小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的策略

小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的策略“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生把閱讀當(dāng)做一種興趣、休閑活動，將可養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，將可獲得各種知識，對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。大教育家蘇霍姆林斯基亦早有定論：“在小學(xué)里，獨立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著特殊的作用”。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币蚨囵B(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點。人有學(xué)步時，讀有起步時。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。幫助學(xué)生樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的關(guān)鍵。 培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，使其在書中找到快樂，讓其覺得讀書就是一種享受。在平常的語文教學(xué)活動中，有意識地要求學(xué)生看一些課外讀物，比如：老師要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時，講述一些古今名人讀書成才的故事，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ瑥亩ぐl(fā)起學(xué)生對讀書人的崇拜，對讀書的渴望，形成與書為友的強烈意向。老師應(yīng)多組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動，通過活動滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲，使小學(xué)生愛動易動的天性得到釋放。開展和舉行一些如講故事比賽、演講比賽、話劇表演、小品表演等，根據(jù)各自的實際情況開展一些不同類型的活動，更有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過豐富多彩的活動，最大限度地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，強烈的表現(xiàn)欲望促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我閱讀意識。讓各年級的小學(xué)生通過具體的實踐活動逐漸提高他們的閱讀量。這樣，學(xué)生就會在課余時間主動進行廣泛的閱讀嘗試，并在課余主動與人交流讀書心得，從而在班級中形成讀書的氛圍。小學(xué)生處于啟蒙階段，其識辨階段，其識辨能力較差，不懂得哪些作品應(yīng)熟讀，哪些作品應(yīng)略讀，老師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)。對于一些文學(xué)經(jīng)典特別是文化的精髓則要求熟讀甚至是背誦，讀一篇經(jīng)典文章，不是讀一兩遍，而是要讀幾遍，甚至好多遍，所謂“熟讀成誦”。古人云“讀書百遍，其義自見”?？鬃右舱f過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。如果像和尚念經(jīng)那樣口到心不到，即使讀上千遍，“其義”也不能“自見”。教師可在班級中展開一些相應(yīng)的文學(xué)活動，可以形式多樣，內(nèi)容自行設(shè)計，包括傳述故事情節(jié)，說感受等?！敖虩o定法”特別是語文閱讀教學(xué)的方法更是多種多樣。但只要我們能有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并加以正確及時的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一種閱讀方法，閱讀教學(xué)一定會有一個新的突破，而且在提高課外閱讀能力時，我們要處處讓學(xué)生體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生取得成功后，會更愿意大量地廣泛地閱讀，良好的閱讀習(xí)慣也就隨之形成。閱讀能力使學(xué)生具備良好的課外能力，是語文教學(xué)的一個重要目標。要達到這個目標，教師必須設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，從而使學(xué)生的閱讀能力不斷得到提高。我根據(jù)自己多年來的教學(xué)實踐，從如下策略談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣：策略一：根據(jù)兒童的性格特征來調(diào)動小學(xué)生的課外閱讀興趣 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧招兄壬f“興趣是最好的老師“，可見學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。為了讓小學(xué)生能更好地接受知識，根據(jù)小學(xué)生的性格特征來培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣。 低年級學(xué)生具有天真、好動、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看，試一試的特點。教師在教學(xué)時要有意識地喚起學(xué)生的注意，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手，如安徒生童話、格林童話、哈利波特等，閱讀時他們可以借助書中的拼音識字，結(jié)合精美的彩圖，走進美妙絕倫的童話世界。安徒生童話中還設(shè)有“星星詞典“，對故事中的生詞進行實時解釋，以便孩子更好地理解故事內(nèi)容。在每個童話結(jié)束后，”智慧加油站“將為小朋友介紹故事寫作時的背景或寓意，讓孩子做到”知其然，也知其所以然“。這樣既增加了他們課外閱讀量，又滿足他們的興趣，充分調(diào)動他們思維的積極性、學(xué)習(xí)的主動性。從而培養(yǎng)了他們課外閱讀的興趣。 策略二：借助童話故事、成語故事來激勵小學(xué)生的課外閱讀興趣每個人都喜歡聽好話，都需要表揚。故事人人愛聽，童話故事、成語故事等是學(xué)生樂不及彼的故事。成語故事是孩子常用、應(yīng)知和需要掌握的成語，結(jié)合豐富多彩且忠實于史實的事件、名人軼事等，便于讀者在趣味盎然的閱讀過程中理解和記憶。如：班門弄斧、草船借箭、初出茅廬等諸多膾炙人口的成語故事。使學(xué)生在了解歷史、增長見識、提高學(xué)習(xí)成績等諸多方面都受益匪淺，老師可先從成語故事或童話故事說起，并告訴學(xué)生故事的出處，學(xué)生自然會去尋找。因為他們希望通過故事得到老師的肯定和贊賞，常言道娃娃是夸大的，是在肯定中進步的。小學(xué)生希望得到表揚和贊賞的急切心理常常表現(xiàn)出來，老師在指導(dǎo)閱讀教學(xué)時，只要細心的觀察就會發(fā)現(xiàn)，并及時給與他（她）表現(xiàn)的機會大大表揚講故事的學(xué)生，其他學(xué)生也會爭先恐后地出來講。這樣，學(xué)生的課外閱讀興趣就會大增。 策略三：根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律來增強其課外閱讀興趣 根據(jù)小學(xué)生感知、表象、抽象的這一認知規(guī)律，盡量讓學(xué)生主動參與學(xué)生活動，通過眼、口、手的實踐去感知事物，獲得表象，借助圖像直觀、語言啟迪，促進思維逐步內(nèi)化，從而形成和發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生根據(jù)童話故事、成語故事的內(nèi)容及彩繪圖來表演，親身感受故事。把知識性、趣味性、娛樂性于一體。讓學(xué)生在獲取知識的同時，增加學(xué)生課外閱讀的興趣。 教師在教學(xué)過程中要努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，這不僅能更好地提高學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，