3.1自然資源總量豐富 人均不足.doc

課 題資源資源總量豐富 人均不足時(shí) 間2010.10.19教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力1.使學(xué)生了解人類的生產(chǎn)和生活離不開(kāi)自然資源,自然資源是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)。2.自然資源的歸類分析3.知道怎樣合理使用自然資源。2、過(guò)程與方法1.通過(guò)實(shí)例分析使學(xué)生加深對(duì)自然資源合理利用和保護(hù)的重要性、必要性的認(rèn)識(shí)。 2.通過(guò)對(duì)收集資料的對(duì)比分析。使學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析我國(guó)資源現(xiàn)狀,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)字分析和對(duì)比方法,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的方法分析地理事物和現(xiàn)象。3、情感與態(tài)度1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源與日常生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,提高學(xué)生對(duì)合理利用、保護(hù)和節(jié)約自然資源重要意義的認(rèn)識(shí)。 2.使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)我國(guó)資源的現(xiàn)狀,學(xué)會(huì)用辯證的方法分析總量和人均量的關(guān)系,在增強(qiáng)民族自豪感的同時(shí),樹(shù)立憂患意識(shí),逐步形成正確的資源觀、消費(fèi)觀和行為習(xí)慣。教材內(nèi)容分析本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)我國(guó)資源資源的分布和特點(diǎn)，資源資源分兩種：可再生資源和非可再生資源，要學(xué)生分清資源的種類。重、難點(diǎn)分析1、會(huì)舉例說(shuō)明自然資源與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)的聯(lián)系。 2、懂得節(jié)約利用和保護(hù)資源的重要性。 3、會(huì)區(qū)分可再生資源和非可再生資源，理解可再生資源如果不被合理利用和保護(hù)，也將變成非可再生資源。 4、能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國(guó)資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴(yán)重的國(guó)情現(xiàn)狀。 教具準(zhǔn)備多媒體教法小組合作課時(shí)1課型新授課內(nèi)容安排及授課步驟教師活動(dòng)及時(shí)間學(xué)生活動(dòng)及時(shí)間引入：出示有關(guān)自然資源的圖片，引入課題。 （2）過(guò)渡：剛才提到的很多自然資源當(dāng)中，有些可循環(huán)或重復(fù)利用，是哪些？又有哪些不可以呢？（2）強(qiáng)調(diào)：對(duì)于非可再生資源，用一點(diǎn)少一點(diǎn)，我們應(yīng)該十分珍惜和節(jié)約使用。對(duì)于可再生資源，是不是就可以不注意保護(hù)和培育呢？難道可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？ 教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)于可再生資源如果不加以合理利用和保護(hù)，也會(huì)逐漸枯竭的。 過(guò)渡：我國(guó)有五千年的悠久文明歷史，在很多方面值得我們驕傲，“地大物博”我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)，你是如何理解這個(gè)詞語(yǔ)的？（2）辯論題目：我國(guó)地大物博嗎？ （1）明確辯論要求：一方說(shuō)完另一方才能開(kāi)始反駁，要聽(tīng)完對(duì)方的辯論；所出示的證明資料要準(zhǔn)確真實(shí)。 （2）辯論： 教師：那么到目前為止，我國(guó)人口和資源的矛盾是否已經(jīng)不在進(jìn)一步激化了呢？ 教師：我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)節(jié)約利用和保護(hù)資源呢？請(qǐng)大家分組討論。（2）教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的分析討論，知道自然資源與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)關(guān)系密切，并且知道我國(guó)資源總量豐富，人均不足的現(xiàn)實(shí)國(guó)情。但是這節(jié)課我們更重要的收獲是我們確定了我們要以實(shí)際行動(dòng)去節(jié)約利用和保護(hù)資源。（3）教師：自然資源與我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活密切相關(guān)，在我們的身邊就有很多我們用到的、看到的物品與自然資源有關(guān)，誰(shuí)能舉出例子？（2）教師：什么是自然資源？教師結(jié)合教材圖“可再生資源”引出可再生資源和非可再生資源的概念，并進(jìn)行歸納。（3）教師：如果不是，請(qǐng)你舉出一些實(shí)例。（2）放一段“地大物博”的相關(guān)媒體資料。 組織學(xué)生分成兩大辯論團(tuán)體。 正方論點(diǎn)：我國(guó)地大物博； 反方論點(diǎn)：我國(guó)不能算是地大物博。 分組準(zhǔn)備：證明自己一方觀點(diǎn)正確的資料（2）教師小結(jié)：我國(guó)地大物博，資源豐富，但人口多，耕地少，人均資源相對(duì)不足。這是我國(guó)的基本國(guó)情。學(xué)生閱讀P64材料：從石油出口國(guó)變?yōu)槭瓦M(jìn)口國(guó)（2）教師：我國(guó)在自然資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問(wèn)題，如有些資源利用不當(dāng)或管理不善，還有些資源遭到了破壞和浪費(fèi)，這樣就更加重了我國(guó)資源形勢(shì)的嚴(yán)峻性。（5）學(xué)生活動(dòng)：參照教材圖“自然資源與我們密切相關(guān)”的四幅圖片，小組討論教材提供的相關(guān)活動(dòng)，然后在全班交流。（5）學(xué)生根據(jù)剛才的討論回答，教師引導(dǎo)，得出自然資源的概念。 一部分學(xué)生舉教材提供的例子；另一部分同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備好的相關(guān)信息材料補(bǔ)充說(shuō)明。（10）正方：我國(guó)國(guó)土面積960萬(wàn)平方公里，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三。這是“地大”。 反方：雖然我國(guó)國(guó)土面積居世界第三位，但人口卻有13億之多。俄羅斯地大，人口只有1.48億；加拿大人口更少，只有0.26億。人均下來(lái)，我國(guó)每人占有量很低，只相當(dāng)于世界人均值的三分之一。 正方：我國(guó)資源數(shù)量大，品種全。例如礦產(chǎn)，目前世界上發(fā)現(xiàn)的160多種礦產(chǎn)，我國(guó)幾乎樣樣都有。其中有色金屬礦：鎢、錫、銻、鋅、稀土、鈦、鋰等，非金屬礦：菱鎂礦、黃鐵礦、石膏、石墨、重晶石、硼等的儲(chǔ)量都居世界第一。再例如動(dòng)、植物資源，我國(guó)動(dòng)、植物種類多種多樣，其中有很多珍惜品種。珍稀動(dòng)物熊貓，金絲猴等，植物“活化石”珙桐，銀杏等。僅我國(guó)云南一省的植物種數(shù)比歐洲多一倍。這不算“物博”嗎？ 反方：我國(guó)人口多，資源再多，每人平均占有的資源也少的可憐。這不算“物博”。 正方：我國(guó)資源豐富，很多資源總量居世界前列。我國(guó)已探明的礦產(chǎn)資源總值居世界第三位；耕地9567萬(wàn)公頃，居世界第四位；森林面積12465萬(wàn)公頃，居世界第六位；河流年流量26500億立方米，居世界第六位；淡水面積1664萬(wàn)公頃，占世界的十分之一。 課后反思對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育是地理課中應(yīng)該滲透的內(nèi)容，本章的教學(xué)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。首先從日常生活中舉例，說(shuō)明自然資源與我們的密切聯(lián)系，這樣充分挖掘?qū)W生的自身體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)自然資源的相關(guān)知識(shí)。本課有很多