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會計學(xué)年畢業(yè)論文 會計作為企業(yè)的信息系統(tǒng)和管理活動,與企業(yè)其他經(jīng)濟管理活動聯(lián)系日益密切,以下是小編為大家準(zhǔn)備的會計學(xué)年畢業(yè)論文希望對大家有幫助 一、信息時代對會計人員的素質(zhì)要求與能力挑戰(zhàn) (一)信息化環(huán)境下會計人員的工作內(nèi)容和工作方式都將發(fā)生重要變化:在計算機信息系統(tǒng)的輔助支持下逐漸擺脫手工操作要求會計從業(yè)人員能使用各類會計、ERP軟件等信息技術(shù)工具在各類軟件的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下操作解決企業(yè)會計工作中的問題 (二)依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)“企業(yè)網(wǎng)上銀行”、“網(wǎng)上納稅申報”、“電子商務(wù)”的普遍應(yīng)用當(dāng)今財務(wù)會計工作不但涵蓋了金融保險、稅收法規(guī)、財經(jīng)審計等一些傳統(tǒng)知識而且還涉及到電子商務(wù)、生產(chǎn)經(jīng)營、物流配送等一些交叉專業(yè)的知識財會人員的技能從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報賬等核算工作轉(zhuǎn)向過程管理、財務(wù)分析決策等任務(wù)這對會計人員的知識和技能都提出了更高的要求 二、會計教學(xué)模式不適應(yīng)信息化環(huán)境的問題及表現(xiàn) 面對新的形勢,我們的會計教學(xué)無論在課程模式、教學(xué)內(nèi)容還是教材等方面都存在著一些問題這些問題阻礙了信息化環(huán)境下會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn) (一)會計教學(xué)課程模式、教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)信息化發(fā)展 雖然我們在教學(xué)方法上已經(jīng)大量應(yīng)用啟發(fā)式、任務(wù)式、案例式、注入式等方法綜合培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論、操作技能和職業(yè)素質(zhì)但仍然屬于學(xué)科課程模式主要強調(diào)的是知識點的掌握對其職業(yè)技能的培養(yǎng)兼顧不足理論脫離實際無法作到會計理論與實際工作的順利對接而現(xiàn)實工作中多數(shù)企業(yè)都已應(yīng)用各種財務(wù)軟件完成事務(wù)使會計工作大為簡化例如通過網(wǎng)上銀行系統(tǒng)企業(yè)可以完成收付款結(jié)算、信貸、對賬查賬、企業(yè)年金、集團理財?shù)群芏嗳粘2僮鞫@些實際業(yè)務(wù)操作在傳統(tǒng)教學(xué)中沒有或很少涉及使學(xué)生在校期間所學(xué)的知識與社會實際應(yīng)用有了較大差距 (二)會計教材無法適應(yīng)現(xiàn)代信息化發(fā)展 目前的會計教材形式、內(nèi)容依然變化不大不利于因材施教如會計信息化教材本科類教材中涉及了一部分?jǐn)?shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等相關(guān)知識和內(nèi)容但是總體上看知識點介紹得多技能講得少實用性比較差;高職類方面教材雖然出了不少基于項目化教學(xué)的教材其實在教學(xué)過程中無大變化為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣適應(yīng)信息化環(huán)境的發(fā)展加快會計信息技術(shù)的普及我們應(yīng)當(dāng)改變當(dāng)前教材內(nèi)容和設(shè)計利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開發(fā)教學(xué)平臺以及教學(xué)管理軟件輔助會計專業(yè)教學(xué) 三、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下的會計教學(xué) (一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境有利于學(xué)生主動地理解與學(xué)習(xí)知識我們的人才教育模式也要從原來的流水線一樣的制式培養(yǎng)、一成不變的填鴨教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和團隊合作能力培育職業(yè)人才、創(chuàng)新人才的模式發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性始終把“教、學(xué)、做”合一做到“寓教于做”發(fā)揮教師的引導(dǎo)、組織作用通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立新型教學(xué)情景讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息化的環(huán)境中充分發(fā)揮其個性、合作性及創(chuàng)新性以更好地適應(yīng)社會未來的發(fā)展例如在教授“財務(wù)會計”課程時通過影音資料結(jié)合現(xiàn)實企業(yè)的經(jīng)營狀況展示現(xiàn)代會計人員的工作情景給學(xué)生以感性認(rèn)識介紹國際性的財務(wù)公司怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)將會計工作委派給其它國家的會計師;介紹往屆畢業(yè)同學(xué)的工作經(jīng)歷、工作流程與崗位職責(zé)等通過這樣一些實例提高學(xué)生對現(xiàn)代財會從業(yè)知識和技能的認(rèn)知為其今后的學(xué)習(xí)提供推動力 (二)完善和豐富教學(xué)網(wǎng)站 針對會計專業(yè)教學(xué)建立相關(guān)課程網(wǎng)站在網(wǎng)站中建立完整的教學(xué)資料庫包括教學(xué)設(shè)計、電子教案、實訓(xùn)項目、習(xí)題集等開放下載相關(guān)會計專業(yè)課的教學(xué)課件提高學(xué)習(xí)效率開放下載會計教學(xué)的教學(xué)資料和輔導(dǎo)材料結(jié)合當(dāng)前發(fā)生的熱點難點問題組織各種類型、行業(yè)的會計項目實施資料選用企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境建立實訓(xùn)項目學(xué)生通過這些財務(wù)項目的會計業(yè)務(wù)處理有利于對專業(yè)知識的認(rèn)知和掌握提高自己的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)建立會計專業(yè)的BBS論壇和QQ答疑等與學(xué)生建立日常的教學(xué)聯(lián)系建立WEB界面的會計資格認(rèn)證的模擬考試系統(tǒng)提高學(xué)生的過級率這些現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用促進了學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的積極性在網(wǎng)絡(luò)上師生可以自由討論有關(guān)教學(xué)方面的問題以雙向互動式教學(xué)方法提高了學(xué)生理論學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新實踐的能力逐漸形成一個開放式的網(wǎng)絡(luò)教室 (三)設(shè)置現(xiàn)代財會技能考核課程 除了傳統(tǒng)的點鈔、珠算、書寫和憑證裝訂這四項基本技能外在現(xiàn)代信息技術(shù)普遍應(yīng)用于會計工作的形勢下與計算機相關(guān)的軟硬件知識、網(wǎng)絡(luò)知識如辦公自動化、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等都必須作為學(xué)生了解和掌握的基本技能因此也應(yīng)將其作為技能課程的教學(xué)內(nèi)容納入技能考核課程中 (四)應(yīng)用項目化教學(xué)法 “項目化教學(xué)法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動目的在于教學(xué)中把理論認(rèn)識與社會實踐有機地結(jié)合起來充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力在教學(xué)過程與課程網(wǎng)站中發(fā)布財務(wù)項目組織學(xué)生實施一個完整項目學(xué)生在完成任務(wù)的過程中理論結(jié)合實際進一步熟悉和掌握計算機、外語、財經(jīng)法規(guī)、金融稅務(wù)等方面的知識和技能項目教學(xué)法不僅能夠傳授給學(xué)生理論知識和操作技能更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力這里所說的能力既包含知識能力、專業(yè)能力又涵蓋了解決問題的能力:方法能力、學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作的能力、具體項目活動能力等幾個方面的能力 (五)充分利用校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地 課堂上的十次模擬演練也不如一次的工作操作來的有效果所以還必須充分利用校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地選取多種行業(yè)性質(zhì)的企業(yè)組織安排學(xué)生進行參觀和頂崗實習(xí)如在稅務(wù)局學(xué)生可以重點學(xué)習(xí)稅務(wù)登記、發(fā)票領(lǐng)購、納稅申報、稅款繳納等在公司可以在會計人員的指導(dǎo)下編制公司會計憑證審核、記賬登記總賬明細(xì)賬等各類賬簿按月編制會計報表(資產(chǎn)負(fù)債表、損益表)等通過這樣的觀摩與頂崗實習(xí)可以縮短理論認(rèn)知與實際工作間的差距提高學(xué)生的動手能力和適應(yīng)能力 (六)新的考核形式 利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)對學(xué)生進行形成性考核形成性考核是指對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的全面測評是對學(xué)習(xí)者課程學(xué)習(xí)成果的階段性考核是對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性測試在學(xué)習(xí)的過程中每一階段學(xué)生都必須在網(wǎng)站上進行答題只有通過這階段課程考核才能進行下一步考核形成性考核把考核與教學(xué)過程緊密相聯(lián)有的放矢促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)促進教師與學(xué)生的互動培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力科學(xué)測評學(xué)生學(xué)習(xí)效果為教學(xué)反饋信息提高教學(xué)
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