在教學活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維.doc

教學資料范本在教學活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維編 輯：_時 間：_一 問題的提出。今天.社會進步的標志之一.在于創(chuàng)造。通過創(chuàng)造.使社會處于日新月異的變化中.這正是我們時代的特色。正因為如此.美國 、日本教育界早在廿余年前就提出.把培養(yǎng)創(chuàng)造性人才作為培養(yǎng)21世紀人才的目標。日本這對于我們的教育改革.無疑是一種啟示。而今天的幼兒則是將來世界建設的主力軍。那么.培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維新世紀人才.是我們當代幼教工作者的重要任務之一。創(chuàng)造性思維的宗旨是標新立異.創(chuàng)新獨白.獨具慧眼.別出心裁.想別人沒想到的.做別人沒有做出的.以創(chuàng)造性思維面向一切。從20_年9月開始.我們在幼兒園嘗試著進行了“在各項教育活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維”的研究。并取得了良好的效果。二 確定理論依據(jù)、研究對象、時間和方法。u 理論依據(jù)：以幼兒園工作規(guī)程為指導.遵循幼兒生理.心理發(fā)展的規(guī)律。u 研究對象：以大班48名幼兒為實驗對象。u 研究時間：20_年9月20_年6月。u 實施方法：教師學習相關的理論知識。比如.幼兒園工作指導綱要,幼兒教育,幼兒嘗試教育法等.并把它們作為指導思想.指導具體實踐活動。在語言、計算、音樂、美術、體育、游戲、科學等教學活動中進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。三 具體做法：1. 進行理論知識的學習和研究。首先.我們組織教師學習幼兒園工作指導綱要、幼兒嘗試教育法等方面的理論知識.領會其中的精神實質.吸取其中的精華。再結合本園的實際情況.靈活地將理論知識運用到各科教學活動中去。2. 培養(yǎng)興趣.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。興趣是幼兒認識世界的動力。讓孩子試一試是激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題的興趣的有效手段。幼兒天生好奇心強.喜歡看一看、試一試。讓孩子通過看一看、做一做、摸一摸、練一練來激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學習知識技能的興趣。比如.我們在教常識課“認識磁鐵”時.一上課就發(fā)給幼兒幾塊磁鐵和各種各樣的鐵制品、塑料制品、陶瓷制品等等.讓孩子們自己擺弄.他們積極性很高.很快就津津有味地玩起來了.許多孩子為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已.爭著把自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他伙伴。這時教師應及時的引導幼兒一面觀察.一面提出問題：“小朋友們.你們發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們爭著說：“有的東西可以吸起來.有的東西吸不起來?！苯處熞龑в變簩⑽饋淼臇|西放在一邊.吸不起來的東西放在另一邊。許多孩子驚喜地發(fā)現(xiàn)：鐵制品都能吸起來.不是鐵制品的就吸不起來。這時.老師對孩子的肯定.讓孩子在試一試