英語聽課評(píng)課小結(jié)

英語聽課評(píng)課小結(jié) 通過這次的聽課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語時(shí)間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。 第一、小學(xué)英語教師的基本功 作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個(gè)方面：語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語對(duì)學(xué)生聽和說的要求相對(duì)多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯(cuò)誤的句子，我們對(duì)學(xué)生 * 是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。如：how to read it? how to do it? 這樣的非句子，ill give you three minutes.這樣的漢語式句子都會(huì)給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 第二、情境的設(shè)置 英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。 所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：課題是chinatown in america.通過播放具有典型代表性的紐約視頻引出newyork, chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞，幾句話，更重要的是讓學(xué)生融入到了chinatown的氛圍中，通過視覺、聽覺的刺激，深刻的感受到了唐人街的氣息。 第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡 這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。 下面我舉個(gè)例子：在great wall一課中，有位老師是這樣導(dǎo)入和過渡的： 簡單的問候之后，t：my name is do you want to know more about me? ss: yes. t:（出示課件，三個(gè)： mary, xx, apple）my english name is mary. it has got xx students in my school. my school is big. what about your school? ss: my school is t: tell me more about your school. 這樣簡單的幾句話就把本課要學(xué)習(xí)的more, thousand等單詞引出。 第四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸 這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。 非常感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，給我們提供了互相學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。通過本次教研活動(dòng)使我受益匪淺，下面是我的一些不成熟的感受，也是我要向老師們學(xué)習(xí)的地方，如有不妥之處還請(qǐng)老師們多指導(dǎo)。 張老師整堂課清新自然，教態(tài)大方，有效創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在趣中學(xué)，練中學(xué)，在活動(dòng)中感知語言，運(yùn)用語言，體現(xiàn)了教師注重學(xué)習(xí)方法和策略的構(gòu)建。 這節(jié)課我認(rèn)為張老師很好的找準(zhǔn)了教材的契合點(diǎn)，把自己的教學(xué)意圖隱藏在和諧、寬松的教學(xué)氛圍中，在教學(xué)的方式方法上著力于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其興趣。在課堂教學(xué)中不僅僅是頻頻的對(duì)學(xué)生發(fā)問,而是利用實(shí)物、圖片、多媒體手段等多種形式來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使之形象化、真實(shí)化、生活化，這樣就更能縮短課堂與生活的距離，使學(xué)生能完全沉浸在學(xué)習(xí)中。 教師利用游戲、單個(gè)同學(xué)讀、分組讀、整體讀等教學(xué)方法突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。提供了眾多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說有所依，有效降低了表達(dá)的難度和提高了學(xué)生的綜合語言能力，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。 我們組于第四、五兩周集中開展了互相聽課評(píng)課活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)的有關(guān)情況如下： 一、緊緊圍繞研討主題，努力提高課堂教學(xué)有效性 如何真正貫徹有效教學(xué)的思想，利用好40分鐘的課堂時(shí)間？針對(duì)這個(gè)問題，我們把“提高課堂效率”作為這次聽課評(píng)課活動(dòng)的主題。在這次活動(dòng)中，我們組的各位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。講課精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課；聽課聚精會(huì)神，認(rèn)真聽好每一節(jié)課；評(píng)課熱情誠懇，積極評(píng)好每一節(jié)課，知無不言，言無不盡。大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。 二、 全員積極參與，課堂教學(xué)凸顯新理念。 1、教師參與活動(dòng)的極積性高。大家都把這次聽評(píng)課活動(dòng)作為自己的一次難得機(jī)遇，不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足，迫切希望提高自己的教學(xué)水平，積極參與的精神難能可貴。 2、教師能從人文角度設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)有條件，如莊文峰老師就把音樂、流行歌與欣賞詩詞教學(xué)巧妙結(jié)合，營造了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。 3、教師在教學(xué)理念設(shè)計(jì)中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師搭臺(tái)學(xué)生唱戲，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。 4、目的明確，文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的重、難點(diǎn)是什么，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維等，授課老師對(duì)這些都心中有數(shù)，做到有的放矢。這一點(diǎn)史永昕老師和莊文峰老師做得非常好。 5、思路清晰，課堂設(shè)計(jì)緊湊。都有生動(dòng)的導(dǎo)語、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)，都有問題設(shè)置，且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，莊文峰老師的課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中理解了水調(diào)歌頭詞的內(nèi)涵。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。 三、發(fā)現(xiàn)的不足： 1、個(gè)別同志對(duì)此次活動(dòng)重視還不夠，準(zhǔn)備不太充分。 2、個(gè)別教師觀念陳舊，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn)，吃老本，知識(shí)老化，有待學(xué)習(xí)更新。 3、個(gè)別教師教學(xué)方法單一，授受式傳統(tǒng)教學(xué)，忽視對(duì)知識(shí)的發(fā)生過程和思維方法的探究，教師牽著學(xué)生鼻子走，缺乏對(duì)學(xué)生自主精神，創(chuàng)新意識(shí)的尊重和關(guān)懷，沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí)，學(xué)生合作互動(dòng)的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。 4、個(gè)別教師不重視普通話教學(xué)，滿口方言土語，對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)和使用祖國語言文字造成障礙，教學(xué)效果不佳。 四、建議： 1、各位教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色，教出風(fēng)格。 2、上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來，老師情緒不高，學(xué)生很難興奮起來。 3、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度，那樣十有八九學(xué)生掌握不好。 4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。 5、備課要細(xì)，千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。 6、把板書作為備課的必不可少的一項(xiàng)，提前設(shè)計(jì)好。 7、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會(huì)讓課堂變得面目可憎。 趙村小學(xué)聽課評(píng)課活動(dòng)小結(jié) 為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校按照上級(jí)的文件精神，根據(jù)我學(xué)區(qū)的安排，從第四周開始進(jìn)行了為期兩周的聽課活動(dòng)。現(xiàn)將這次聽課評(píng)課活動(dòng)作以小結(jié)： 一、領(lǐng)導(dǎo)充分重視 我校首先成立了以校長、教學(xué)副校長、教研組長組成的“有效教學(xué)組織機(jī)構(gòu)”。 明確任務(wù)，提出要求，帶動(dòng)所有學(xué)科教師，進(jìn)行集中聽課評(píng)課活動(dòng)。校長、教學(xué)副校長領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)教師進(jìn)行了為期兩周的聽課、評(píng)課活動(dòng)，并做出正確的課堂教學(xué)分析。 二、活動(dòng)有序開展 從整個(gè)活動(dòng)情況看，本次活動(dòng)參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。我校利用每天的自習(xí)課和課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行聽課評(píng)課活動(dòng)，老師們都能按時(shí)參加，并且能認(rèn)真做好聽課記錄，填寫好課堂教學(xué)積分表。學(xué)校做到每天早晨在小黑板提前公布執(zhí)教老師教學(xué)科目、時(shí)間、地點(diǎn)等。以便老師們根據(jù)情況將班級(jí)作以安排，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。 三、聽課、評(píng)課活動(dòng)亮點(diǎn) 1、講課教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，能充分準(zhǔn)備每一節(jié)課。 每位教師能做到精心備課，明確三維目標(biāo)，進(jìn)行有機(jī)整合，并正確處理教材。如新課開始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能運(yùn)用激勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備課件、教具，如風(fēng)車、卡片、圖片、小黑板的使用等。 2、教學(xué)環(huán)節(jié)比較齊全，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新。 無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計(jì)，多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。 3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變 新課程理念下，我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、小組合作學(xué)習(xí)的有序組織、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把“聽課”作為一項(xiàng)常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學(xué)習(xí)。不斷改變領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流方式，使交流渠道更加暢通。“評(píng)課、議課”對(duì)話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習(xí)慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。 “提高課堂的教學(xué)效益”成為多數(shù)教師的目標(biāo)追求。 四、聽課、評(píng)課活動(dòng)不足 1.語文教學(xué)中一定要注意學(xué)生多讀，教師示范讀，情感體驗(yàn)這幾方面。 2.聽課時(shí)要認(rèn)真做好記錄，填寫好教學(xué)積分表，注意聽課時(shí)間及課堂要有針對(duì)性，且有改進(jìn)措施。 五、改進(jìn)措施 1.加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師在反思中成長、成熟。通過評(píng)課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。 2.以主題教研提升質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革。凡是教研課，均要求確定教研主題，評(píng)議時(shí)也要圍繞主題進(jìn)行，骨干教師要充分發(fā)揮示范、輻射、帶動(dòng)作用。課后必須寫課后反思，聽課體會(huì)，做到一課一得。 3.平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手，認(rèn)真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。 雖然“聽課評(píng)課活動(dòng)”結(jié)束了，但“走進(jìn)課堂”的活動(dòng)并沒有結(jié)束，下階段，我們將會(huì)帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng)。 英語課堂常見問題（聽課、評(píng)課） xx、11我校舉行了青年英語教師大獎(jiǎng)賽，從聽課中、評(píng)課中，我們發(fā)現(xiàn)了英語課堂教學(xué)中的一些問題。 范麗娜老師：優(yōu)點(diǎn)：課堂教學(xué)準(zhǔn)備充分，英語基本功扎實(shí)，口語流利，板書工整，師生互動(dòng)、合作效果高。她采用的先學(xué)后教的英語教學(xué)法，效果良好。特別是學(xué)生先預(yù)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)提出問題，學(xué)生之間討論、自己解決，受到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生們的積極參與，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生自來禮品，創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的購物環(huán)境，利于培養(yǎng)學(xué)生的語言的交際能力。但也有一些不足之處: 應(yīng)先給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、朗讀、還應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂背誦，同時(shí)再設(shè)計(jì)些練習(xí)題，這樣效果會(huì)更好。(更多文章請(qǐng)關(guān)注) 梁偉玲老師： 優(yōu)點(diǎn)：口語流暢，小組活動(dòng)多，學(xué)生參與度高，熟悉教材，板書規(guī)范，特別是簡筆畫教學(xué)，效果良好。 缺點(diǎn)：學(xué)生討論活動(dòng)不夠多，最好讓學(xué)生先提出問題，讓學(xué)生總結(jié)要點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行背誦，朗讀，如果再設(shè)計(jì)些當(dāng)堂練習(xí)，效果會(huì)更好。 賀媛老師： 優(yōu)點(diǎn)：板書規(guī)范，重點(diǎn)突出，語言規(guī)范。 缺點(diǎn)：應(yīng)先讓學(xué)生讀、背，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)增加些問題討論。講得過多，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)少。提問問題時(shí)，應(yīng)先提出問題，不應(yīng)先提問學(xué)生再提出問題，在提問時(shí)，應(yīng)先給學(xué)生一定的思考時(shí)間。 代瓊粉： 優(yōu)點(diǎn)： 教法靈活，舉止自熱，基本功扎實(shí)，講練結(jié)合得好，書寫流暢，特別是放電影錄音，效果更好，富有吸引力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 缺點(diǎn)： 最好讓學(xué)生自己總結(jié)各種電影，還應(yīng)給學(xué)生一定的讀書、背書的時(shí)間。 陳鳳英： 優(yōu)點(diǎn)：利用實(shí)物、圖畫學(xué)習(xí)單詞，效果非常好。 缺點(diǎn)：最好讓學(xué)生造句，先讓學(xué)生跟讀課文、背誦，在此基礎(chǔ)上，再做各種練習(xí)，效果會(huì)更好。 張瑾： 優(yōu)點(diǎn)：新課導(dǎo)入自然，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，板書規(guī)范，教學(xué)效果好。 缺點(diǎn)：改錯(cuò)題最好先讓學(xué)生之間互改，同時(shí)還應(yīng)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。 作業(yè)：小學(xué)英語聽課評(píng)課之我見 作業(yè)內(nèi)容： 聽課、評(píng)課是英語教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的教研活動(dòng)，是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也最有效的研究。聽課教師與授課教師在相互切磋中互相學(xué)習(xí)，在互動(dòng)交流中獲取經(jīng)驗(yàn)，自我錘煉，提高業(yè)務(wù)能力。授課教師與聽課教師之間，聽課教師與聽課教師之間智慧的不斷碰撞，演繹出精彩的課堂。 每位老師聽課的方法不同，側(cè)重點(diǎn)不同，記錄方式也不一樣。還記得在剛踏上工作崗位的那份茫然，我該怎樣去記錄，怎樣去欣賞，怎樣去評(píng)價(jià)。 這幾年的工作學(xué)習(xí)，讓我對(duì)聽課逐漸有了清晰的認(rèn)識(shí)，但是仍然存在著許多的不知所措。一次次的聽課活動(dòng)，給了我一些啟示。 俗話說，留心天下皆學(xué)問。做教學(xué)的有心人，得到的啟發(fā)或許會(huì)多些吧。在課前，要有一定的聽課準(zhǔn)備。事先看看課文的內(nèi)容，想一想，如果我來上這一堂課，會(huì)如何設(shè)計(jì)教學(xué)，過程中的難點(diǎn)是什么，我會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的活動(dòng)去克服。預(yù)設(shè)與生成之間，橋梁如何搭建。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生也許會(huì)碰到什么疑問，我又該如何去解答。帶著這些思考去聽，也許更能明白教學(xué)者的設(shè)計(jì)意圖。在聽課中，比較一下自己的設(shè)計(jì)和執(zhí)教者的設(shè)計(jì)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，是哪種方法更符合學(xué)生的需求，更能擴(kuò)大學(xué)生的參與面?，F(xiàn)在很注重課堂觀察，是否我能設(shè)計(jì)一兩張觀察量表，站在某個(gè)角度去剖析，用數(shù)據(jù)說話，讓數(shù)據(jù)成為理性的代言人，使研究深入細(xì)致，在評(píng)課時(shí)候，也能讓自己的分析透徹，有說服力。 聽課，教師都會(huì)做一些記錄。在開始聽課的時(shí)候，我喜歡記錄教學(xué)環(huán)節(jié)，把每個(gè)環(huán)節(jié)都很細(xì)致地記錄下來，一節(jié)課，經(jīng)常會(huì)漏了一些，沒有時(shí)間去觀察，這樣的教學(xué)，學(xué)生的反應(yīng)怎樣，教學(xué)效果怎樣，就很難去鑒定。在評(píng)課的時(shí)候，當(dāng)老師討論到，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生反應(yīng)好，我總是很茫然，因?yàn)橹活欀唇虒W(xué)設(shè)計(jì)，都無暇去顧及學(xué)生。漸漸地，我知道，聽，觀察，思考，都是在聽課過程中必不可少的。既要看教師的教，又要看學(xué)生的學(xué)。一方面，我會(huì)記錄教學(xué)