小學(xué)教師職業(yè)資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》能力檢測(cè)試卷D卷 附答案.docVIP

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線(xiàn)內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 小學(xué)教師職業(yè)資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力能力檢測(cè)試卷D卷 附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿(mǎn)分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線(xiàn)內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、習(xí)近平總書(shū)記在2016 年教師節(jié)講話(huà)中指出，教師要做學(xué)生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是（ ）。做學(xué)生錘煉品格的引路人做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人做學(xué)生提升能力的引路人做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人A、B、C、D、2、以一定的課程觀為指導(dǎo),制定課程標(biāo)準(zhǔn),選擇和組織課程內(nèi)容。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式（ ）。A.課程評(píng)價(jià)B.課程實(shí)施C.課程組織D.課程設(shè)計(jì)3、教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（ ）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威4、教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一-定會(huì)隨著社會(huì)的改變而改變，這反映了教育的哪一-特征（ ）。A.階級(jí)性B.生產(chǎn)性C.目的性D.相對(duì)獨(dú)立性5、數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并鼓勵(lì)了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、循序漸進(jìn)原則D、因材施教原則6、體現(xiàn)家國(guó)對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是（ ）。A.題型計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo)7、張老師對(duì)匆匆一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)這一。該目標(biāo)屬于（ ）。A.知識(shí)性目標(biāo) B.過(guò)程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo) D.情感性目標(biāo)8、世界上最早專(zhuān)門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的專(zhuān)著是（ ）。A.大教學(xué)論B.理想國(guó)C.學(xué)記D.論語(yǔ)9、最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（ ）。A.梅伊曼 B.赫爾巴特 C.洛克 D.康德10、學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實(shí)現(xiàn)與人功能。在課程分類(lèi)中，這屬于（ ）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程11、小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)，這種方法屬于（ ）。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.實(shí)習(xí)法12、小學(xué)開(kāi)設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類(lèi)型屬于（ ）。A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.經(jīng)驗(yàn)課程13、構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與（ ）。A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)條件 D、教學(xué)組織14、在科學(xué)分類(lèi)中,首次將教學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的學(xué)者是（ ）。A.盧梭B.培根C.康德D.洛克15、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（ ）。A.連續(xù)性 B.順序性 C.不平衡性 D.差異性16、人的身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、連續(xù)的、不可逆的過(guò)程。這反映人的身心發(fā)展具有（ ）。A.階段性B.整體性C.順序性D.差異性17、教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（ ）。A.教材 B.教案 C.教參 D.教科書(shū)18、上課時(shí)小明和小紅都沒(méi)有回答出老師的提問(wèn)，王老師直接批評(píng)了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā) 她遵循的教學(xué)原則是（ ）。A 啟發(fā)創(chuàng)造原則B 因材施教原則C 循序漸進(jìn)原則D 因勢(shì)利導(dǎo)原則19、江金當(dāng)了一段時(shí)間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要求,此時(shí)他把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了如何提高學(xué)生成績(jī)、教好每一堂課。按照富勒的教師成長(zhǎng)階段論,江金處于（ ）。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注自我階段20、主張課程內(nèi)容的組織以?xún)和顒?dòng)為中心，提倡“做中學(xué)”的課程理論是（ ）A、分科課程論B、活動(dòng)課程論C、社會(huì)課程論D、要素課程論 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡(jiǎn)述小學(xué)德育目標(biāo)確立的依據(jù)。2、簡(jiǎn)述小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本理念。3、教育研究的基本步驟有哪些？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、小學(xué)新教師楊洋在談教育感受時(shí)，有些無(wú)奈地說(shuō)：“剛走上教育崗位時(shí)，我堅(jiān)信沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，”因此，在教育教學(xué)中我一直對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著愛(ài)心，希望用自己的愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，帶好班級(jí)，促使他們成長(zhǎng)。但很快就發(fā)現(xiàn)，在管理班級(jí)時(shí)一定要嚴(yán)格要求，有時(shí)用簡(jiǎn)單命令的方式反而更加奏效，這使我對(duì)這一教育信念產(chǎn)生了困惑.”(1)談?wù)勀銓?duì)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”的理解。(2)在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該如何處理“愛(ài)”與嚴(yán)格管理之間的關(guān)系?2、唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過(guò)程和感受，給作文累計(jì)素材。不就，小強(qiáng)的爸爸就氣勢(shì)洶洶來(lái)找唐老師，質(zhì)問(wèn)唐老師為什么小強(qiáng)一回家就玩泥巴，不學(xué)習(xí)。唐老師就將小強(qiáng)的作文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。作文中提到小強(qiáng)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長(zhǎng)聽(tīng)完小強(qiáng)的作文，表示理解了孩子的行為。(1)評(píng)析唐老師與家長(zhǎng)的溝通方法。(2)試述家校合作，應(yīng)遵守的基本要求。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、美麗的小興安嶺我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)幾百里連成一片，就像綠色的海洋。春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙 地流著。溪里漲滿(mǎn)了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線(xiàn)， 遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里，太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。 這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的捧子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭給著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來(lái)臨。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。（2）如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。（3）圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、答案)C解析 習(xí)近平總書(shū)記在2016年教師節(jié)講話(huà)中，對(duì)教師提出的四個(gè)引路人的要求: 教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人?！?，為新時(shí)期基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。故正確答案為C。2、D3、D4、D5、答案D解析因材施教原貝是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中“老師在課堂上有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)回答了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題”是根據(jù)成績(jī)較差同學(xué)的情況進(jìn)行有差別的教學(xué)，遵循了因材施教原則。故正確答案為D。6、A7、【解析】D。體會(huì)時(shí)間的珍貴，并懂的珍惜時(shí)間屬于情感性目標(biāo)。8、C9、D10、B11、B12、B13、A14、B15、D16、C17、【解析】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。18、B19、C20、B二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：小學(xué)德育目標(biāo)是教育者根據(jù)教育目的，通過(guò)德育在兒童品德發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格和要求。確立的依據(jù)主要有：(1)我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)政治、思想與道德提出的要求。一方面要根據(jù)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)來(lái)制定德育目標(biāo);另一方面要善于隨著形勢(shì)的變化，隨著國(guó)家中心任務(wù)的變化來(lái)調(diào)整我們的認(rèn)識(shí)。(2)教育目的對(duì)學(xué)校德育所要求達(dá)成的結(jié)果做出的總的規(guī)定。德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的有機(jī)組成部分，德育目標(biāo)的確立必須與教育目的保持一致。(3)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律。不同年齡階段的學(xué)生的身心發(fā)展不同，對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容也有不同的要求，小學(xué)德育目標(biāo)的確立應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際。2、答案如下：小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本理念包括：（一）學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。（二）師德為先熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。（三）能力為重把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。（四）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。3、 答：(1)選擇研究課題； (2)查閱文獻(xiàn)資料； (3)制訂研究計(jì)劃； (4)收集研究資料； (5)分析研究資料； (6)撰寫(xiě)研究報(bào)告。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案：(1)沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生是教師從事教育工作的前提，愛(ài)學(xué)生是教師對(duì)教育事業(yè)堅(jiān)貞不渝、忠心耿耿的基礎(chǔ)，也是教育方法、教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，則是愛(ài)在教育中突出的表現(xiàn)。這種愛(ài)對(duì)教師的自我完善和學(xué)生的健康成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。 熱愛(ài)學(xué)生有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上； 熱愛(ài)學(xué)生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ)； 熱愛(ài)學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)； 熱愛(ài)學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高； 熱愛(ài)學(xué)生有利于激勵(lì)教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。 (2)熱愛(ài)學(xué)生要求教師深入了解學(xué)生、充分尊重學(xué)生、始終信任學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種將熱愛(ài)、尊重、嚴(yán)格要求統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)的愛(ài)。教師的這種愛(ài)不是寵愛(ài)、溺愛(ài)和放任，而是要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)慈相濟(jì)。教師對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”不是指教師可以按照自己的想法隨意要求學(xué)生，而是要嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有情?？梢?jiàn)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也是對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)愛(ài)的一種體現(xiàn)。在教育中，教師應(yīng)做到“愛(ài)”與嚴(yán)格管理的統(tǒng)一。2、答案如下：(1)唐老師與家長(zhǎng)的溝通方法值得學(xué)習(xí)。唐老師與家長(zhǎng)的溝通中注意了家長(zhǎng)其實(shí)是站到了學(xué)校的對(duì)立面的，只要求學(xué)校督促孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不是很注重孩子的教育。針對(duì)這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強(qiáng)的作文切入，說(shuō)明了老師布置作業(yè)的動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，從學(xué)生角度