高中化學課程標準-解讀PPT課件

.,高中化學課程標準解讀,永嘉縣高中化學青年骨干教師研修班學員柯麗華、徐芳、李曉勇、徐長青,.,國際大背景,人類社會已經(jīng)進入21世紀。21世紀是以信息技術(shù)為主的技術(shù)革命和由它引發(fā)的經(jīng)濟革命，重新塑造全球經(jīng)濟的世紀。經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、社會知識化是21世紀的三大特征。世界各國適應國際發(fā)展的需要，于上世紀60年代起紛紛進行了課程改革。從關(guān)注課程的“學術(shù)性”到重視課程的“社會性”，從“以學科為中心”向“以學習為中心”轉(zhuǎn)變，從“知識系統(tǒng)”向“多元能力”轉(zhuǎn)化，鼓勵學生在科學探究中提高能力。,.,課程功能：改變過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。,課程結(jié)構(gòu)：改邊課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生的發(fā)展要求體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性與選擇性。,教學方式：改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。,課程內(nèi)容：改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。,課程評價：改變課程評價過分強調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。,課程管理：改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的實應性，,我們國家高中化學教育現(xiàn)狀,.,教學大綱改成課程標準,.,可見，新課標比現(xiàn)行教學大綱具有更大的靈活性。我們認為每一位高中化學教師都應認真學習新課標，為在今后的教學中，嘗試實施新課程標準下的研究課教學做好準備。,.,.,一、化學課程的基本理念,（一）以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨,新課標中強調(diào)了高中化學課程以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，要求化學課程通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀來體現(xiàn)對未來社會公民科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。,（二）重視科學、技術(shù)與社會的聯(lián)系,新課標中明確指出：從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。,強調(diào)化學課程的應用性和實踐性，培養(yǎng)學生從化學視角看待物質(zhì)世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；,.,一、化學課程的基本理念,（三）倡導科學探究的學習方式,新課標中指出：通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。,（四）引導學生進行自我反思評價,新課標積極倡導學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式,關(guān)注學生個性的發(fā)展,激勵每一個學生走向成功。,建立有利于學生個性發(fā)展的課程評價體系；充分發(fā)掘化學課程的人文內(nèi)涵，有利于學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。,.,二、化學課程目標,知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀,.,了解化學科學發(fā)展的主要線索，理解基本的化學概念和原理，認識化學現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學變化的基本規(guī)律，形成有關(guān)化學科學的基本觀念。獲得有關(guān)化學實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能，學習實驗研究的方法，能設(shè)計并完成一些化學實驗。重視化學與其他學科之間的聯(lián)系，能綜合運用有關(guān)的知識、技能與方法分析和解決一些化學問題。,知識與技能,.,知識與技能：用可觀測的、指向?qū)W習結(jié)果的行為動詞來說明。,課程標準對目標描述的4個要素：行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度（或行為對象）。行為主體是學生，通常省略。行為條件是指對影響學生學習結(jié)果的特定方式或范圍的限制，有時也可以省略。,.,經(jīng)歷對化學物質(zhì)及其變化進行探究的過程，進一步理解科學探究的意義，學習科學探究的基本方法，提高科學探究能力。具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力，善于與人合作，具有團隊精神。在化學學習中，學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。能對自己的化學學習過程進行計劃、反思、評價和調(diào)控，提高自主學習化學的能力。,過程與方法,.,發(fā)展學習化學的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧。有參與化學科技活動的熱情，有將化學知識應用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷贊賞化學科學對個人生活和社會發(fā)展的貢獻，關(guān)注與化學有關(guān)的社會熱點問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。樹立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務實求真、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學態(tài)度，崇尚科學，反對迷信。熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復興、為人類文明和社會進步而努力學習化學的責任感和使命感。,情感態(tài)度與價值觀,經(jīng)歷感受體驗承認認同欣賞尊重珍惜形成養(yǎng)成具有熱愛堅持追求,常用體驗性的動詞表示,.,必修模塊,選修模塊,化學1認識化學科學化學實驗基礎(chǔ)常見無機物及其應用,化學2物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學反應與能量化學與可持續(xù)發(fā)展,必修（化學）：140課時偏文必修加選修（化學）：259課時偏理,三、化學課程的結(jié)構(gòu)和特點,現(xiàn)行課程,化學模塊課程-基礎(chǔ)性和選擇性的統(tǒng)一,新課程,.,每個模塊36學時，2個學分。學生在高中階段最低必須修滿6個學分，學生在學完化學1、化學2模塊之后，至少還應學習選修課程中的一個模塊，以達到高中化學課程學習的畢業(yè)要求。有條件的學校應開設(shè)所有的選修課程模塊，條件暫不具備的學校應積極創(chuàng)造條件，力爭早日開齊所有的選修課程模塊。鼓勵高中學生尤其對化學感興趣的學生在修滿6個學分后，盡可能多的選學選修課程模塊，以拓寬學生的知識面，提高學生的化學素養(yǎng)。,.,化學新課程的特點,以提高學生科學素養(yǎng)為宗旨，構(gòu)建知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀相融合的三維學習目標。（目標）,促進學生學習方式的改變，倡導多樣的學習方式，幫助學生學會主動學習、探究學習與合作學習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。（學習方式）,倡導多樣評價方式，促進學生發(fā)展，激勵學生走向成功。,為教師創(chuàng)造性的進行教學提供條件，促進教師的專業(yè)發(fā)展。（評價）,系統(tǒng)設(shè)計中學化學課程。初中課程體現(xiàn)化學啟蒙教育；高中課程在保證基礎(chǔ)的前提下為學生提供多樣的、可選擇的課程模塊，為學生未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。課程內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性與選擇性。（結(jié)構(gòu)與內(nèi)容）,依據(jù)課程標準實施教學。教科書只是教學的范例，教師要參與新課程的開發(fā)。（依據(jù)）,.,四、化學課程的內(nèi)容標準,時代性：適應時代需要，反映社會進步、科技發(fā)展，關(guān)注學生經(jīng)驗基礎(chǔ)性：適應時代要求的基礎(chǔ)知識和基本技能，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)選擇性：關(guān)注學生個體差異和不同發(fā)展傾向，分類別、層次設(shè)計多樣可選擇的課程內(nèi)容,內(nèi)容選擇的依據(jù),全面反映和落實進一步發(fā)展科學素養(yǎng)的目標；注重科學探究能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學生的學習方式；重視化學學科核心概念物質(zhì)、結(jié)構(gòu)和反應；突出STS教育。,內(nèi)容的特點,.,新課程的基礎(chǔ)性、時代性：教學內(nèi)容貼近學生生活、貼近自然和社會實際。體現(xiàn)“從生活走進化學，從化學走向社會”；“從自然走進化學，從化學走向社會”的特點。,1、把學生最需要學習的化學基礎(chǔ)知識、基本技能和反映現(xiàn)代科技發(fā)展、社會熱點問題聯(lián)系起來，注意篩選傳統(tǒng)的高中化學教材中的經(jīng)典內(nèi)容，刪減了一些較為陳舊、煩瑣的內(nèi)容，增加了不少反應社會時代發(fā)展需要的新內(nèi)容，賦予教學內(nèi)容很強的時代性。,2、重視化學基本觀念的教育。讓學生在學習中受到熏陶、感染、學會用科學態(tài)度看待自然與世界，能認識和理解科學活動的實質(zhì)與價值，能認識科學與技術(shù)、社會、環(huán)境的密切關(guān)系，知道運用科學知識、科學方法來解決社會和個人生活中的問題。,3、重視學生整體素質(zhì)的提高，反映了時代對基礎(chǔ)教育的要求。教學內(nèi)容不僅僅是化學學科的基礎(chǔ)知識、基本技能，還包括產(chǎn)生知識、應用知識的實際情景和化學科學探究的內(nèi)容。注重培育學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，引導學生學習觀察、思考、實驗探究的方法，努力提高學生“做科學”的能力。,4、用淺顯、通俗的語言給高中學生介紹化學科學發(fā)展對社會的影響、化學科學發(fā)展的前景及其對社會可持續(xù)發(fā)展的貢獻。,.,1、元素化合物知識突破傳統(tǒng)的物質(zhì)中心模式，不強調(diào)全面系統(tǒng)地介紹元素及其化合物。依據(jù)元素族的線素，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學學習與生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象密切相關(guān)的若干種物質(zhì)，理解物質(zhì)的多樣性與統(tǒng)一性，認識物質(zhì)變化的基本規(guī)律。引導學生從化學視角認識生產(chǎn)、生活和自然界中化學現(xiàn)象，加深對環(huán)境和社會生活問題的理解和認識，在觀察、思考、解決與化學相關(guān)的問題中，體會所學知識與技能的價值。,2、化學基本概念原理知識：把概念原理的最最基礎(chǔ)內(nèi)容與元素化合物知識融合編排，如將物質(zhì)的分類、氧化還原反應和離子反應，酸、堿、鹽的電離等概念原理歸入“常見無機物的性質(zhì)和應用”內(nèi)容主題。降低學習難度，節(jié)約課時，有利于知識的整合。,3、努力把知識的學習、技能的訓練和概念形成過程的分析，科學方法的學習和思維能力的培養(yǎng)相融合。,4、內(nèi)容的呈現(xiàn)方式統(tǒng)籌文本知識、學習情景素材、實踐活動、作業(yè)練習的內(nèi)容，較完美的體現(xiàn)學習目標和新課程的理念。,.,元素及其化合物知識,分散編排,集中編排,鈉氯,鐵,碳氮硫硅,鋁硅銅,方法平臺,理論平臺,研究物質(zhì)的方法和程序（第一章）,從物質(zhì)分類和氧化還原兩個角度認識元素及其化合物性質(zhì)（第二章）,化學1整體框架與內(nèi)在聯(lián)系,（第三章）,（第四章）,.,化學1化學2,.,1.化學與生活,.,2.化學與技術(shù),.,3.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì),.,了解晶格能的應用，知道晶格能的大小可以衡量離子晶體中離子鍵的強弱。知道共價鍵的主要類型，鍵和鍵。能根據(jù)有關(guān)理論（價電子對互斥理論或分子軌道理論）判斷簡單分子或離子的構(gòu)型，能說明簡單配合物的成鍵情況。了解“手性分子”在生命科學等方面的應用。結(jié)合實例說明“等電子原理”的應用。,新增加的內(nèi)容：,了解原子核外電子的運動狀態(tài)。能用電子排布式表示常見元素(136號)原子核外電子的排布。能應用元素的電負性、電離能說明元素的某些性質(zhì)。,.,4.化學反應原理,.,新增加的內(nèi)容：,了解反應熱和焓變的涵義，能用蓋斯定律進行有關(guān)反應熱的簡單計算?；罨艿暮x能用焓變和熵變說明化學反應的方向。能利用化學平衡常數(shù)計算反應物的轉(zhuǎn)化率。,.,5.有機化學基礎(chǔ),.,6.實驗化學,.,五、化學新教材中的課程標準新理念的體現(xiàn),（一）體現(xiàn)提高學生的科學素養(yǎng),（二）體現(xiàn)科學、技術(shù)與社會的聯(lián)系,.,（三）體現(xiàn)科學探究的學習方式,（四）體現(xiàn)提高學生的自我反思評價,.,六、化學課程的教學建議,化學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動的學