五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說ke樹.doc

小數(shù)除法說課樹說課教師：韓冰尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我研說的內(nèi)容是五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中的小數(shù)除法。我研說的流程是：說課標(biāo)、說教研、說建議。說課標(biāo)包括：課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材包括：體例、特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、立體整合；說建議包括：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源開發(fā)建議。一、說課標(biāo)在總目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)兒童的心理和生理特點(diǎn)，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間分為三個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段（13年級(jí)）、第二學(xué)段（46年級(jí)）、第三學(xué)段（79年級(jí)）.五年級(jí)處于第二學(xué)段，這一學(xué)段的課程目標(biāo)是：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。（一）知識(shí)與技能的具體目標(biāo)：1、掌握必要的運(yùn)算技能，理解估算的意義，能用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系，能解簡單的方程。2、了解一些幾何體和平面圖形的基本特征。3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理和分析的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能，體驗(yàn)隨機(jī)事件和事件發(fā)生的可能性。4、能借助計(jì)算器解決簡單的應(yīng)用問題。（二）數(shù)學(xué)與思考的具體目標(biāo)：1、初步形成數(shù)感和空間觀念。2、發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象。3、會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。（三）解決問題的具體目標(biāo)：1、嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決。2、了解解決問題方法的多樣性。3、能回顧過程，初步判斷結(jié)果的合理性。（四）情感與態(tài)度的具體目標(biāo)：主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，并認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值。養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑等良好品質(zhì)。本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、教學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。知識(shí)與技能的具體目標(biāo)：1掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2會(huì)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。4會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。第二學(xué)段內(nèi)容目標(biāo)四大領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。小數(shù)除法在數(shù)與代數(shù)這一領(lǐng)域中。二、說教材全冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)、單元編寫特點(diǎn)、單元編寫體例、知識(shí)聯(lián)系 。 （一）全冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐1、數(shù)與代數(shù)包括數(shù)的運(yùn)算（小數(shù)乘法、小數(shù)除法、用計(jì)算器探索規(guī)律、）、式與方程（用字母表示數(shù)、方程的應(yīng)用、簡易方程）、探索規(guī)律（簡單的數(shù)字與編碼、編碼的思想方法）。2、圖形與幾何包括觀察物體、三角形、平行四邊形、梯形及組合圖形的面積、認(rèn)識(shí)密鋪3、統(tǒng)計(jì)與概率包括可能性與中位數(shù)。4、綜合與實(shí)踐包括量一量、找規(guī)律、鋪一鋪。（二）單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)：1、小數(shù)除以整數(shù)包括小數(shù)除以整數(shù)的算理及豎式書寫、被除數(shù)整數(shù)部分比除數(shù)小、除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)的、總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2、小數(shù)除以小數(shù)包括一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的算理及應(yīng)用、被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)小。3、商的近似值用“四舍五入”法求商的近似值 、4、循環(huán)小數(shù)包括純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)、5、用計(jì)算器探索規(guī)律、6、解決問題包括解決雙歸一實(shí)際問題和學(xué)習(xí)“進(jìn)一法”和“去尾法”（三）單元編寫特點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行探究，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。首先教材讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)除以整數(shù)進(jìn)行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來計(jì)算的方法 其次組織學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)時(shí)，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？商的整數(shù)部分不夠商“1”時(shí)，為什么要寫“0 ”等.最后是小數(shù)除法的計(jì)算方法都是引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。2、計(jì)算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，與解決問題教學(xué)相結(jié)合。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)注意從現(xiàn)實(shí)情景中引出計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容，練習(xí)中也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，如購物、乘車、計(jì)算用水量等，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，提高解決實(shí)際問題的能力。3、適時(shí)引入計(jì)算器。小數(shù)除法計(jì)算的步驟比較多，適宜使用計(jì)算器計(jì)算。教材把握時(shí)機(jī)，不僅在新授內(nèi)容和練習(xí)中讓學(xué)生適時(shí)使用計(jì)算器，而且還安排用計(jì)算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感受到計(jì)算器的作用和優(yōu)勢，同時(shí)培養(yǎng)靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識(shí)。（四）單元編寫體例包括：情境引入 、提出問題、探究問題、方法解決、練習(xí)應(yīng)用。 例如：小數(shù)除以整數(shù)，是由王鵬晨練這個(gè)情境引入新課的，學(xué)生根據(jù)情境中的數(shù)學(xué)信息提出問題，在老師的引導(dǎo)下探究問題、方法解決，最后練習(xí)應(yīng)用，而我們現(xiàn)在使用的人教版教材和北師大版相比較：人教版情境引入直觀、方法呈現(xiàn)具體，便于理解。北師大版情境引入抽象、方法呈現(xiàn)簡單，不易理解。（五）知識(shí)聯(lián)系本單元學(xué)習(xí)的小數(shù)除法，它是在整數(shù)除法（二四年級(jí)），小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律（三年級(jí)），用四舍五入求近似值（四年級(jí)），商不變的規(guī)律（四年級(jí)），認(rèn)識(shí)計(jì)算器（四年級(jí)），的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)它又為我們學(xué)習(xí)本冊(cè)第四單元的簡易方程，六年級(jí)的分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)、比例打下基礎(chǔ)，由此可見，編者是按照螺旋上升的原則進(jìn)行編排的。，三、說建議（一）、教學(xué)建議1、教師（1）聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。小數(shù)除法的重點(diǎn)是突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題，而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊要涉及數(shù)的含義。（2）抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。小數(shù)除法計(jì)算是以整數(shù)除法的計(jì)算法則和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律為基礎(chǔ)的2、學(xué)生（1）、根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系，探究學(xué)習(xí)。（2）、正確熟練的計(jì)算小數(shù)除法（二）評(píng)價(jià)建議：1、評(píng)價(jià)方法多