學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義棋 盤 中 學(xué)張 璐學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的教育理念被提出，如：“興趣教學(xué)法”，“誘導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)法”，“研究性教學(xué)”等等，歸根結(jié)底，都是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，從而提高教學(xué)效率?？梢?jiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高是教育教學(xué)的關(guān)鍵。先談?wù)勗鰪?qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性和必要性。一、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自身發(fā)展的需要從學(xué)生的需要看，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有其必要性。青少年的特點(diǎn)是有很大的可塑性，而初中生已經(jīng)進(jìn)入青春期身體發(fā)育階段，隨著年齡的增長(zhǎng)，自主意識(shí)不斷增，依靠自己學(xué)習(xí)，擺脫束縛，表現(xiàn)自我的意識(shí)也越發(fā)明顯。如果將這一特點(diǎn)加以肯定保護(hù)和正確引導(dǎo)，一定會(huì)起到事半功倍的效果。二、 發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以有效地提高課堂教學(xué)效果當(dāng)前，時(shí)代在進(jìn)步，可“老師教，學(xué)生學(xué)，老師考，學(xué)生背，老師滿堂灌”的現(xiàn)狀仍舊存在，在這樣低效率下，課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，學(xué)生厭學(xué)情緒越發(fā)嚴(yán)重，既影響學(xué)生身心發(fā)展，同時(shí)抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。相反，如果我們能更相信學(xué)生些，或許會(huì)起到意想不到的效果。學(xué)生面對(duì)新的要求，新的問(wèn)題，自己帶著疑惑去看書(shū)學(xué)習(xí)，得到的結(jié)果也更有說(shuō)服力，印象更為深刻。掌握學(xué)生的個(gè)性心理特征，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力。三、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有助于適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求從社會(huì)的需求看，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有其重要性。當(dāng)今社會(huì)最缺少的是具有創(chuàng)新能力的人，具有自主學(xué)習(xí)能力的人和具有一技之長(zhǎng)的人，也就是社會(huì)真正需要的社會(huì)人，而不是書(shū)呆子，并且學(xué)習(xí)，不是一蹴而就的事，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的堅(jiān)韌性。即在順境中能夠排除各種干擾，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，持之以恒，在逆境中不怕苦，不低頭，勇闖難關(guān)。這樣的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是鍛煉學(xué)生意志的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力并非一朝一夕的事情，在今后的教學(xué)中還需要不斷研究，不斷完善。同時(shí)，作為教師，我們更應(yīng)積極