高一語文同步輔導教材(第16講).doc

高一語文同步輔導教材（第16講）第六單元 21過秦論學習內容1了解本文借古喻今的特點，掌握文章的中心思想。2了解本文以鋪張之筆，敘述歷史事實，然后轉入議論的寫法，認識本文以對比論證方法論證中心，說理透徹有力的特點。3辨析制、亡、利、固、遺、度等多義詞的義項，體會本文詞藻豐富，較多運用排比、夸張、比喻等修辭手段，語言富于氣勢和文采的特點。學習指導一、賈誼簡介賈誼（前200前168），西漢洛陽人，西漢杰出的政論家、文學家。18歲時以文才顯名，20歲被漢文帝劉恒召為博士，不久遷太中大夫，參與政事，深受器重。因提議改革政治，遭權貴嫉妒、毀謗，貶為長沙王太傅，后又任梁懷王太傅，梁懷王墮馬而死，他“自傷為傅無狀”，一年后也憂郁而死，年僅33歲。所寫過秦論有上、中、下三篇。其文議論風發(fā)，揮灑自如，氣勢磅礴，雄辯有力，頗有文采，感染力很強，對當時和后世都很有影響。賈誼生活在西漢初期，由于此前經過秦末戰(zhàn)爭的破壞，社會經濟凋敝，人口減少，所以他極力主張行仁政以“安民”，曾多次上書，評論時政。過秦論就是為宣傳這種主張而寫的，通過指出秦的過失勸漢文帝“安民”。二、閱讀課文、注釋及下列補充解釋，讀懂文句。1據(jù)崤函之固，擁雍州之地 之，結構助詞，的。這里的定語和中心詞是同一性關系。固，形容詞作名詞，險固的地方。2以窺周室 窺，義為“覬覦”，希望得到（不應得到的東西）。窺周室，伺機奪取周朝的王位。3務耕織 務，從事，這里是“興辦”之意。4合從締交，相與為一 相與，互相交往。與，結交。5兼韓、魏之眾 兼，同時掌握，引申為聚合、統(tǒng)領。6通其意 通，宣傳。7制其兵 制，指揮。8叩關而攻秦 叩，敲，引申為“攻擊”。9從散約敗 合縱的盟約解散了。約，這里作名詞，聯(lián)盟。敗，破。10追亡逐北 亡，逃竄。北，敗北，潰敗。亡，北，這里作名詞，指逃竄潰敗的諸侯軍隊。11享國之日淺 享國，猶言“在住”。享，享有、占有。淺，短。孝文王在位住三天，莊襄王也不過三年。12國家無事 國家，本指諸侯封地（諸侯國）及大夫封地（家），這里指秦國。事，戰(zhàn)事，秦漢時“事”多指戰(zhàn)事。13士不敢彎虧而報怨 士，指滅亡了的六國統(tǒng)治者。彎，形容詞作使動詞，使彎。怨，仇恨（恨，古指遺憾）。報怨，報仇。14陳利兵而誰何 陳，置，活譯為“攜”。何，通“呵”，大聲喝斥。15并起而亡秦族矣 亡，作使動用，使滅亡，推翻。秦族，秦的宗族，代指秦王朝。16且夫天下非小弱也 且夫，復合提起連詞，重提一事時用，相當于“至于那”。17然而成敗異變，功業(yè)相反 然而，表承上啟下的轉折詞，“然”承上，“而”啟下，相當于“雖然這樣，但”成敗異變，成功和失敗發(fā)生不同的變化。18比權量力：較量一下權勢和力量。三、思考下列問題，把握文章內容和特點。1本文的中心思想是什么？有什么針對性？答：本文的中心思想是在分析秦王朝滅亡的歷史原因過程中總結出來的，即：“仁義不施而攻守之勢異也?！币馑际乔貒墓ナ刂畡菀寻l(fā)生了變化，可是秦始皇卻不施行仁義，導致二世而亡。對攻與守，往往有不同的理解。攻，一說秦為統(tǒng)一天下而攻，一說陳涉之攻；守，一說秦統(tǒng)一天下以后的整個時期都是“守”天下的時期，一說針對陳涉之攻而守。“仁義不施”與“攻守之勢異”的關系，一說前因后果，即：因為秦始皇不施行仁義，所以才使攻守之勢起了變化，由攻勢轉為守勢。一說前者是對后者的轉折，即：秦國攻守之勢已發(fā)生了變化，可是秦始皇卻不施行仁義。比較而言，后者比較正確。攻，指秦為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；守，指統(tǒng)一以后的守天下。攻時貴武力，守時應施仁義。攻守之勢已變，可秦帝國卻仍然迷信暴力，實行高壓，這就是“一夫作難而七廟隳”，二世而亡的原因。作者只有這樣批評秦國政治上的過失，才能為漢文帝的政治改革提供借鑒。西漢初期，經歷了春秋戰(zhàn)亂到楚漢相爭500多年的戰(zhàn)爭，社會經濟遭受了大破壞，土地荒蕪，人民流亡，人口減少，經濟凋敝，都到了無以復加的地步。賈誼的正是針對這種社會現(xiàn)實而主張“施行仁政”，給百姓以喘息機會，以求得經濟發(fā)展，社會安定。2文章前四段敘述歷史事實，第5段轉入議論，分析秦滅亡的原因，得出結論，結束全文。那么，記敘部分與表達中心思想有什么關系呢？答：文章第1段交代秦的地理優(yōu)勢，政治雄心；概述商鞅變法與張儀連橫的情況以及西河之戰(zhàn)首告大捷的情況?？偟氖菍懬匦⒐墓I(yè)，他為秦的統(tǒng)一天下奠定了堅實的基礎。第2段，主要內容是寫秦惠文王、秦武王與秦昭襄王的功業(yè)。先敘說其擴張地盤的成果，再寫山東諸侯的合縱之盟，極寫六國貴族的禮賢下士，人才云集，合而攻秦的聲勢之大。這里作者用了對比的方法進行敘說，山東九國動用百萬之師用“戮力攻秦”，秦人卻“開關延敵”，“九國之師逡巡而不敢進”。進而至于“伏尸百萬，流血漂櫓宰割天下，分裂山河”，以九國的地廣人眾來襯托秦的強大兵力。這樣，一可為下文陳涉與六國之師的對比埋下伏筆，二可作為后文所謂“攻守之勢異也”的張本，這里說的是“攻”（天下）之勢勢如破竹，與后文陳涉起義后秦朝的兵敗如山倒的“守”勢相映成趣，彰示主題。第3段總寫秦始皇的功業(yè)，即其統(tǒng)一天下的勢如破竹和鞏固天下的各種措施。這里有兩點應特別注意：其一是作者詳細鋪敘秦始皇統(tǒng)一天下后的至高無上的權威，“振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。”言外之意是秦統(tǒng)一天下之后力量增大了，“序八州而朝同列”，是說秦從諸侯變成了天子，土地、人口從雍州之地發(fā)展到占領整個天下，國力的增強是不言而喻的。這一點又成為下文“攻守之勢異也”的張本，“攻”是以雍州之地為本?！笆亍眳s是以整個天下為本，守的力量比攻的力量大，而結果卻走向反面，豈不更引人深思！其二是作者極力鋪敘秦始皇鞏固政權的一系列措施，從政治、軍事、文化、刑法、地理形勢各方面詳細敘述，正面的鋪敘中已出現(xiàn)出暴政的魔影，為下文的“仁義不施”又埋下伏筆。始皇帝一切辦法都想到了，只是忘掉一樣：仁義。第4段總寫陳涉起義的情況及其亡秦的結果。本段詳述陳涉出身之低下，起義之倉促，士卒之弱少，兵器之劣鈍；卻又詳述天下人風起云涌，響應陳涉的形勢。前者是秦的暴政使得百姓困苦不堪，起義軍不像一支軍隊；后者又是秦的暴政使得人心失盡，苦秦恨秦，整個天下都是秦的敵人，秦安得不亡？這些又都成為結尾“仁義不施而攻守之勢異也”的張本。仁義不施乃使天下人戮力抗秦，終使秦王朝的守勢狼狽不堪，為主題的昭彰作了鋪墊。3試根據(jù)文章所述的九國、秦國、秦朝、陳涉等相互之間的力量對比關系，填寫下面的不等式，并根據(jù)文中的語句加以說明。答：陳涉 九國 秦國 秦朝 陳涉 六國 正面寫：“然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗”。 對比寫：“陳涉之位，非尊于則不可同年而語矣。” 九國 秦國九國“嘗以十倍之地，百萬之眾，叩關而攻秦。秦人開關延敵，九國之師，逡巡而不敢進。秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河。強國請服，弱國入朝?！?秦國 從版圖看，秦孝公時，“據(jù)崤函之固，擁雍州之地”；惠文、武、昭襄時，“南取漢中，西舉巴蜀。東割膏腴之地，北收要害之郡”。秦朝時，擁有整個天下，“振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四?！睆拇胧┛?，“筑長城”，“廢先王之道，焚百家之言”，“隳名城，殺豪杰”“銷鋒鏑”，致使天下之民既“愚”且“弱”，不敢“報怨”。從始皇心理看，“自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也?！弊顝姶蟮那爻瘏s滅亡于最弱小的陳涉，這就充分提示了不施仁政的苦果，十分令人深思。4從用詞和修辭手法的運用等方面的情況來看，本文語言有什么特色？答：本文的語言獨具特色。從語言的運用看，文章如辭賦一般，詞彩華麗，千變萬化，同一個意思往往采用多個多義詞表達，如“有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心”，使文章的思想內容更加突出、強烈。文章多用對偶句與排比句，又多用對偶與排比渾然揉合的句子，如：“孝公既沒，惠文、武、昭囊蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡?！薄凹爸潦蓟剩瑠^六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制而六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四?！?。等等。這些句子短長相間，讀來瑯瑯上口，處處重復卻不給人以累贅之感，句句相似卻又沒有雷同之嫌。四、本文活用的詞語較多，試完成下面的練習，掌握詞語的活用。1下列句子中加點名詞的活用情況與其他不同的一項是 （ ）A有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意。B東割膏腴之地，北收要害之郡C春風風人，夏雨雨人D然陳涉甕牖繩樞之了，氓隸之人2下列句中加點形容詞的活用情況與其他不同的一項是 （ ）A諸侯恐懼，會盟而謀弱秦B焚百家之言，以愚黔首C且夫天下非小弱也D因利乘便，宰割天下，分裂山河3下列句中加點動詞的活用情況與其他不同的一項是 （ ）A追亡逐北，伏尸百萬B外連橫而斗諸侯C序八州而朝同列D故遠人不服，則修文德以來之五、賈誼過秦論共有上、中、下三篇，下面一段文字也是其中的內容，試認真閱讀，解答后面的問題。 今秦二世立，天下莫不引頸而觀其政。夫寒者利短褐，而饑者甘糟糠，天下之嗷嗷，新主之資也，此言勞民之易為仁也。鄉(xiāng)使二世有庸主之行，而任忠賢，臣主一心，而憂海內之患，縞素而正先帝之過，裂地分民以封功臣之后，建國立君以禮天下，虛囹圄而免刑戮，除去收帑污穢之罪，使各反其鄉(xiāng)里，發(fā)倉廩，散財幣，以振孤獨窮困之士；輕賦少事以佐百姓之急；約法省刑，以持其后，使天下之人皆得自新，更節(jié)修行，各慎其身，塞萬民之望，而以威德與天下，天下集矣，即四海之內皆歡然，各自安樂其處，唯恐有變，雖有狡猾之民，無離上之心，則不軌之臣，無以飾其智，而暴亂之奸止矣。二世不行此術，而重之以無道，更始作阿房宮，繁刑嚴誅，吏治刻深，賞罰不當，賦斂無度，天下多事，吏弗能紀，百姓困窮，而主弗收恤，然后奸偽并起，而上下相遁，蒙罪者眾，刑戮相望于道，而天下苦之，自君卿以下至于眾庶，人懷自危之心，親處窮苦之實，咸不安其位，故易動也。是以陳涉不用湯武之賢，不藉公卿之尊，奮臂于澤，而天下響應者，其民危也。故先王見始終之變，知存亡之機，是以牧民之道，務在安之而已。天下雖有逆行之臣，必無響應之助矣。故曰安民可與行義，而危民易于為非，此之謂也。貴為天子，富有天下，身不免于戮殺者，正傾非也，是二世之過也。 帑（tng）：國庫；國庫里所藏的金帛。1 解釋下列句中加點的詞語（1）天下之嗷嗷，新主之資也 （ ）（2）有庸主之行，而任忠賢 （ ）（3）以振孤獨窮困之士 （ ）（4）塞萬民之望 （ ）（5）是以牧民之道 （ ）（6）不藉公卿之尊 （ ） 2下列句中加點詞語活用情況與其他不同的一項是 （ ） A輕賦少事以佐百姓 B刑戮相望于道，而天下苦之 C虛囹圄而免刑戮 D繁刑嚴誅，吏治刻深。 3下列句中的“安”字用法與其他不同的一項是 （ ） A咸不安于其位 B是以牧民之道，務在安之而已 C故曰安民可與行義 D既來之，則安之 4翻譯下列各句 （1）夫寒者利短褐，而饑者甘糟糠，天下之嗷嗷，新主之資也，此言勞民之易為仁也。 （2）是以陳涉不用湯武之賢，不藉公卿之尊，奮臂于大澤，而天下響應者，其民危也。 5如果說這段文字有兩層意思，那么各是寫的什么內容？試作出簡要概括。 一層：_ 二層：_ 6作者為二世設想的治國之道全都正確嗎？試談談自己的看法。答案四、1 C（名作動；A、B、D項，俱名作狀）2 D（形作名；A、B、C項，俱作使動）3 A（動作名；B、C、D項，俱作使動） 五、 1（1）象聲詞，形容哀號或喊叫聲 （2）任用 （3）即“賑”，救濟 （4）滿足，充滿 （5）治理，管理 （6）借助，憑借 2B（意動用法；A、C、D項俱使動用法） 3A（安定，形容詞；B、C、D項俱使動用法） 4（1）寒冷的人能穿上粗布短衣就很舒服，饑