[初中八年級(jí)下冊(cè)物理課件【三篇】]八年級(jí)下冊(cè)物理課件ppt

初中八年級(jí)下冊(cè)物理課件【三篇】八年級(jí)下冊(cè)物理課件ppt 【導(dǎo)語(yǔ)】課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是大的初中八年級(jí)下冊(cè)物理課件，歡迎閱讀與借鑒。 （一）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo) （1）知道有用功、額外功、總功 （2）理解機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率 2、過(guò)程與方法目標(biāo) （1）根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 （2）探究：斜面的機(jī)械效率 （3）學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律 3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。 (二)教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：(1)理解機(jī)構(gòu)效率 (2)探究斜面的機(jī)械效率 2、難點(diǎn)：理解機(jī)械效率 (三)教學(xué)準(zhǔn)備 長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線 (四)教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 小明家最近買(mǎi)了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運(yùn)到三樓。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個(gè)問(wèn)題，看看哪個(gè)小組選的辦法最好？ 二、進(jìn)行新課 假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過(guò)程。 對(duì)誰(shuí)做的功是我們需要的？ （板書(shū)有用功：我們所需要的功。） 哪部分功是我們不需要，但不得不做的？ （板書(shū)額外功：工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。） 一共做的功等于什么？ （板書(shū)總功：有用功與額外功之和。） 假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法最好？為什么？ 討論回答。（第三種方法最好，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。） 工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。（板書(shū)機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例）表示機(jī)械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示？ 根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？ （機(jī)械效率沒(méi)有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。） 師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察用斜面推物體的情景。 下面我們探究斜面的機(jī)械效率（板書(shū)探究：斜面的機(jī)械效率。） 通過(guò)觀察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問(wèn)題？ 提出問(wèn)題。 （斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？） 請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問(wèn)題。 根據(jù)提出的問(wèn)題和做出的猜想，選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。 小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。 小組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？ (五)小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 1有用功、額外功、總功； 2機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算； 3探究：斜面的機(jī)械效率。） (六)作業(yè) 1、根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想：怎樣提高機(jī)械效率？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，如何提高學(xué)習(xí)效率？ 2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 (一)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo) (1)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪 (2)知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用 2、過(guò)程和方法目標(biāo) (1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu) (2)通過(guò)探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用。 (二)教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用 2、難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn) (三)教學(xué)準(zhǔn)備 定滑輪、動(dòng)滑輪、鉤碼、細(xì)繩、測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、刻度尺。 (四)教學(xué)過(guò)程 一、總述 學(xué)好本節(jié)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)。通過(guò)自己的探究活動(dòng)，體會(huì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械的特點(diǎn)。在探究活動(dòng)之前，最好先畫(huà)出簡(jiǎn)單機(jī)械的草圖，用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去分析會(huì)有什么結(jié)果，然后再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。如果有出入要去認(rèn)真分析原因，必要時(shí)請(qǐng)老師參與。例如，探究定滑輪的特點(diǎn)時(shí)，先畫(huà)草圖、再分析：一根繩子，通過(guò)定滑輪轉(zhuǎn)了一彎，估計(jì)不能省力，但明顯能改變力的方向，然后實(shí)際做做看。做后我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與分析有出入，想想是什么原因？(是實(shí)驗(yàn)誤差還是分析有問(wèn)題)找出原因就是提高了自己。 二、引入 讓同學(xué)們觀看書(shū)上的漫畫(huà)。問(wèn)：為什么瘦子卻拉不住這個(gè)物體？ 三、定滑輪和動(dòng)滑輪 1、介紹滑輪 周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。 2、請(qǐng)學(xué)生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度。(學(xué)生自由組裝) 這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)不同的方法。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，選取不同的類(lèi)型放在講臺(tái)上進(jìn)行講解。 (1)定滑輪：提升物體時(shí)滑輪不隨物體一起移動(dòng)。 (2)動(dòng)滑輪：提升物體時(shí)滑輪隨物體一起移動(dòng)。 3、探究：定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn) 學(xué)生自己動(dòng)手探究，明確探究目的， 設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，通過(guò)分析得出結(jié)論。 如右圖，在學(xué)生自己探究時(shí)，引導(dǎo)是非常 重要的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提升物體時(shí)一定要?jiǎng)蛩?移動(dòng)。 分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向； 動(dòng)滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。 動(dòng)滑輪在省力的同時(shí)，卻費(fèi)了一倍的距離。 此時(shí)，教師可以根據(jù)情況，用杠桿的知識(shí)分析一下，定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。 另外：在探究過(guò)程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結(jié)果可能不太一樣，教師應(yīng)交待清楚。并提出在動(dòng)滑輪中：F=G物+G動(dòng)2 四、滑輪組 動(dòng)滑輪可以省力，卻不能改變力的方向；定滑輪能改變力的方向，卻不能省力。有什么辦法既能省力又能改變力的方向嗎？引入滑輪組。 1、將動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組。 讓學(xué)生自己組裝，教師巡視指導(dǎo)。(要求既能省力又能改變力的方向) 再讓學(xué)生用測(cè)力計(jì)測(cè)量一下，歸納其特點(diǎn)： 2、使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。 (五)小結(jié) (六)作業(yè) 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 附：課后總結(jié) 第二節(jié)滑輪(第二課時(shí)) (一)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo) (1)知道輪軸和斜面也能省力 (2)鞏固簡(jiǎn)單機(jī)械有關(guān)的知識(shí) 2、過(guò)程和方法目標(biāo) 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解輪軸與斜面的結(jié)構(gòu) 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用。 (二)教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定輪軸和斜面結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用 2、難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析 (三)教學(xué)準(zhǔn)備 帶鉤的木塊、細(xì)繩、測(cè)力計(jì)、木板。 (四)教學(xué)過(guò)程 一、斜面 閱讀科學(xué)世界自己進(jìn)行探究：斜面是不是真的省力？ 通過(guò)實(shí)驗(yàn)后，教師分析：FL=Gh。 即在高度一定時(shí)，斜面越長(zhǎng)越省力。請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明：盤(pán)山公路，我們騎自行車(chē)時(shí)上坡比較困難時(shí)就騎S形等。 二、輪軸 介紹書(shū)上的一些例子，說(shuō)明人作用在輪上省力。(F1R=F2r) 三、練習(xí) 1、升旗的時(shí)候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是因?yàn)槠鞐U頂端有一個(gè)。這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機(jī)械能夠改變。 2、如圖所示，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)A的讀數(shù)是5N時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)B的讀數(shù)是,這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機(jī)械能夠。 3、我們生活中經(jīng)常使用的工具和見(jiàn)到的情景，分別屬于哪種簡(jiǎn)單機(jī)械？ a、用扳手?jǐn)Q上螺釘：；b、用改錐擰下螺釘：； c、汽車(chē) (一)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 (1)認(rèn)識(shí)杠桿，能從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿。 (2)知道杠桿的平衡。 2、過(guò)程和方法 (1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)； (2)通過(guò)探究，了解杠桿的平衡條件。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)了解杠桿，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是于生活的，認(rèn)識(shí)到物理是有用的。 (二)教學(xué)重難點(diǎn) (1)重點(diǎn)：理解杠桿的平衡條件 (2)難點(diǎn)：從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿，理解力臂的概念。 (三)教學(xué)準(zhǔn)備 杠桿支架、鉤碼、刻度尺、線 (四)教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 請(qǐng)學(xué)生閱讀教材引言部分，使學(xué)生了解簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到學(xué)好這部分知識(shí)具有實(shí)際的意義，自然引入杠桿一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、什么是杠桿？ 出示一些實(shí)物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。 請(qǐng)學(xué)生歸納其相同點(diǎn)。 1、定義：一根硬棒，在力的作用下，如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。 請(qǐng)學(xué)生介紹生活中還有哪些物體可以看作杠桿？ 要點(diǎn)：(1)硬棒 (2)繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng) 三、幾個(gè)名詞 1、動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F1 2、阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F2 3、支點(diǎn)：繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的那個(gè)點(diǎn)O 4、動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離l1 5、阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離l2 PS：力的作用線指的是經(jīng)過(guò)力的作用點(diǎn)沿力的方向所在的直線。 力臂不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離! 學(xué)生練習(xí)：作圖P68動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第3小題。 四、探究杠桿的平衡條件 1、什么叫杠桿的平衡 杠桿靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)稱為杠桿的平衡。 2、小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一個(gè)大同學(xué)和一個(gè)小同學(xué)做推門(mén)比賽。(大同學(xué)推靠近門(mén)軸方向，小同學(xué)推遠(yuǎn)離門(mén)軸方向) 通過(guò)親自動(dòng)手，感受平衡時(shí)應(yīng)與力的大小和作用點(diǎn)等因素有關(guān)。為下面探究中的猜想做鋪墊。 3、探究過(guò)程 (1)提出問(wèn)題：杠桿的平衡條件是什么？ (2)猜想與假設(shè)：從剛才的實(shí)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生猜想。 (3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制訂計(jì)劃 (4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù) 如課本第65頁(yè)。 (5)分析與歸納： 杠桿的平衡條件為：動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂 寫(xiě)成：F1l1=F2l2或F1F2=l2l1 即：力與力臂成反比 (6)評(píng)估： a、為什么在實(shí)驗(yàn)前，要調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡？ b、如果不用鉤碼而用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，應(yīng)注意什么問(wèn)題？ 4、學(xué)生練習(xí) 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 (五)小結(jié) (六)作業(yè) 練習(xí)冊(cè) 附：課后總結(jié) 第一節(jié)杠桿(第二課時(shí)) (一)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo)： (1)知道杠桿的分類(lèi)，能從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿的種類(lèi)。 (2)知道杠桿的一些應(yīng)用。 2、過(guò)程和方法目標(biāo)： (1)通過(guò)杠桿的平衡條件，了解杠桿的分類(lèi)方法； (2)通過(guò)分類(lèi)，了解生活中杠桿的應(yīng)用原理。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。 (二)教學(xué)重難點(diǎn) (1)重點(diǎn)：杠桿的分類(lèi) (2)難點(diǎn)：從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿的種類(lèi)，理解省力、費(fèi)力和等臂杠桿的具體應(yīng)用。 (三)教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)杠桿的平衡條件：動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂(F1l1=F2l2) 二、杠桿的種類(lèi) 從杠桿的平衡條件可知，當(dāng)杠桿平衡時(shí)，力與力臂成反比，所以可以得出以下幾個(gè)結(jié)論： 1、當(dāng)l1l2，F(xiàn)1F2，說(shuō)明使用這種杠桿時(shí)省力。我們把這種杠桿叫做省力杠桿，如：撬棒，瓶蓋起子，園藝剪刀等。 2、當(dāng)l1l2，F(xiàn)1F2，說(shuō)明使用這種杠桿時(shí)費(fèi)力。我們把這種杠桿叫做費(fèi)力杠桿，如：釣魚(yú)桿，縫紉