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文檔簡介
第二節(jié) 化學反應的表示一、學習目標:1、知識與技能:通過氫氣在氧氣中燃燒生成水的化學反應分析、理解化學方程式的涵義,了解書寫化學方程式應遵守的原則。能正確書寫簡單的化學方程式。2、過程與方法知識與技能:通過具體化學反應分析、理解化學方程式的涵義,了解書寫化學方程式應遵守的,采用講練結合的方法,調動學生的學習主動性。3、情感與價值觀:培養(yǎng)學生思維的有序性和嚴密性。通過對化學方程式書寫原則和配平方法的討論,對學生進行尊重客觀事實,遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點的教育。 二、教學重點:化學方程式的涵義及寫法,歸納化學方程式所提供的信息。三、教學難點:1化學方程式的涵義及寫法2減輕學生記憶化學方程式的負擔四、課時安排:1課時五、教學過程:教師活動學生活動活動意圖情景創(chuàng)設:在一個H2O分子中,由幾種元素組成?由幾個原子構成?你能寫出下列物質的化學式嗎? 二氧化碳、碳、氧氣、氫氣、水你能從分子和原子的角度解釋化學反應質量守衡定律嗎?導入新課:1質量守恒定律的內容2從微觀角度解釋守恒的原因3依據(jù)實驗事實寫出木炭在氧氣中燃燒反應的文字表達式設問:這個文字表達式能表示物質的變化及變化的條件,能體現(xiàn)遵循質量守恒定律嗎?化學反應要遵循質量守恒定律,那么在化學上有沒有一種式子,既能表示反應物和生成物是什么,又能反應質量守恒這一特點呢?有,這就是今天要學習的另一種國際通用的化學用語化學方程式C+O2CO2講述:化學上就是用這樣一種既可表示反應物,又可表示生成物還能體現(xiàn)質量守恒定律的式子來表示化學反應的,這樣的式子,化學上稱為化學方程式 提問:這個式子與反應的文字表達式有什么不同?(1) 化學式代替名稱(2)“” 變?yōu)椤啊眴l(fā)學生進行比較,進一步明確化學方程式與文字表達式的區(qū)別根據(jù)學生回答給出化學方程式的概念并板書,重點詞做標記 二化學方程式的涵義 提問:根據(jù)C+O2點燃CO2化學方程式(1)你能說出這個反應的反應物,生成物及反應條件嗎?(2)可表示各物質間的質量比再現(xiàn)式量計算使學生理解通過式量可以表示各物質間的質量關系小結:投影 : 化學反應:S+O2點燃SO2中1、反應物是_生成物是_,反應條件是_ 。2、反應中,每_份質量的硫與_份質量的氧氣完全反應,能生成_份質量的二氧化硫。思考、討論舉手搶答搶答自學猜想:小組討論交流:小組內交流、學生分析原因結合關系進行討論搶答自主領悟,小組討論學生黑板板演,其他練習本上練習自主領悟,小組討論小組內合作完成學生自學教材討論,舉手搶答學生黑板板演,其他練習本上練習體會質量守恒定律利用學生的已有經(jīng)驗制造認知沖突,引發(fā)學生的思考幫助學生建立正確的認識講述:什么是化學方程式,它有哪些涵義?怎樣正確書寫化學方程式?是本節(jié)課要認真探究的問題。進一步理解化學方程式利于學生掌握舊知、鞏固新知,促使學生深入思考、積極探索。培養(yǎng)學生的自學能力,使學生學會使用教材。通過動手培養(yǎng)學生的規(guī)范做題能力六、板書設計:第二節(jié) 化學反應的表示 一、化學方程式的概念 提問:碳+氧氣二氧化碳C + O2 CO2引導:既然此式可體現(xiàn)質量守恒定律這一特點,反應物和生成物之間我們可以用“=”1定義:用化學式表示化學反應的式子七、教學反思
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