2019年上半年中學(xué)教師資格證考試《教育知識(shí)與能力》模擬試卷C卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年上半年中學(xué)教師資格證考試教育知識(shí)與能力模擬試卷C卷 附解析注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、中學(xué)生曉濤時(shí)而溫和,時(shí)而暴燥;時(shí)而歡樂,時(shí)而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（ ）。A、兩極性B、適應(yīng)性C、復(fù)臺(tái)性D、社會(huì)性2、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（ ）。A、大學(xué)B、中庸C、孟子D、學(xué)記3、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生采用畫示意圖的方式對知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以促進(jìn)自己對所學(xué)知識(shí)的掌握，學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是（ ）。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.監(jiān)控策略D.組織策略4、中等強(qiáng)度的愉快情緒，有利于提高認(rèn)知活動(dòng)的效果;而消極的情緒如恐懼、痛苦等會(huì)對操作效果產(chǎn)生負(fù)面 影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有（ ）功能。A.適應(yīng)B.動(dòng)機(jī)C.信號D.組織5、經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物是（ ）。A、斯賓塞B、杜威C、赫欽斯D、泰勒6、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是（ ）。A、赫爾巴特B、裴斯泰洛奇C、洛克D、杜威7、中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力有限， 遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是（ ）。A、獲得勤奮感 B、克服內(nèi)疚感C、避免孤獨(dú)感 D、建立同一性8、最早把評價(jià)引入課程編制過程中的是（ ）。A、泰勒B、羅杰斯C、布盧姆D、布魯納9、王悅接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于（ ）。A.激情 B.心境C.應(yīng)激 D.熱情10、某中學(xué)一次教學(xué)考試中，陳鵬是唯一滿分的學(xué)生。當(dāng)老師宣布考試成績時(shí)，陳鵬內(nèi)心非常高興，但他卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有（ ）。 A.穩(wěn)定性 B.持久性 C.掩飾性 D.短暫性 11、陳冬看到自己最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎(jiǎng)后，也考試加倍努力學(xué) 習(xí)，力爭職得優(yōu)異成績。這種強(qiáng)化屬于（ ）。A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.內(nèi)部強(qiáng)化12、從事新學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展水平對學(xué)習(xí)的適合性，被稱為（ ）。A.關(guān)鍵期B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C.最近發(fā)展區(qū)D.印刻現(xiàn)象13、根據(jù)經(jīng)典條件作用理論，食物引發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)是（ ）。A中性反射B條件反射C無條件反射D操作反射14、西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對班級授課制做出系統(tǒng)闡述的著作是（ ）。A.柏拉圖的理想國 B.昆體良的論演說家的教育C.夸美紐斯的大教學(xué)論 D.赫爾巴特的教育學(xué)15、我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（ ）。A、孔子B、荀子C、孟子D、老子16、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（ ）。A.影響人的身心發(fā)展B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 C.有目的地培養(yǎng)人 D.完善人的自身生產(chǎn) 17、提出“離差智商”概念的心理學(xué)家是（ ）。A.比奈B.推孟C.韋克斯勒D.高爾頓18、美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（ ）。A對環(huán)境條件的認(rèn)知B主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D構(gòu)造一種“完形”19、確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ）。A.素質(zhì)教育理論 B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理論 D.生活教育理論20、馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動(dòng)等于倍加的簡單勞動(dòng)，這主要說明教育具有哪種功能？（ ）A.經(jīng)濟(jì)功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能 21、在“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想指導(dǎo)下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學(xué)制，在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實(shí)施的是（ ）。A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進(jìn)行。2、根據(jù)過度學(xué)習(xí)的規(guī)則，學(xué)習(xí)時(shí)復(fù)習(xí)的次數(shù)越多越好。3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好。4、一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、一個(gè)國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?2、教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?)3、簡述動(dòng)作技能培養(yǎng)的選徑。4、良好的班集體具有哪些教育作用?如何建立良好的學(xué)生集體?四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后，被某中學(xué)錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十足，相信只要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，就能夠成為一名好教師。在教學(xué)中，田雨虛心向老教師請教，向同事學(xué)習(xí)，還經(jīng)常觀看精品課視頻。然而，期中教學(xué)檢查后，她的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生與同事們對她的評價(jià)都很一般，這令田雨十分不解，甚是苦惱：自己是師范院校畢業(yè)的，對工作非常敬業(yè)，并努力將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到了自己教學(xué)中，可為什么就沒有取得理想的教學(xué)效果呢？她陷入了深深的迷惘中問題：結(jié)合材料分析田雨沒能取得良好教學(xué)效果的主要原因，并向田雨提出改進(jìn)教學(xué)的建議。2、小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連乘車回家的錢都向老師借。老師找他談話后，他答應(yīng)改正，但并無實(shí)際行動(dòng)。假如你是小王的老師，你將如何運(yùn)用德育的有關(guān)知識(shí)來解決這一一現(xiàn)實(shí)問題。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、A2、答案：D3、答案：D 4、D5、答案：B6、答案：A7、D8、答案：A9、【答案】B。解析：心境又叫心情，是指個(gè)體的一種平靜，持續(xù)時(shí)間較長并帶有感染作用的情緒狀態(tài)。10、C11、B12、B13、C14、答案：C夸美紐斯15、答案：C16、C17、C18、B19、B20、A21、B二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、【參考答案】錯(cuò)誤。德育過程是促進(jìn)學(xué)生知情意行互動(dòng)發(fā)展的過程，但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之 以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始.最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。因此這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 2、【參考答案】錯(cuò)誤。過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成熟以后的附加學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)并不意味著復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到l50時(shí)，記憶效果越好；超過150時(shí)，效果并不遞增，而且很可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動(dòng)。3、【解析】錯(cuò)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率是倒U曲線的關(guān)系。每種難度的任務(wù)都有一個(gè)最佳動(dòng)機(jī)水平，動(dòng)機(jī)水平過高或過低都不利于學(xué)習(xí)效率的提高。4、正確。理由：一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)。政治經(jīng)濟(jì)制度，特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、(1)學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況(2)學(xué)校教育制度的建立，受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國家教育方針的要求(3)學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況(4)要依據(jù)青少年兒童的年齡特征(5)要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)2、上好一堂課的要求：(1)目標(biāo)明確。指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)內(nèi)容正確。是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時(shí)加以糾正。(3)方法得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。(4)表達(dá)清晰。是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動(dòng)、明白易懂；板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。(5)組織嚴(yán)密。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過渡自然，課堂秩序良好。(6)氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。3、(1)準(zhǔn)確的示范與講解(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(3)充分而有效地反饋(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺 4、(1)良好班集體的教育作用如下：有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。通過班級的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生交往與合作，學(xué)會(huì)對環(huán)境的適應(yīng)；有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。(2)建立良好的班集體應(yīng)做到：深入細(xì)致地了解學(xué)生。學(xué)習(xí)規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。善于發(fā)覺學(xué)生的長處，多鼓勵(lì)。班級問題及時(shí)解決。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、（1）通過材料中學(xué)生與同事對田雨的評價(jià)來看，田雨的教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：首先，田雨老師沒有遵循教學(xué)原則中的因材施教原則。因材施教是指教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生。材料中田雨一味的向同事學(xué)習(xí)和模仿，卻沒有考慮學(xué)生群體已經(jīng)發(fā)生了變化，沒有做到根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的更新。首先，田雨老師在教學(xué)中缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合，忽視了教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)質(zhì)量的高低，并不是簡單的模仿和理論的生搬硬套，而是通過理論結(jié)合實(shí)際環(huán)境有針對性的做出有效教學(xué)。材料中田雨一味地將其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)套用在自己的教學(xué)工作中，造成了忽視了學(xué)生的需求和實(shí)際情況，因此會(huì)導(dǎo)致教學(xué)教學(xué)效果差，必然學(xué)生的評價(jià)不會(huì)高。最后，田雨老師缺乏客觀的自我總結(jié)和自我反思。在教學(xué)活動(dòng)中，一位優(yōu)秀的教師要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，以及如何提升自己以改善現(xiàn)實(shí)問題。只有在自我總結(jié)和反思評價(jià)中，自身的教學(xué)水平才會(huì)不斷提高。材料中田雨老師一直認(rèn)為自己是師范學(xué)校畢業(yè)的，有很強(qiáng)的理論經(jīng)驗(yàn)，但是卻沒有反思自己缺乏實(shí)踐性知識(shí)。（2）作為一個(gè)教師面臨這樣的情況，應(yīng)該采取多種途徑去提高自己。第一、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)田老師可以觀摩分析一些優(yōu)秀師資的教學(xué)活動(dòng)，但并不意味著是完全的照搬，要在觀摩的基礎(chǔ)上進(jìn)行因材施教，選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方式。第二、開展微格教學(xué)田老師可以嘗試做小型的課堂教學(xué)，把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。第三，反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。田老師要不斷自我反思，自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致冷靜地總結(jié)，才能對后續(xù)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。第四，進(jìn)行專門的訓(xùn)練田教師需要不斷學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行專門的練習(xí)。教師既要掌握豐富的本體性知識(shí)和條件性知識(shí)，也要積累教師靈活完成教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)所具備的實(shí)踐性知識(shí)以及豐富的人文社科知識(shí)。2、（1）學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程。德育過程的一般順凈可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣。所以，在解決小王品德問題的過程中既要提高小王的道德認(rèn)識(shí)，又要重視道德情感、意志和行為的培養(yǎng)。（2）學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成的，教師應(yīng)開展多種形式的活動(dòng)來提升小王的思想品德修養(yǎng)。學(xué)生的思想品德是在積極的活動(dòng)和交往過程中逐步形成發(fā)展并表現(xiàn)出來，從而進(jìn)一步接受其檢驗(yàn)的。形成一定品德的目的也是為了更好地適應(yīng)和參與社會(huì)新生活的創(chuàng)造，因此教育者應(yīng)把組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)和開展社會(huì)交往看成德育過程的基礎(chǔ)。（3）學(xué)生思想品德的提