2014九上第一次月考題 (2)

20142015學(xué)年度（上）第一次月考九年級(jí)語(yǔ)文試題班級(jí)姓名一、積累與運(yùn)用（24分）1.閱讀下面一段文字，根據(jù)拼音寫漢字，給括號(hào)前面的字注音。（4分）生命是大自然的奇跡。美國(guó)蒙特里海灣的沿岸，一棵柏樹(shù)，歷經(jīng)cng（ ）桑，獨(dú)自守候了百年；浩浩戈壁，茫茫沙漠，胡楊將根深深扎進(jìn)地下20多米，挺拔的身姿頑強(qiáng)撐起一片生命的綠洲；奇寒無(wú)比的雪山上，雪蓮花傲然綻（ ）放在如此惡劣的環(huán)境里，卻有如許震hn（ ）人心的生命奇跡在上演。大自然就是以其神奇來(lái)導(dǎo)演一幕幕神話和傳奇。請(qǐng)懷著一份敬畏之心去看待大自然，請(qǐng)珍惜、呵（ ）護(hù)每一個(gè)生命。2.下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ）（2分）A.母親常常把所看的小說(shuō)的內(nèi)容講給妹仔聽(tīng)。她講的娓娓動(dòng)聽(tīng)，妹仔聽(tīng)著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。B.我們登上汽船（等于城市公共汽車），觀賞兩岸風(fēng)光，十四五世紀(jì)的哥特式建筑，文藝復(fù)興時(shí)代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。C.在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星，這是不可理喻的。D.我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽，我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。3下列句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 （ ）（2分） A日本大地震震級(jí)高達(dá)里氏90級(jí)，是世界地震觀測(cè)史上震級(jí)最高的地方。 B外交部發(fā)言人洪磊表示，中方對(duì)利比亞持續(xù)動(dòng)蕩引發(fā)的人道危機(jī)感到憂慮。 C城市綠化必須因地制宜，突出環(huán)境保護(hù)與人文景觀和諧統(tǒng)一的發(fā)展理念。 D蔡志忠先生的新書漫畫金剛經(jīng)圖文并茂，通俗易懂，深受讀者歡迎。4.用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括下面材料的主要信息。（2分）樂(lè)觀不僅能使人感到年輕，美國(guó)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，樂(lè)觀可能有助于提高人體抵抗疾病的免疫力。研究人員先了解被調(diào)查者是否保持樂(lè)觀情緒，然后再為其注射抗原。被注射抗原后，其皮膚表面會(huì)因免疫系統(tǒng)產(chǎn)生而暫時(shí)出現(xiàn)一個(gè)腫塊，腫塊越大說(shuō)明免疫系統(tǒng)的反應(yīng)越強(qiáng)烈。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，越是樂(lè)觀的被調(diào)查者，他們的免疫反應(yīng)越強(qiáng)烈，越是悲觀的被調(diào)查者，他們的免疫反應(yīng)越弱。主要信息：5下列關(guān)于名著的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ）（2分）A.木蘭詩(shī)選自宋朝郭茂倩編的樂(lè)府詩(shī)集，是一首北朝民歌，講述了巾幗英雄木蘭替父從軍的故事。B.格列佛游記講述了格列佛因海難等原因流落到小人國(guó)、大人國(guó)等地的經(jīng)歷，通過(guò)豐富的諷刺手法和虛構(gòu)幻想的離奇情節(jié)，深刻地剖析了當(dāng)時(shí)的英國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。C.最后一課是德國(guó)作家都德著名的短篇小說(shuō)。作者通過(guò)一堂課向我們揭示了一個(gè)深刻的主題愛(ài)國(guó)。D.鋼鐵是怎樣煉成的一書表現(xiàn)了保爾鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的精神，他是一個(gè)不屈服命運(yùn)為理想而獻(xiàn)身的英雄戰(zhàn)士。6.某校初三四班開(kāi)展“漢字趣味解讀”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們查找資料，合作討論，收獲頗豐。（1）甲小組同學(xué)從量詞入手，寫了一段發(fā)言材料，請(qǐng)您再舉一例，并加以適當(dāng)?shù)慕忉?，使材料更加充?shí)豐富。（2分）漢語(yǔ)中的一些量詞形象生動(dòng)，極富韻味。如一“眼”井，那水汪汪的井可不就是大地的眼眸嗎？如一“壺”漂泊，那一壺醇酒承載著游子多少鄉(xiāng)思啊。又如 ， 。量詞，一個(gè)字用下去，就把事物的形態(tài)神韻描摹出來(lái)了，這實(shí)在是中國(guó)人的智慧。（2）乙小組同學(xué)從漢字結(jié)構(gòu)入手，發(fā)現(xiàn)將某些漢字拆開(kāi)并加以聯(lián)想可以有新的理解。（2分）如：選走在前面的人，更有選擇的余地。舒善于取舍，樂(lè)于給予，才能安然快樂(lè)。請(qǐng)你從“拓”“劣”“盼”三個(gè)字中任選一個(gè)寫出你的理解。7.用課文原句填空。（8分）(1) 曉鏡但愁云鬢改， 。（唐李商隱無(wú)題）(2)只辱于奴隸人之手， ，不以千里稱也。（唐韓愈馬說(shuō)）(3)抽刀斷水水更流， 。（唐李白）(4)斯是陋室， 。（陋室銘劉禹錫）（5）濁酒一杯家萬(wàn)里， 。（范仲淹漁家傲塞下秋來(lái)風(fēng)景異）（6）表達(dá)捕蛇者說(shuō)一文主旨的句子是“ ”。（7）酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)詩(shī)中表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律的詩(shī)句是： ， 。二、閱讀理解（46分）（一）閱讀下面的古詩(shī)，完成8-9題。（4分）蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋，溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。8.這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫，這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面? (2 分)9.你如何理解這首詩(shī)所抒發(fā)的感情？(2 分)（二）閱讀桃花源記選段完成10-13題（16分）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。 10解釋文中加點(diǎn)的字（4分） 有良田美池桑竹之屬 （ ） 具答之 （ ）率妻子邑人來(lái)此絕境 （ ） 既出，得其船 （ ）11. 辨別下列各組詞在句中不同的意思（4分） 舍 A便舍船，從口入 （ ） B屋舍儼然 （ ）尋 A尋向所志 （ ） B尋病終 （ ）12. 翻譯下列句子（4分）問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè) 13.下面是從陶淵明桃花源詩(shī)中節(jié)錄的詩(shī)句，認(rèn)真閱讀，回答問(wèn)題。（此題共4分）相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。桑竹垂余蔭，菽稷隨時(shí)藝。春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。路荒暖交通，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無(wú)新制。童孺縱歌行，斑白歡游詣。草榮識(shí)節(jié)和，木衰和風(fēng)厲。雖無(wú)紀(jì)歷志，四時(shí)自成歲。怡然有余樂(lè)，于何勞智慧？（注釋：肆：致力。藝：種植。靡：沒(méi)有。暖：遮蔽。俎豆：祭器。）這些詩(shī)句和桃花源記中哪些句子表達(dá)的意思一致？（2分）這些詩(shī)句描繪了怎樣的社會(huì)情景？（2分）（三）閱讀文章，完成14-17題。（10分）運(yùn)動(dòng)提高孩子智力 家長(zhǎng)及教育者認(rèn)為，鍛煉對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了能防止肥胖，并無(wú)益處，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)分散孩子注意力，于智力無(wú)補(bǔ)。但越來(lái)越多的科研成果表明，此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 花一定時(shí)間參加運(yùn)動(dòng)，能讓孩子上課時(shí)精神更集中。新近一項(xiàng)研究顯示，學(xué)生認(rèn)知水平的高低與身體的健康程度有關(guān)。還有研究顯示，短期的動(dòng)作練習(xí)也能讓孩子注意力更加集中。2006年，馬修馬哈爾讓243名學(xué)生每天在學(xué)校活動(dòng)10-20分鐘，測(cè)評(píng)他們的專注度，訓(xùn)練5周后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诼?tīng)課時(shí)保持專注的時(shí)間比以前平均增加了8%最不專心的學(xué)生注意力集中時(shí)間增加了20。 盡管科學(xué)家們還不清楚，鍛煉為什么會(huì)對(duì)大腦有好處，但動(dòng)物實(shí)驗(yàn)表明，體育活動(dòng)也許能刺激一些腦區(qū)的神經(jīng)元生長(zhǎng)，而這些腦區(qū)對(duì)記憶和執(zhí)行功能極為重要。上世紀(jì)70年代的一項(xiàng)研究顯示，把大鼠放在裝滿玩具、可攀爬物體等各種東西的較大鼠籠里，這些物體對(duì)大鼠的體力和腦力都有刺激，所以這些大鼠的大腦皮層會(huì)發(fā)育得比較厚，而大腦皮層掌管著高級(jí)推理和決策能力。身體活動(dòng)和智力刺激兩種因素都有助于提高大鼠的認(rèn)知能力但究竟是哪個(gè)因素，還是兩個(gè)因素共同造成了這種變化，就不得而知了。 神經(jīng)科學(xué)家亨利埃特范普拉克和同事研究發(fā)現(xiàn)，在鍛煉后，大鼠腦中一些有助于構(gòu)建與學(xué)習(xí)、記憶相關(guān)的大腦結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵蛋白含量有所提高。血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子和腦源性神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子就屬于上述蛋白，前者能刺激血管生長(zhǎng)，后者則可以促進(jìn)神經(jīng)元軸突的延伸。 特別值得一提的是，體育活動(dòng)可以刺激腦部海馬區(qū)的齒狀回部分。海馬區(qū)是大腦中分管記憶的“總機(jī)”，把各種想法串在一起使之扎根于心靈。2008年，上海體育學(xué)院的神經(jīng)生物學(xué)家?jiàn)涫缃芎屯拢谘芯恐杏?xùn)練5周大的幼鼠在轉(zhuǎn)輪里跑動(dòng)（健康大鼠一天能輕松跑上好幾千米。一周之后，與沒(méi)有跑步的大鼠相比，跑步大鼠齒狀回腦細(xì)胞中的VEGF、BDNF等促進(jìn)神經(jīng)生長(zhǎng)的因子要多一些。有證據(jù)表明，人類在有氧運(yùn)動(dòng)后神經(jīng)生長(zhǎng)因子也會(huì)增多。 但是，強(qiáng)度過(guò)大的鍛煉對(duì)智力的刺激作用也許還比不上強(qiáng)度適中的體育活動(dòng)。2008年，日本流行病學(xué)家熊谷秋三與同事研究了12名3年來(lái)每周長(zhǎng)跑或打網(wǎng)球16小時(shí)以上的男性與14名很少運(yùn)動(dòng)的男性。對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，前一組男性大腦中的BDNF濃度相對(duì)較低。 可見(jiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子多鍛煉身體；教育者若想要學(xué)生注意力更集中，就應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生足量的體育課和體活課。 （摘自環(huán)球科學(xué)2011年3月號(hào)，有刪改）14適量的運(yùn)動(dòng)除了可以防止肥胖，使孩子上課注意力更集中，集中時(shí)間更長(zhǎng)，還有哪些益處，請(qǐng)依據(jù)原文分條概括。（2分）15第段劃線句使用的說(shuō)明方法是： （1分）在文中的作用是（2分）：16下列對(duì)文章分析表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ）（2分） A這篇文章可以幫助師生和家長(zhǎng)形成關(guān)于運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，如：孩子們適度的運(yùn)動(dòng)，不僅能防止肥胖，還可以提高智力。 B這篇文章援用了一些實(shí)驗(yàn)事例，雖增強(qiáng)了可信度，但例子過(guò)多，如段中都用有關(guān)老鼠作實(shí)驗(yàn)的例子，重復(fù)贅余，使文章不夠簡(jiǎn)潔。班級(jí)姓名 C這篇文章中援用了一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)，如第段中的“腦源性神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子”，使文章闡述的內(nèi)容更科學(xué)、更準(zhǔn)確。D這篇文章的語(yǔ)言非常嚴(yán)密，運(yùn)用詞語(yǔ)十分講究分寸，如第 段中的“也許”“極為”即屬于此。17閱讀反映科技生活的文章，在了解科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，豐富科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)精神 下面材料體現(xiàn)出的共通的科學(xué)精神是什么？請(qǐng)你仔細(xì)探究簡(jiǎn)要作答。（3分） 材料一：日本流行病學(xué)家熊谷秋三與同事研究了12名3年來(lái)每周長(zhǎng)跑或打網(wǎng)球16小時(shí)以上的男性與14名很少運(yùn)動(dòng)的男性，對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，前一組男性大腦中的BDNF濃度相對(duì)較低。 材料二：隨著克隆的深入發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律的問(wèn)題。（談家楨奇妙的克?。ㄋ模╅喿x太陽(yáng)和霓虹燈，完成1821題（16分）這是我們來(lái)到北京的第三天，這一天的任務(wù)是采訪三位文化藝術(shù)界名人。早晨，我們先來(lái)到一位著名女演員家里。用北京人的土話說(shuō)，這位“大腕”現(xiàn)在正“火”。從見(jiàn)面到講述完自己的奮斗經(jīng)歷，她的眼神一直是冷漠孤傲的。講述完畢，“大腕”嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們的文章寫好以后一定要讓我過(guò)目?！笨斐鲩T的時(shí)候，她又叮囑我們：“如果沒(méi)有把握寫好的話，我可以為你們推薦作者?！蔽覀冎x絕了她的好意。第二個(gè)采訪對(duì)象是某電視臺(tái)節(jié)目主持人。見(jiàn)面地點(diǎn)定在京廣大廈，這是主持人要求的。從頂層臨窗的位置往下看，大街上的人如螞蟻一樣渺小，馬上使人產(chǎn)生一種君臨天下的感覺(jué)。主持人也的確給這種環(huán)境爭(zhēng)氣，不時(shí)打著標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)袖手勢(shì)，言語(yǔ)間也常常引經(jīng)據(jù)典。他偶爾也有卡殼的時(shí)候，說(shuō)出文章中的一句甚至半句話后愣怔片刻，然后一揮手說(shuō)：“你們回去再查吧，這么簡(jiǎn)單的東西還用從頭到尾說(shuō)完嗎？”這使我們對(duì)他的“敬仰”又增加了一分。來(lái)到季羨林老人家里已是傍晚了。秘書出來(lái)?yè)躐{，為難地說(shuō)，老人今天已接待過(guò)幾個(gè)外國(guó)代表團(tuán)了，最好明天再來(lái)吧。我們的日程安排得很緊，明明知道老人很累，依然抱著試一試的態(tài)度。（甲）秘書進(jìn)去請(qǐng)示，老人竟答應(yīng)了。秘書把時(shí)間限定為20分鐘。老人的相貌、衣著和我們想像的竟非常吻合，這可能因?yàn)槟莻€(gè)真實(shí)的故事：幾年前一個(gè)新生入學(xué)，看見(jiàn)路邊一個(gè)淳樸得像農(nóng)民一樣的老者，以為是工友，便讓老人幫他看管一大堆行李。這位老人欣然同意，并盡職看管達(dá)半個(gè)小時(shí)之久。幾天以后，北京大學(xué)舉行新生入學(xué)典禮，這個(gè)學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，坐在主席臺(tái)正中的，被介紹為北京大學(xué)副校長(zhǎng)的，正是那天為自己看管行李的老者。來(lái)之前就聽(tīng)說(shuō)老人有兩套房子，我們展開(kāi)俗人的想像，非常羨慕。但看了才知道，室內(nèi)空間大部分被書占據(jù)著，而供老人活動(dòng)的空間極小。老式家具，陳設(shè)簡(jiǎn)單、樸素。雖然某些問(wèn)題問(wèn)得幼稚，但在交談的過(guò)程中，我們每提出一個(gè)問(wèn)題，（乙）老人都要思考片刻，有兩次竟手撫額頭陷入長(zhǎng)時(shí)間的思考。老人留給我們最深刻的印象便是認(rèn)真思考，這可能已經(jīng)成為老人生活中的一種習(xí)慣。由此可以看出老人的兩種美德：一、尊重知識(shí)，用老人的話說(shuō)就是“板凳甘坐十年冷，文章不說(shuō)半句空”。二、尊重別人，用老人的話說(shuō)就是“我的自知之明有些過(guò)了頭”。一個(gè)多小時(shí)眨眼之間就過(guò)去了。采訪結(jié)束，老人一直把我們送到門口，一一握手告別。紫禁城的傍晚很美。太陽(yáng)懸掛在地平線上，光線柔和。它是至高無(wú)上的，但在某些時(shí)候卻情愿尋求平等，因?yàn)樗肋@種姿態(tài)更有利于交流。都市的霓虹燈也亮了起來(lái)，五彩繽紛并且極富動(dòng)感，竭力招攬著人們的目光。太陽(yáng)和霓虹燈同時(shí)出現(xiàn)，看上去竟不覺(jué)得有什么不和諧，也許因?yàn)樗鼈兌及l(fā)光吧。18.文中甲、乙兩處劃線句子中的“竟”都含有 的意思，甲句中的“竟”暗含著作者的 之情，乙句中的“竟”暗含著作者的 之情。（3分）19.文章段