小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元整合情境教學(xué)課例測(cè)評(píng)模塊讓我抓住你的手（習(xí)作模塊）.doc

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元整合情境教學(xué)課例測(cè)評(píng)模塊：讓我抓住你的手（習(xí)作模塊）整合情境教學(xué)單元模塊框架設(shè)計(jì)表學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)教材名稱(chēng)人教版六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)單元第三單元主要設(shè)計(jì)者楊艷合作設(shè)計(jì)者本單元包括的課文名稱(chēng)9、窮人10、 別餓壞了那匹馬11、唯一的聽(tīng)眾 12、用心靈去傾聽(tīng)本單元的主要教學(xué)目標(biāo)和要求（習(xí)作）1、要求通過(guò)具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。2、引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的情境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。這也是本次習(xí)作的難點(diǎn)。可引導(dǎo)學(xué)生回憶本組課文抒發(fā)情感的方法；然后針對(duì)實(shí)際或舉例進(jìn)行指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)及“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中與本單元的相關(guān)內(nèi)容習(xí)作：1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。 2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。本單元要求學(xué)生掌握的關(guān)鍵能力（習(xí)作）引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的情境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。學(xué)生已經(jīng)掌握的（與期待掌握關(guān)鍵能力相關(guān)的）知識(shí)水平能夠通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。學(xué)生容易理解和容易誤解的知識(shí)內(nèi)容易理解的知識(shí)：從課文中學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的方法；難點(diǎn)：怎樣通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等展現(xiàn)人物的品質(zhì)。復(fù)雜情境的初步構(gòu)思通過(guò)讓我抓住你的手新聞圖片及小詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生想象在汶川地震特定的環(huán)境中通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物性格。發(fā)生于情境并指向關(guān)鍵能力的具體問(wèn)題寫(xiě)出被壓在廢墟下孩子和地面上救援人員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)展現(xiàn)人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)的表述目標(biāo)分類(lèi)層次最低/完美標(biāo)準(zhǔn)1、內(nèi)容呈現(xiàn)理解最低2、語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用最低3、形象思維應(yīng)用最低4、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量應(yīng)用完美整合情境教學(xué)課例測(cè)評(píng)模塊能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生想象在汶川地震特定的環(huán)境中通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)救援人員美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。情景描述 2008年5月12日下午14時(shí)28分04秒，四川汶川發(fā)生8.0級(jí)地震，北京、上海、天津、山西、陜西等全國(guó)多省市有明顯震感。那些歷經(jīng)艱難坎坷，在廢墟中被搶救出來(lái)的孩子們贏得了寶貴的第二次生命，活了下來(lái)，而這樣的奇跡是她們靠自己的頑強(qiáng)和堅(jiān)忍獲得的。他們向世人充分展示了人性的堅(jiān)韌不拔，展現(xiàn)了中華民族的勇敢和堅(jiān)持希望的精神?！安粧仐?，不放棄！”是地震災(zāi)區(qū)搜救人員的堅(jiān)定信念。當(dāng)黃金救援時(shí)間無(wú)情地過(guò)去，當(dāng)新發(fā)現(xiàn)的生還者越來(lái)越少，我們依然相信奇跡仍會(huì)存在，也正是因?yàn)橛辛藢?duì)生命不拋棄、不放棄的精神，才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。讓我抓住你的手讓我抓住你的手，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的燭火堅(jiān)守著淚水，不讓它輕易滑落我日夜聽(tīng)到你的呼喊，被一塊巨石壓迫讓我抓住你的手，抓住這一刻你暗黑的傷痛，離我那么近那么遠(yuǎn)隔著好大一片廢墟，在瓦礫下蜷縮讓我抓住你的手，抓住生命的暖流明天也許依然遙遠(yuǎn)，我知道你已無(wú)力飛翔甚至呼吸隨時(shí)都會(huì)中斷讓我抓住你的手，抓住希望的微芒不必抱怨，沒(méi)有什么能讓我們長(zhǎng)久分離災(zāi)難不能，命運(yùn)也不能讓我抓住你的手，抓住一生的成長(zhǎng)我是你最親最近的那個(gè)人我要把你重新安置在燦爛陽(yáng)光下，我廣闊的懷抱中！真情抒懷（40分鐘完成一篇不少于400字的習(xí)作）汶川一震，舉國(guó)同悲。請(qǐng)你根據(jù)情境描述中背景資料、新聞圖片、小詩(shī)，并聯(lián)系媒體關(guān)于四川汶川地震的報(bào)道，收集地震中感受人的事例，以讓我抓住你的手為主題寫(xiě)一篇習(xí)作。Q1、合理想象并描寫(xiě)地震發(fā)生時(shí)的情境，展現(xiàn)孩子被壓的廢墟場(chǎng)景。Q2、合理想象并展現(xiàn)救援發(fā)展變化的過(guò)程，注意把事情寫(xiě)完整。Q3、學(xué)習(xí)運(yùn)用、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，展現(xiàn)救援人員美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。抒發(fā)真情實(shí)感。Q4、題目自擬，注意貼近文章主題。評(píng)價(jià)指標(biāo)與指標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)最低標(biāo)準(zhǔn)完美標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容呈現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)想象思維書(shū)