論文：《淺談導學案在英語閱讀教學中的應用》.doc

論文：淺談導學案在英語閱讀教學中的應用農村學生在英語閱讀課上存在的問題及現(xiàn)狀：好多農村學生學習刻苦努力，但苦于對英語學習缺少方法與策略，不知道如何去預習。尤其是初二、初三一些文章篇幅比較長的閱讀課，根本無從下手。大部分學生都會覺得英語太難了，從此開始頹廢，進而被關在了英語這門神圣的學科之外，體驗不到學英語的樂趣。而即使那些沒被嚇退的學生在課堂中由于自己聽力差，聽不懂老師的指令，不知道在課堂上可以干什么。所以，往往是老師講的眉飛色舞，學生聽得暈頭轉向。一節(jié)課上完，學生仍然處于云里霧里的狀態(tài)，根本不知道老師上課講了什么內容。課堂效率低下。課后復習就更無從談起了！ 導學案的概念及優(yōu)勢。針對以上問題，導學案就凸現(xiàn)了它的優(yōu)勢，給學生以很好的指導和指引。那么，何為導學案呢？導學案就是教師在集體研究，個人精心研備，再集體研討的基礎上對某節(jié)課指定的一系列的任務和活動，并提前發(fā)給學生，讓他們提前研討并盡力去完成這些任務。它是以新課程標準為指導，以素質教育的要求，以學生的創(chuàng)新性，發(fā)展性，團體協(xié)作性為目標，充分顯示教師的主導作用和學生的主體作用，能讓學生知道老師的授課目標和意圖，讓學生有備而來，讓學生有知情權和參與權，從而可以積極主動的參與到課堂中來。導學案的優(yōu)勢。第一，從導學案的定義上我們不難看出，導學案教學可以給學生有效的課前預習，課堂學習和課后復習很好的指導和指引，解決目前學生學的難，教師教的難的現(xiàn)狀。首先，通過導學案，我們把教學內容，教學的重難點，提前告知學生。并針對地給他們設定課前預習的活動和任務，讓他們有目的，有針對性的去進行課前預習，給學生的課前預習指引方向。其次，通過導學案，我們也可以把課堂環(huán)節(jié)中要進行的任務和活動告知學生，這就解決了學生由于自己聽力弱，聽不清老師課堂的指令而不知道如何去做的難題，再加上學生提前預習，課程的進程加快，就加大了課堂容量，解決了我們英語課堂內容多，課時少的問題。學生課前預習充分，課堂上解決了不懂的地方，課下復習就容易多了。這樣，教師教的輕松，學生學的省力，開心。第二，導學案教學有利于學生的團隊合作能力的培養(yǎng)。我們在給學生布置任務和活動的同時，指導學生學會和同伴交流，協(xié)作。把他們有困惑或不確定的問題通過討論，查資料來解決，這期間可以明確分工，互助合作。課堂上也可以采取小組合作的方法，既降低了難度，節(jié)省了時間，課堂效率也大大提高了。而采取小組活動極大的促進了學生團隊合作能力的培養(yǎng)，增進了他們之間的友情?？傊瑢W案在初中英語教學中應用，尤其是長篇英語閱讀課中的使用，使的整個課堂格局產生了巨大的改變，教師在班級中的角色從傳統(tǒng)教學模式中的知識的傳授者轉向成了班級教學活動的組織者，管理者。這樣實現(xiàn)了學生由被動的接受知識變成自主學習。導學案給學生學習指引了方向，使學生學習有了目標，節(jié)省了老師和學生的時間，提高了課堂效率。 導學案教學有四種基本模式。模式一：教師設計學案并提前發(fā)給學生，讓學生自己解答，教師只是起到督促的作用。這種模式是我們理想中的模式，但卻容易趨于形式化，學生有可能不做或者敷衍了事。這種模式適合讓學生在預習中完成一些簡單易行的任務。模式二：教師設計學案讓學生了解，并在課堂中指導學生一個個完成。這種模式避免了模式一的弊端但卻費時費力，有時候效果還一般。這種模式適合課堂上解決一些學生憑借自己的能力去完成的或者是給學生創(chuàng)造情景訓練他們聽說讀寫能力的任務。模式三：把前兩種模式綜合一下。我本人比較傾向于第三種模式。我們可以根據(jù)學生的水平和課堂的實際需要，設計不同類型的任務和活動。簡單的，學生可以自己完成的就交給學生，學生解決不了或為了訓練他們能力的，我們就集中解決。 導學案教學中應該注意的問題。導學案在教學中的應用，特別是對農村的英語教學中應用有很大的優(yōu)勢，但是導學案的設計和使用也有一些弊端需要注意。1.避免課堂任務和活動過多。最近聽了一節(jié)課，那個老師一節(jié)閱讀課的容量設計了十幾種活動?；顒拥闹貜托愿?，一節(jié)課盡為了趕任務，教師趕的辛苦，學生學的累，最后還沒有趕完任務，課堂效率低。是一節(jié)閱讀課，留給學生讀的時間卻所剩無幾。2.學案的設計需要難易程度的把握，避免過難或過易。一定要切實符合學生的實際，不能過難，嚇住了學生，使他們望而怯步，從此失去了英語的興趣。也不能過易，使學生覺得沒有挑戰(zhàn)性，枯燥乏味。一定要使大部分學生都能夠跳一跳就能夠著。這就要老師花大量的時間和精力對學生做研究，在充分了解學生的基礎上，做出合理有效的導學案設計。這是最關鍵也是最難的一步。3.注意導學案設計形式的多樣性和趣味性。由于學生提前了解了課堂環(huán)節(jié)，可能在上課的過程中就失去了興趣，所以在課堂環(huán)節(jié)中一定要設計一些有趣的環(huán)節(jié)，比如游戲，競賽等活動來提高學生的興趣，同時還有有些環(huán)節(jié)是學生通過預習所達不到，弄不懂的環(huán)節(jié)，這樣學生在課堂結束后才會有所收獲，才會愿學，樂學。一、 存在的問題1. 學生運用效果有縱向的成績測評比較，缺乏橫向成績測評比較。2. 導學案的編寫質量有待進一步提高。3. 人員變動頻繁。二