--“依法維護自己的合法權益”說課稿

“依法維護自己的合法權益”說課稿各位評委好，我說課的題目是“依法維護自己的合法權益”（板書）一、教材分析1、地位與作用本框是初二下冊第十五課公民要依法同違法犯罪作斗爭，維護自己的合法權益第四框，它共分三目，是對前三框內容的延伸與深化，也是對所學法律知識的具體運用，側重點是學以致用，因為學法、知法目的就在于守法、用法，從這種意義上說，該框在十五課乃至全書中都占有重要地位。2、學習目標（1）情感、態(tài)度與價值觀目標通過學習，樹立強烈法制觀念和依法維權的意識，提高學生運用法律武器同違法犯罪作斗爭的自覺性。（2）能力目標通過學習、合作與探究，增強和發(fā)展學生運用法律武器，維護自身合法權益的能力。（3）知識目標知道并理解依靠公安、司法機關，依照法律程序，維護自己合法權益的必要性。3、重點、難點（1）重點：運用法律武器維護自己的合法權益。對本框而言，它既是導言，又是總論，狹義上起承上啟下作用；廣義上則涵蓋了下面兩目的內容，講好它，能幫助學生樹立依法維權意識，也為學習二、三目打好了基礎。（2）難點：依照法律程序，維護自己的合法權益。因為初中生缺少生活閱歷，對這方面法律知識比較生疏。二、學生分析及設計理念（一）學生分析1、知識儲備：通過以前學習，學生具備了一定的法律權利知識，明確了公民要積極同違法犯罪做斗爭，初步樹立了依法維權的意識。2、學習需要：在解決現(xiàn)時生活中的具體問題時，到底如何依法維護自己的合法權益，依法維權有何具體要求？靠什么部門與依照什么程序來維護合法權益？這對缺少生活閱歷的初中生提出了挑戰(zhàn)，也正是學習本框的需要。（二）設計理念教學設計努力貫徹“一切為了每一位學生發(fā)展”這一新課程的核心理念，真正做到以人為本，充分體現(xiàn)學生的主體地位，構建自主、合作、探究的教學模式。三、教法、學法與手段（一）教法情景教學法：在導入及全班研討過程中，設計了動漫與實話實說等情境，增強學生的興趣，激發(fā)其求知的欲望，順利導入新課和突破重難點。自學輔導法、事例教學法：整個教學過程，為學生提供了大量的案例，讓他們自學、討論、感悟，增強解決問題能力，老師只作為組織者、指導者、幫助者。（二）學法自主、合作與探究：通過案例分析、實話實說、寫起訴狀、討論等具體活動，突出學生的主體地位，調動其學習的主動性。（三）手段多媒體輔助教學四、教學過程（一）自主感悟，情境導入（約4分鐘）這里，我將設計一組動漫，事例內容如下：一天放學后，某校初二學生小強在校外遭到幾名社會青年勒索。這幾人強行將小強身上的錢搜走，并威脅小強以后每周一放學后都要在校門旁交出20元錢，還不許告訴任何人。小強又氣又怕，有人給他出了四條對策：一是“忍”，惹不起但躲的起，二是找人要回被敲詐的錢，“私了”，三是糾集朋友“報仇”，四告訴老師并報警。師：若你是該生同學，請幫他拿個主意，并說明理由。生觀察思考，做出判斷。師簡單點評總結，引入新課。設計以上情境，是本著引發(fā)學生興趣的目的，激起自主感悟，為以下學習奠定基礎。（二）合作、探究、新授（約33分鐘）1、出示學習目標生認真閱讀，明確學習目標。2、按目標自學打出具體自學問題：A、運用法律武器維護自身合法權益要做到幾方面？B、為何要靠公安、司法機關維護合法權益？C、依照法律程序維權的必要性及要求？要求學生自學教材，解決以上問題并能挖掘教材，提出新的問題，備小組討論。教師關注自學過程。3、小組交流自學完畢，組內交流所得，解決自學問題和個人思考產(chǎn)生的新問題。老師巡回指導，參與某些組的討論。4、 全班研討分組由中心發(fā)言人匯報本組交流討論成果，該組未能解決的新問題即要求其他同學回答。 為了突破重點，設計如下活動（1）實話實說選定主持人確定話題：生活中你的合法權益受過非法侵害嗎？你是怎樣處理的？效果如何？生發(fā)言參與活動（2）我來當法官（播放錄像）錄像內容大概：成年子女不贍養(yǎng)喪失勞動能力的父母。師：如何幫助老人維護自身合法權益，討回公道？若要去法院起訴，請代老人寫一份起訴狀。生發(fā)表個人意見，討論后寫起訴狀師選擇寫的較規(guī)范的投影并簡單講解起訴狀的類型與寫法。模擬法庭開庭，指定幾位同學分別扮演父母、子女、審判長及審判員等工作人員。然后模擬開庭審判此案。在整個研討過程中，師要及時調控、引導、適時歸納。5、 師點撥精講。（1）強調要依法維權，走出維權的誤區(qū)：a：“以牙還牙，以血還血”的報復b：非法私了c：忍氣吞聲、逃避老師要講清以上做法的危害。（2）中學生維護自己的合法權益必須增強自我保護意識，提高自我保護能力。遇到侵害自己合法權益的問題時應及時告訴老師、父母和報警。6、總結概括在現(xiàn)實生活中，公民的合法權益不可避免的會受到非法侵害，當侵害發(fā)生時，應運用法律武器，靠公安司法機關，依照法律程序，維護自身合法權益。（三）生活、應用、測評（約8分鐘）1、案例：四川來京的董超、蔣雷、于杰經(jīng)老鄉(xiāng)楊阿鵬介紹，來到京西一家專造假酒的酒廠做工，3個人辛辛苦苦拼命干了一年，不但工資少，還經(jīng)常受到工頭楊阿鵬的斥責辱罵。3個人越想越氣，終于制定了一個“維護自己合法權益”的計劃：先殺死楊阿鵬，再把酒廠老板干掉，把他這學年造假酒賺的黑心錢全部搶走，出出這口惡氣。1999年5月的一天，隨著楊阿鵬的被殺三個犯罪嫌疑人被海淀公安分局逮捕了。1997年河北農民王某和本村幾個人來到北京石景山一工地打工，包工頭事先答應每月月底結一次工錢，但半年過去了，民工們一分錢也沒拿到。民工著急了，一起向包工頭要錢，包工頭威脅他們別鬧事，否則全部開除，讓他們一分錢也拿不走，而且聲稱“法院里有人”，告也沒用。王某等人不信邪，于1998年初，一紙訴狀遞到了石景山區(qū)人民法院。該法院依法做出公正判決，民工們很快拿到了自己的血汗錢。思考：（1）董超等人和河北農民工王某等人同樣面對合法權益受到侵害，為何結果不同？ （2）上述兩例給你什么啟示？2、漫畫“哥，要給我報仇啊！”問題：漫畫中的情況可能會如何發(fā)展，請