《尋找身體上的數(shù)學(xué)秘密》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”梅縣區(qū)新城中心小學(xué) 李苑娜一、概述尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”是北師大版，小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)，第88、89頁數(shù)學(xué)好玩的內(nèi)容。本課是一節(jié)綜合實(shí)踐課，本課的定位是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)好玩。如何才能體現(xiàn)出真的好玩呢？我們想到了人體本身，學(xué)生通過動(dòng)手測(cè)量發(fā)現(xiàn)人體中存在著許多有趣的數(shù)據(jù)及彼此的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。安排這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)度量單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)人體中的秘密，更重要的是讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決具體問題的能力。二、 教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過活動(dòng)，了解人體中的有趣現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)的角度感受人體中的秘密。（2）能力目標(biāo)：在獲得自己的一拃、一步的長度后，能估測(cè)一些物體的長度，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和估算意識(shí)。（3）情感目標(biāo)：通過豐富多彩的活動(dòng)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：在獲得自己的一拃、一步、一庹的長度后，能估測(cè)一些物體的長度，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和估算意識(shí)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：通過豐富多彩的活動(dòng)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。四、 教學(xué)資源與教具準(zhǔn)備：多媒體課件、軟尺、直尺、卷尺、表格等五、 教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)中，所以整節(jié)課我放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、自主探究、小組交流合作，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知“數(shù)學(xué)從生活中來，運(yùn)用到生活中去”。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中既獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)又激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。六、 教學(xué)過程（1）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示情境圖，利用情境圖中的問題，組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。同桌相互測(cè)量，測(cè)量后發(fā)現(xiàn)拳頭一周和腳長差不多是真的，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索身體中其他秘密的欲望。（設(shè)計(jì)意圖：通過這一情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索身體中其他秘密的欲望。）（2）小組合作，探究新知 利用學(xué)生想進(jìn)一步探索身體中其他秘密的欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過小組間的相互測(cè)量、分工合作，共同完成測(cè)量表格。課改后的課堂很重視合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是指通過明確的分工合作，共同完成任務(wù)的一種方式，合作學(xué)習(xí)的方式不僅僅是一個(gè)認(rèn)知的過程 ，也是一個(gè)交往的過程和分享的過程。本節(jié)課的一項(xiàng)重要活動(dòng)就是測(cè)量，所有的數(shù)據(jù)都需要學(xué)生親自動(dòng)手，在這個(gè)環(huán)節(jié)中就需要老師引導(dǎo)學(xué)生自覺地把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，能根據(jù)不同的測(cè)量?jī)?nèi)容選擇不同的測(cè)量工具，同時(shí)還要掌握正確的測(cè)量方法，才能保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確。這樣看似很容易，但是，由于孩子年齡小，一旦動(dòng)手操作起來就克服不了測(cè)量工具所帶來的種種麻煩，為了解決這一問題，我在小組測(cè)量時(shí)，安排每個(gè)小組只測(cè)量一個(gè)人的數(shù)據(jù)，提醒他們要選擇適合的測(cè)量工具，從0刻度線開始測(cè)量，測(cè)量姿勢(shì)要正確。組內(nèi)成員共同完成測(cè)量表，這樣潛移默化也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。測(cè)量完畢，組織小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。共同完成表格后讓學(xué)生充分觀察、對(duì)比這些數(shù)據(jù)，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，比如，頭長與腳長的關(guān)系，頭長與身高的關(guān)系，一庹長與身高的關(guān)系等等。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，深刻體驗(yàn)了頭長與腳長，頭長與身高的關(guān)系等等，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流的能力，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）（3）自讀教材，開闊視野趁學(xué)生正在興致勃勃時(shí)追問，我們發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學(xué)秘密到底有什么用呢？激起學(xué)生的好奇心和求知欲，這時(shí)，讓學(xué)生讀教材89頁我的身體是一把尺子，擴(kuò)展思路，讀后，孩子們就能說出利用身體上的尺子（一步長、一庹長）能測(cè)量物體的長度。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既強(qiáng)化了本節(jié)課的新知，又再現(xiàn)了“我的身體是一把尺子”在生活中的延伸與運(yùn)用。）（4）聯(lián)系生活，靈活應(yīng)用組織學(xué)生利用身體上的這些尺子對(duì)身邊的物體進(jìn)行估測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。a、讓學(xué)生估計(jì)下教室的長和寬各是多少米，再用卷尺實(shí)際量一量，讓學(xué)生感受到自己估測(cè)是否準(zhǔn)確。b、讓學(xué)生下課后估測(cè)下從教室到衛(wèi)生間的距離有多遠(yuǎn)？（如果你每步大約50厘米，下課后，數(shù)一數(shù)，從教室到衛(wèi)生間走了多少步，估算下路程有多遠(yuǎn)？）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直接用自己身體的尺子來估測(cè)教室的寬度，估測(cè)教室到衛(wèi)生間的距離等都是讓學(xué)生親身感受不同尺子的優(yōu)缺點(diǎn)，在測(cè)量時(shí)挑選適合自己的尺子。通過實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。）(5) 總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？學(xué)生總