《別餓壞了那匹馬》ppt課件

10.別餓壞了那匹馬,流連忘返身無(wú)分文溜之大吉羞愧不已忐忑不安刻骨銘心淚流不止不由分說(shuō)一如既往枯蔫焦黃瘦削瞥見(jiàn)尷尬囁嚅泰然茫然,課文主要講了一件什么事？,主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書(shū)的事。,文中哪些詞句能讓你看清殘疾青年的心思？用“”勾畫(huà)下來(lái)。,他依然寬厚地對(duì)我一笑。我瞥見(jiàn)輪椅上的他正定定地看著我?！白侣窗?！”他說(shuō)著指了指身旁的一個(gè)小凳子。“別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)阻止我父親，“孩子看書(shū)又不是壞事?！?他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”“回來(lái)！”他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”,可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？,兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句：寫(xiě)出了“我”見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。,課文幾次寫(xiě)到了“別餓壞了那匹馬”，其用意分別是什么？,第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。第二次是青年看見(jiàn)“我”背著馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。第三次是“我”對(duì)青年說(shuō)的話。,三次,課文三次寫(xiě)到了“別餓壞了那匹馬”，其用意分別是什么？,第一次：青年是想免去“我”尋找馬草買主的辛苦，讓“我”把時(shí)間花在看書(shū)上。第二次：既是暗示妹妹不要拒絕買這無(wú)用的馬草，更是希望“我”能心安理得地看書(shū)。第三次：“我”擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬，是“我”對(duì)青年的關(guān)心。,善意的謊言,殘疾青年寬厚善良善解人意用心良苦樂(lè)于助人,文中還出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。,“我”,我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書(shū)攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。可是更多的時(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝作選書(shū)的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書(shū)攤?！拔摇毕矏?ài)看書(shū),父親,書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票。晚上，父親對(duì)我說(shuō)：“打你不為別的事。都像你這樣白看書(shū)，人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”父親善良,姑娘接過(guò)我的馬草，提進(jìn)了里屋。碧云善解人意,碧云,“別餓壞了那匹馬”,“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。,小練筆,“我”推開(kāi)了木板房的門，真相終于大白?！拔摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會(huì)回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f(shuō)過(guò)的每一句話；也許“我”在這一刻都會(huì)想些什么呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把它寫(xiě)下來(lái)吧。,1給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2為什么說(shuō)“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”？3在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。4假如給你一個(gè)同樣的主題我想感謝的東西，請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么？,感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。,他要感謝那只手,孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。,當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。,是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！迸處熥叩叫〉栏窭挂粋€(gè)皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問(wèn)他能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎這是你的手老師孩子小聲答道,，,，,，,，,：“,？”,“,，,。”,。,她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。,我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。,1給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2為什么說(shuō)“可這