實(shí)踐和創(chuàng)新在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用 大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教程教學(xué)視頻h

實(shí)踐和創(chuàng)新在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用 大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教程教學(xué)視頻h 摘要：自90年代以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速興起，其應(yīng)用已遍及國民 _生活的各個(gè)角落，使社會(huì)發(fā)生了巨大的變革，向我們展示了未來美好的前景。計(jì)算機(jī)教學(xué)以素質(zhì)教育為目的，以技能的培養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，并能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步而帶來的交叉學(xué)科的發(fā)展。這必然會(huì)對計(jì)算機(jī)教育提出新的要求。 關(guān)鍵詞：實(shí)踐 創(chuàng)新 計(jì)算機(jī)教學(xué) 在職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)學(xué)科現(xiàn)是一門基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一門專業(yè)課，是一門知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育。然而，由于這樣那樣的原因，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生高分低能現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。那么怎么來避免這種情況的發(fā)生，這就要求我們老師注意教學(xué)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性的探索。 一、實(shí)踐教學(xué)的探索 英國教育家斯賓塞曾說過：堅(jiān)持一個(gè)人無論怎樣也不過分的事情，就是在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程，應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探討，自己去推論，給電們講的應(yīng)該盡量少，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多?！倍鴮?shí)踐教學(xué)就是充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢和學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生更多的去操作計(jì)算機(jī)，通過不斷地實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)在這過程中掌握知識(shí)，提高操作技能，于是他們也就真正成為課堂的主人。那么具體的在教學(xué)過程中我們應(yīng)該怎么來做。 （一）使教學(xué)過程具體化、直觀化 計(jì)算機(jī)是一門操作性非常強(qiáng)的課程，這種課程最忌諱的就是教師空談。舉些最簡單的例子，讓學(xué)生利用WORD進(jìn)行排版，老師一步兩步講的不管多有條理，也及不上讓學(xué)生自己去操作一遍；在講計(jì)算機(jī)組裝與維修這門課的時(shí)候，就完全可以讓學(xué)生面對計(jì)算機(jī)進(jìn)行解剖，整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也就一目了然了；在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，語句寫得對不對，程序能否實(shí)現(xiàn)所要求的功能，在機(jī)器上運(yùn)行一下，馬上就能知道。實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，學(xué)生的問題當(dāng)堂就已經(jīng)解決，也不會(huì)留到課后，或者是下一次課。 （二）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 今天的多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語言、圖像處理技術(shù)和視聽技術(shù)等集成在一起，不僅能雙向傳送微機(jī)數(shù)據(jù)，還能雙向傳送聲頻和視頻信號(hào)，使同一信息同時(shí)用圖形、文字、數(shù)據(jù)、表格、聲音等多種方式顯示出來，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可立即反饋這種交互方式對教學(xué)過程具有的重要意義，這種教學(xué)方式可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。比如，在講flash動(dòng)畫制作這種課的時(shí)候，就可以利用多媒體先展示這些動(dòng)畫，然后分步演示，講解重點(diǎn)操作，最后還可以讓一部分學(xué)生上臺(tái)操作，老師只需要糾正其中的錯(cuò)誤，學(xué)生就可以獲得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。 （三）可以進(jìn)行有針對性的教學(xué)，因材施教 計(jì)算機(jī)的很多課程是非常抽象的，職校的學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解上面有一定的難度，這很容易造成一個(gè)班級的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，這給我們的教學(xué)帶來了很大的困難，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；差生“吃不了”失去信心的現(xiàn)象。因?yàn)樵趥€(gè)體化教學(xué)中，有基礎(chǔ)的同學(xué)可以根據(jù)需要學(xué)習(xí)得更深入，特別是在實(shí)踐課上老師可以額外的給他們安排一些內(nèi)容，而沒有基礎(chǔ)的同學(xué)又可以循序漸進(jìn)地從基本內(nèi)容開始學(xué)，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都會(huì)提高。這種有層次的教學(xué)方法就更能滿足學(xué)生的實(shí)際情況。 二、對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都應(yīng)得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都應(yīng)受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西即獲得知識(shí)的方法交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的知識(shí)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們可以利用一些簡單的方法來達(dá)到這一目的。 （一）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，首先就應(yīng)該讓學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，這樣創(chuàng)新思維活動(dòng)才能得以啟動(dòng)運(yùn)行，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)該采用多種途徑來調(diào)動(dòng)學(xué)生，下面就是比較簡單的兩種方法。 1確定目標(biāo)：一門課學(xué)生要達(dá)到什么水平，這可以作為一個(gè)大目標(biāo)。而這個(gè)大目標(biāo)又可以分解到每一節(jié)課，形成一些小的目標(biāo)，針對實(shí)際確立的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈的努力追求。 2提倡競爭：好勝是人的一種本性，學(xué)生對競賽性的活動(dòng)很樂意參加，比如，程序設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，上機(jī)的時(shí)候就可以采取競賽的方式，一道程序看誰最快編出來，這樣一來，你追我趕，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。當(dāng)然需要給學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。 （二）計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。這些問題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐過程中使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。 計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來越重要的作用，作為課程，計(jì)算機(jī)在