部編版2020年三年級(jí)語文下冊第一單元3荷花教案

3.荷花教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，讀好兒化詞和輕聲詞。2.有感情地朗讀課文，背誦第24自然段。3.通過學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，感受荷花的美麗。4.能仿照文中描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。教學(xué)重難點(diǎn)1.邊讀邊想象畫面，感受荷花的美麗。2.積累文中優(yōu)美的詞句，并仿照著寫一種自己喜歡的植物。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么？（課件呈現(xiàn)多幅荷花圖片，播放背景音樂。教師相機(jī)板書課題：荷花）2.荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都贊美它，今天，讓我們跟隨葉圣陶先生一起去荷塘，去看看他筆下的那一池白荷花。（齊讀課題）二、初讀課文，掃清字詞障礙1.學(xué)生自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。（2）標(biāo)注自然段，把句子讀通順。（3）畫出不理解的詞句。2.檢查預(yù)習(xí)。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“挨”ii）（2）匯報(bào)對(duì)詞語的理解，教師評(píng)議，相機(jī)正誤、補(bǔ)充并小結(jié)。翩翩起舞 挨挨擠擠 清香 飽脹 破裂 姿勢三、再讀課文，整體感知1.探究交流。課文圍繞荷花講了哪些內(nèi)容？（講了荷花的樣子、姿態(tài)及作者的想象和感受）誰能用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容？（寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事）（板書：荷花的樣子和姿態(tài)作者的想象和感受）2.課件出示第1自然段。（1）教師范讀，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中的“一就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說明了什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口。）（2）為什么“我”一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？（因?yàn)椤拔摇毕矚g荷花）（3）指導(dǎo)有感情地朗讀：讀出作者聞到荷花香味后，希望看到荷花的迫切的心情以及對(duì)荷花的喜愛。（自由讀、指名讀）（4）小結(jié)：“趕緊”“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人??！四、指導(dǎo)寫字1.出示生字認(rèn)讀、組詞。2.觀察描寫，識(shí)記字形。3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫。（“蹈”“佛”）4.形近字辨析：瓣、辯和辨；蓬和篷；拂和佛。5.書寫練習(xí)，自評(píng)互評(píng)。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知一陣荷花的清香，吸引作者一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，作者看到的荷花是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀第2、3自然段。將自己喜歡的句子畫下來并標(biāo)出你認(rèn)為描寫荷花最美的句子。二、品讀美文，欣賞荷花1.同桌交流自己所畫的句子，并說說喜歡這句話的理由。（1）課件出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。（“挨挨擠擠”說明荷葉密密層層，數(shù)量很多。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法突出了荷葉又綠又大又圓的特點(diǎn)和荷葉旺盛的生命力。）（2）課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。思考：這句話美在哪？（“冒”字用得好）師：這句話連接了荷葉和荷花的描寫。同學(xué)們，如果把“冒”字換成“長”或“鉆”行不行？（不行。因?yàn)椤懊啊笔窃诤扇~之中露出頭來，高出其他，突出荷花不斷向上生長的生命力，“鉆”和“長”沒有這種表達(dá)效果。）（3）課件出示：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（這是一組排比句，寫了荷花剛開、全開、將要開時(shí)的三種狀態(tài)，寫出了荷花花瓣的數(shù)量、花蕊的顏色以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。請(qǐng)你用“有的有的有的”的句式寫一種你喜歡的植物。）2.還有哪些句子也讓你感受到了美？（1）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝?，你最想用什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)、形態(tài)萬千）（2）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！本渲小耙淮蠓畹漠嫛敝甘裁?？“畫家”指的是誰？表達(dá)了作者怎樣的情感？3.教師小結(jié)：是啊，這還是一種生命的美，充滿活力的美。正是因?yàn)榇笞匀荒酋r活的力量才有了這樣富有生命力的畫卷。4.有感情地朗讀第2、3自然段。（讀出人在畫中游的感覺）5.欣賞了荷花那優(yōu)美的姿態(tài)，一池的荷花將作者深深吸引，他陶醉其中，自己也變成一朵荷花了。誰來讀讀作者的想象和感受？（學(xué)生自愿舉手朗讀）6.師生合作：在池塘邊，駐足觀望，此時(shí)，“我”也是一朵荷花了，“我”覺得“我”仿佛看到“我”仿佛聽到（課件出示第4自然段）師總結(jié)：“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?！笨磥碜髡弑贿@美麗的荷花深深地吸引了。7.齊讀第4、5自然段（配樂），體會(huì)荷花的美。8.第4自然段中的省略號(hào)省略了什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象寫一寫。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。三、回顧整體，小結(jié)全文1.師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花。作者通過先寫看到荷花，欣賞荷花，后寫想象自己成為荷花，將自己的喜愛之情融入語句中，讓我們身臨其境感受到了荷花的美。大家也都被這美景陶醉了，讓我們再來感受一下荷花的美吧。2.學(xué)生有感情地朗讀全文。試著背誦第24自然段。教學(xué)板書3.荷花聞到清香看到荷花的樣子和姿態(tài)想到自己仿佛就是荷花回到現(xiàn)實(shí)熱愛大自然贊美大自然教學(xué)反思本文是一篇寫景抒情的散文。文章語句優(yōu)美，充滿豐富的想象