正是這些引人入勝的故事激發(fā)了作者對語文、對文學(xué)的興趣，也正是有了田老師 播下的這些文學(xué)的?種子?，才引領(lǐng)著?我?走進(jìn)了文學(xué)的殿堂，碩果累累。 【我拓展】 9.（1）因?yàn)樗龔膩聿淮蛄R我們；她教我們跳舞；她對?我?的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，有著很深的影響。 （2）一個是男老師，一個是女老師；一個用講故事教學(xué)，一個用她的多才多藝教學(xué)；一個選了一個教學(xué)示例，一個選了多 了教學(xué)示例等。 2 陶校長的演講 【我嘗試】 2.陶校長演講的主要內(nèi)容是要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個方面問一問自己。 【我探究】 4.陶校長和同學(xué)們談了健康、學(xué)問、工作、道德四個問題。他這么做是想以此激勵和鞭策學(xué)生在各個方面不斷進(jìn)步，從而體現(xiàn) 了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。 5.本文是總分總的結(jié)構(gòu)，開頭一段總領(lǐng)全文，點(diǎn)名中心，與尾句相呼應(yīng)。第2-5自然段每段開頭都有一個主旨句，是整段的中 心句。 【我挑戰(zhàn)】 6.高尚 長足 牢固 鞭策 7.（1）因?yàn)椴?（2）即使也（3）雖然但 （4）既要也要 8（1）陶行知 健康 學(xué)問 工作 道德 （2）激勵 鞭策 身體健康 學(xué)問進(jìn)修 工作效能 道德品格 （3）?健康第一?科學(xué)的健康堡壘? 目標(biāo) 責(zé)任心 自己手上的每一件事 ?真人? 在各方面有長足的進(jìn)步 9.（1）示例：即使你再怎么努力，也不會改變這個結(jié)果。 （2）道德是做人的根本，根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人 （3）公德 私德 （4）既講究?公德?，又講究?私德?的人才能被稱為?真人?。 3 古 詩 兩 首 【我嘗試】 1.（1）尋隱者不遇：松樹下問一個童子，說是師傅采藥去了。就在這座深山中，但云霧彌漫，不知在何處。 所見：牧童騎著黃牛緩緩地行走在林間小路上，嘹亮的歌聲透過樹林，回環(huán)呼應(yīng)。大概是想捕捉那正在鳴叫著的蟬吧， 牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。 2.尋隱者不遇記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對隱 者的仰慕。 所見向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。 【我探究】 4.一個僧人在一個深山里拜訪一位隱者，但是隱者不在，他的小徒弟說他師父到山里采藥去了，不知道具體在哪。這首詩體現(xiàn) 了隱者高潔的品格以及詩人對隱者的仰慕。 5.一個牧童騎在牛背上，發(fā)現(xiàn)了一只鳴叫的知了，他安靜下來不再唱歌，想去捉那只知了。 【我挑戰(zhàn)】 6.（1）唐 賈島 拜訪 在 滿懷希望 失望 品格高潔 （2）清 袁枚 悠閑自在 騎黃牛 歌聲振林樾 閉口立 意欲捕鳴蟬 7.松下問童子滿懷期望 言師采藥去無可奈何 只在此山中又有了希望 云深不知處感到失望 8.示例：師傅在這座樹林茂密的深山里采藥，山中彌漫著濃霧，半山腰掛著云彩，我也不知道師傅現(xiàn)在去哪里采藥了。 第一單元綜合練習(xí) 一、炊煙 鍛煉 感謝 道德 恍如 歇腳 激勵 鞭策 滋潤 否則 二、1.圓（園） 2.忍（韌） 三、樹 義 塵 袖 草 多 毛 全 四、1.既要又要 2.即使也 3.只有才能 五、1.楊柳隨著微風(fēng)翩翩起舞。 2.老師的恩情，我不會忘記。 3.天空的云像媽媽手中的剪紙千變?nèi)f化。 六、1.示例：提供蠶絲的蠶 一本書 一位園丁 2.有學(xué)問的賢士 事情發(fā)生的地點(diǎn) 言師采藥去。只在此山中，云深不知處 3.歌聲振林樾 歌聲 4.示例：長風(fēng)破浪會有時 直掛云帆濟(jì)滄海 沾衣欲濕杏花雨 吹面不寒楊柳風(fēng) 七、示例：請不要把花兒采光 留著滿園的花朵 讓蝴蝶翩翩起舞，孩子們歡樂游戲 八、1.去鄰居家的玉米地偷玉米 ?我?從小就愛吃玉米，但是?我?家沒有種玉米，總吃不到玉米 ?我?第一次吃到了自己辛勤勞動得來的玉米 2.從那以后，伙伴們罵我?小偷?。3.玉米甜 感受到了從辛勤的勞動中品嘗到的甘甜 4.勞動能使你得到物質(zhì)財富和精神財富。 第 二 單 元 4 去打開大自然綠色的課本 【我嘗試】 2.敞開 清新 描寫 渺茫 胸襟 絢麗 站立 溫馨 3.綠水 云錦 黃昏 【我探究】 4.課文中描繪了翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、大海、填空、云錦、早晨、黃昏等。這些景物都是美麗 的、奇妙的大自然的景色。我們應(yīng)該以歡快的語調(diào)來朗讀。 5.因?yàn)槲覀兛梢詮拇笞匀恢袑W(xué)習(xí)到很多的知識。勇于到大自然中探索，仔細(xì)觀察，經(jīng)常思考。 【我挑戰(zhàn)】 6.敞開 芬芳 無限 描繪 胸襟 云錦 微風(fēng) 黃昏 飽覽 相聚 蒼勁 清涼 7.清涼 芬芳 明亮 絢麗 浩瀚 明媚 挺拔 蒼勁 無限 綠色 翠綠 豐收 8.（1）已（以） 頌（誦） （2）作（做） 做（作） （3）署（暑） 圓（園） （4）園（圓） 教（交） （5）蔭（陰） 9.（1）示例：野花隨著風(fēng)擺動著它的身姿。 （2）大自然難道不是是綠色的課本嗎？ （3）因?yàn)榇笞匀惶N(yùn)藏著無窮的知識，所以大自然是綠色的課本。 10.（1）b a （2）山上有一棵蒼勁老松。 石門上刻著的幾個毛筆字十分蒼勁有力。 11.（1）攀登吧 飽覽無限的風(fēng)光 滿懷少年的豪情 前進(jìn)吧 奔向浩瀚的大海 顯示少年的胸襟 飛翔吧 張開你羽翼漸豐 的翅膀 飛向你高遠(yuǎn)的志向 停下吧 低頭聞一聞身邊的花香 原來幸福就在身旁 （2）首尾呼應(yīng)，增強(qiáng)感染力 （3）金 沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲 藍(lán)色 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán) 【我拓展】 12.（1）虛浮、渺茫。 眼睛欲閉又開。 （2）這句話用了比喻的修辭方法。這么寫更加形象、生動。 這句話用了擬人的修辭方法。這么寫更加生動、富有感染力。 （3）短文從夜空、草叢里的昆蟲、花朵、田野等方面寫出了夏夜的迷人。 （4）示例：夜里靜悄悄的，白日的燥熱已經(jīng)退去，留下的是陣陣清涼的風(fēng)。草叢里不知名的昆蟲時鳴時靜，一只螢火蟲趴 在暗中時暗時亮。 5 裝滿昆蟲的衣袋 【我嘗試】 2.（1）小溪縱橫 花草叢生 鳥棲蟲居 （2）紡織娘 鴨子 蝴蝶 甲蟲 田螺 魚 蠕蟲 （3）著迷 觀察 欣賞 極不情愿 心愛 迷戀 興致勃勃 癡迷 3.課文寫了法布爾捉紡織娘、在水邊觀察動物、捉藍(lán)色的甲蟲這幾件事。 【我探究】 5.?鼓鼓的衣袋?里裝滿了貝殼和彩色的石子。用?裝滿昆蟲的口袋?做題目表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的喜愛之情。6.課文抓住法布爾捉紡織娘、在水邊觀察動物、捉藍(lán)色的甲蟲這幾件事寫法布爾對昆蟲的喜愛和執(zhí)著。通過具體事例的描寫更 加能表現(xiàn)出法布爾對昆蟲的喜愛和癡迷。 【我挑戰(zhàn)】 7.昆蟲 垃圾 著名 縱橫 可惡中毒 光澤 觀察 責(zé)罵 殿堂 閃爍 癡迷 8.蛛 蟬 蜻蜓 蟬 蜂 螳螂 9.（1）甲蟲的大小和顏色 驚喜 （2）法布爾把甲蟲放到蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。從?放進(jìn)、包上、裝進(jìn)?等詞可 以看出法布爾對小甲蟲的珍愛，也說明了法布爾對昆蟲、對大自然充滿好奇，有強(qiáng)烈的探究欲。 （3）這幾處細(xì)節(jié)描寫突出體現(xiàn)了法布爾對昆蟲迷戀之深，點(diǎn)明了主題。 【我拓展】 10.（1）螳螂 （2）兇猛、殘忍的印象。它真兇猛如餓虎，殘忍如妖魔。它專吃活的動物，在它溫柔的面紗下，隱藏著十分嚇人的殺氣。 6 變 色 龍 【我嘗試】 2.偵候可乘之機(jī)。 仔細(xì)觀察。 暗中察看。 兇惡的面目完全暴露了出來。 把人物的聲音、神色都描繪出來，形容敘述或 描寫生動逼真。 名聲和實(shí)際相符。 3.第1-8自然段為第一部分，第9-15自然段為第二部分，第16自然段為第三部分。本文通過記敘?發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色 龍放回變色龍?的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們要保護(hù)動物。 4.避役 根據(jù)環(huán)境狀況的改變而迅速改變自己的顏色 發(fā)現(xiàn) 端詳 放回 外形怪 捕食快 迅速隨環(huán)境變色 保護(hù)動物 【我探究】 5.本課介紹了變色龍外形怪、捕食快、迅速隨環(huán)境變色等特點(diǎn)。 7.作者并沒有直接把特點(diǎn)寫出來，而是巧妙地通過敘事的形式把變色龍的特點(diǎn)一一展示出來。 【我挑戰(zhàn)】 8.連續(xù) 判斷 準(zhǔn)確 指手畫腳 依然 距離 介紹 名副其實(shí) 9.（1）四面八方 （2）繪聲繪色 （3）色彩繽紛 10.示例：我的姐姐正在繪聲繪色地給我講故事。 他做班長真的名副其實(shí)。 11.（1）豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四角小蛇。 （2）小李的叫聲震驚了寂靜的田野。 （3）一只五彩繽紛的蝴蝶飛過來。 12.（1）翠綠 橢圓形 三角形 凸起 長筒裝 龜背 短腳 尖細(xì) 大聲叫喊 一動也不動 （2）頭 嘴 眼 身軀 背 腳 尾巴 神奇有趣 （3）示例：這些人為什么要對我叫喊呢？ 13.提示：用簡短的文字準(zhǔn)確介紹出變色龍的特點(diǎn)，語句通順。 【我拓展】 14.（1）文章是從縫葉鶯的外形和縫葉鶯縫葉的過程這兩個方面寫的。 （2）這句話運(yùn)用了詳細(xì)的數(shù)據(jù)，可以讓讀者感受到縫葉鶯生動、具體的形象。 （3）縫葉鶯縫綴起來可能干哩！ （4）讀出了人們對縫葉鶯聰明的做法的驚訝之情。 （5）提示：想象合理，語句通順即可。 7 金 蟬 脫 殼 【我嘗試】 2（1）抽搐 （2）協(xié)調(diào) （3）依依不舍 （4）縱橫交錯（5）聚精會神 （6）金蟬脫殼 3.課文第3-6自然段寫?我?揭開金蟬脫殼的秘密。文章可以分為三個部分。第一部分寫了叔叔的話激起了?我?的好奇心， 決心要揭開?金蟬脫殼?的秘密；第二部分寫了?金蟬?動人的脫殼過程；第三部分寫了蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。 4.蟬兒大部分生命在暗無天日的地下度過，多年之后破土而出，經(jīng)歷了痛苦而又精彩的蛻變而變得美麗，只為短暫輝煌而奮斗 一生。 【我探究】 5.提示：有理有據(jù)，感受真實(shí)即可。 6.順序是背、頭、腳、尾。體現(xiàn)了 蟬真正的蛻變順序過程。 【我挑戰(zhàn)】 8.風(fēng)吹浪涌 心馳神往 波翻浪涌 邋里邋遢 輕拿輕放 躡手躡腳 戀戀不舍 欣欣向榮 振振有詞 9.用計脫身，使人不能及時發(fā)覺 總分總 背、頭、腳、尾 10.（1）背上 顏色 極淡 深綠色 頭 透明發(fā)亮 又黑又亮 六只腳 慢慢地 蟬尾出殼 使勁地抖動著 伸著 騰空向 后仰去 向前撲來 蟬殼用力一抽 又白又嫩 自然協(xié)調(diào) （2）前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。 （3）這段話主要寫了金蟬脫殼時的過程 【我拓展】 11.（1）孫子 三十六 用計脫身，使人不能及時發(fā)覺 示例：美人計、空城計、苦肉計等。 （2）示例：鼠目寸光 魚貫而入 虎視眈眈 第二單元綜合練習(xí) 一、 載 繁 畫 勃勃 畢 舍 彩 色 興致勃勃、兇相畢露、 依依不舍、繪聲繪色 枝繁葉茂、五彩繽紛 二、1.翠竹的挺拔，松柏的蒼勁 果園的豐收，沃野的耕耘 青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！綠水說： 前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！ 2.去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界 3.閃爍著金屬光澤 會變色的 艾默生 細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于累積 三、1.八仙過海各顯神通 2.小蔥拌豆腐一青（清）二白 3.十五個吊桶打水七上八下 四、1.因?yàn)樘鞖鉀隽耍晕覀円⒁舛啻┮路?2.雖然爺爺去世已經(jīng)多年了，但是爺爺?shù)囊羧菪γ踩越?jīng)常浮現(xiàn)在我的眼前。 3.家鄉(xiāng)的公路不但平坦，而且寬闊。 五、提示：要委婉地表達(dá)想法，要懂禮貌，要尊敬老師。 六、1.救濟(jì) 慈善 明白 神圣 2.瞄準(zhǔn) 打死 開膛扒皮 3.老人的本性是善良的，但是他獵人的身份讓其必須殘忍地獵捕動物以度日。 4.老獵手明白了藏羚羊?yàn)槭裁戳鳒I并且要