上教版四年級英語上冊Unit 11 Shapes第十一單元第一課時(shí)優(yōu)秀教案VIP

課題：牛津英語4A Unit 11 Shapes課時(shí)：第一課時(shí)教材分析本課是上海教育出版社出版的牛津英語四年級上冊第四模塊第二單元的內(nèi)容。本課呈現(xiàn)了Miss Fang和學(xué)生談?wù)撔螤畹膱鼍?。通過Listen and say的對話，幫助學(xué)生掌握核心句型How manyare there? There are學(xué)生能夠把有關(guān)形狀的認(rèn)知融入生活中提問并獲取信息是一個(gè)重點(diǎn)，也是小學(xué)英語教材中的一個(gè)難點(diǎn)。另外，學(xué)生在一二年級教材中也接觸過How many?和There be句型，學(xué)生能夠正確運(yùn)用進(jìn)行問答。同一話題的內(nèi)容采用螺旋形上升的結(jié)構(gòu)體系，教學(xué)內(nèi)容在不同的年級不斷反復(fù)呈現(xiàn)，并逐漸深入、全面，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中溫故而知新。本單元重在通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語用任務(wù)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)描述物品的形狀和數(shù)量。而這樣的話題也是生活中常涉及的交際話題。在處理教材時(shí)，遵循由易到難，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)識周圍常見事物的形狀，語言的輸出也從量的積累逐步實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，對學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。學(xué)情分析大多數(shù)四年級的學(xué)生對英語課都比較喜歡，上課時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言。他們的英語知識儲(chǔ)備深厚而扎實(shí)，也具有一定的自主學(xué)習(xí)能力。但也有少部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不是很高，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，提不起興趣。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，既注重閱讀的整體性與知識的連續(xù)性，又關(guān)注學(xué)生已有知識水平，幫助每個(gè)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為目的，設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的有效活動(dòng)學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了How many?和There be句型，本課是進(jìn)一步鞏固句型并結(jié)合形狀單詞在真實(shí)語境中開展活動(dòng)。用豐富的語言描述自己圖畫是本課的終級目標(biāo)，所以本課學(xué)生通過閱讀Miss Fang和學(xué)生談?wù)撔螤畹膱鼍?談?wù)摬⑼瓿勺约旱膱D畫說明，在情境中幫助學(xué)生理解、運(yùn)用所學(xué)語言。教學(xué)目標(biāo) 語言知識目標(biāo)1、在語境中學(xué)習(xí)理解運(yùn)用詞匯star, square, triangle, rectangle, circle2、在語境中學(xué)習(xí)理解運(yùn)用句型How many? There is/are 語言技能目標(biāo)能結(jié)合新舊知識詢問形狀數(shù)量和問答。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽說策略和認(rèn)知策略；選用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作策略；運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法，培養(yǎng)學(xué)生的交際策略及寫作策略。 情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。文化意識目標(biāo)通過課堂教學(xué)，使學(xué)生了解物盡其用的道理。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)1、能正確地理解、運(yùn)用詞匯star, square, triangle, rectangle, circle. 2、能正確運(yùn)用核心句型并能在真實(shí)語境中利用語言開展交際活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)通過有意義的操練活動(dòng)，準(zhǔn)確運(yùn)用詞句，能夠用豐富的語言描述自己圖畫。教學(xué)基本策略及設(shè)計(jì)思路根據(jù)課標(biāo)理念，我采用了任務(wù)型教學(xué)途徑、運(yùn)用情景法、交際法等教學(xué)方法，樹立了“語言學(xué)習(xí)的外延和生活外延相等”的觀念，以學(xué)生為主體，以話題為主線，任務(wù)為中心，交際為目的。整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)計(jì)運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)策略來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用認(rèn)知策略，借助圖片、視頻、音樂多種手段增強(qiáng)學(xué)生對新知的感知。學(xué)生通過獲取信息并處理信息方式了解Miss Fang和學(xué)生談?wù)撔螤畹膱鼍?。采用交際策略，學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)傾聽、參與活動(dòng)，積極表達(dá)自己的想法。采用資源策略，教師經(jīng)過認(rèn)真研讀教材，深挖文本內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)新的文本，增加學(xué)生的信息輸入量。教師的范文和問題的引領(lǐng)，為學(xué)生輸出奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過活動(dòng)對學(xué)生的認(rèn)知策略（聽的策略、說的策略、語法學(xué)習(xí)策略、閱讀策略和寫作策略）進(jìn)行指導(dǎo)，以及培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中用英語與他人交流的交際策略。本節(jié)課我設(shè)計(jì)時(shí)注重語言的體驗(yàn)運(yùn)用，所有的語言運(yùn)用都是圍繞語境進(jìn)行的，從而有效地提高學(xué)生的聽、說、讀、寫和語言綜合運(yùn)用的整體能力。通過創(chuàng)設(shè)接近生活實(shí)際的語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，有效設(shè)計(jì)積累詞匯，逐層推進(jìn)，分層指導(dǎo)。利用多媒體電子白板多種功能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自編的chant等教學(xué)資源盡可能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，豐富學(xué)生視野，為學(xué)生有效參與和實(shí)踐提供了保障。資源的開發(fā)及說明多媒體資源： 通過讓學(xué)生親自操作白板的多種功能，如拖拽、連線、書寫等完成任務(wù)，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，也實(shí)現(xiàn)了白板教學(xué)的人機(jī)互動(dòng)性、發(fā)揮了白板的最大效能。文本資源：根據(jù)教材提供的簡單文本，教師提煉出Look at It is and How many? There is /are Itsis Its (color). I like這些核心語言，并充分挖掘教材內(nèi)涵，重新再構(gòu)文本。同時(shí)通過再構(gòu)的文本向?qū)W生滲透熱愛生活，物盡其用的積極生活態(tài)度。通過再構(gòu)文本讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作，使得語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)成為語言的綜合操練。既融入了知識的文化教學(xué)，更融入了情感性的物盡其用文化教育。任務(wù)學(xué)習(xí)資源利用教師提供的任務(wù)單，學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)后，形成由詞句到語篇的綜合語言運(yùn)用。最后，根據(jù)任務(wù)單上的提示，寫一寫自己用形狀拼成的圖畫。促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀，寫語言能力的全面提高。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖IPre-task preparation Warming up and RevisionHave the class say a chant together.Say a chant together.瑯瑯上口的chant有效的復(fù)習(xí)舊知。II. PresentationA. Pre-reading1. Ask the students “【Do you like drawing ? ”】Show out the picture, 2. Have the students read the text of the picture and answer the question.B. While-reading1. Learn the wordsa. Have the Ss meet the word :”square”Meet a chant of square. 【W(wǎng)hat is a square? ”】b. There are two squares in a rectangle. Have them meet the word “rectangle”【How many angles are there in a rectangle ? ”】c.【W(wǎng)hat is a rectangle in your daily life? ”】 Have the students chant for the class.d. Play a game: Find the squares and rectangles with the magnifier. e. There are two triangles in a rectangle. Have them meet the word “triangle”e. Find the rulesTogether meet the word :” circle” 2. Play the game Have the students play a game. “Find the circles”Together meet the word :” star”3. Learn the texta. Have the students look, listen to the text and choose the right picture.b. Have the students answer the questions and read the text by themselves.Meet the picture and read the text. Answer it: 【 The picture is made of shapes. 】Spell the new word.Read the chant together and make a new one with the partners.Spell the new word.Count the angles in a rectangle. 【 There are four angles in a rectangle. 】【The door/ window/ blackboard/ computer is a rectangle in the classroom. 】Say out the shapes loudly.Spell the new word.It is a square. They are two circles. Spell the new word: circleChoose the presents and numbers. Meet the sentence and say out them loudly.Listen to the tape and choose the right picture. Say out the dialogue and read it in groups. 讀前預(yù)設(shè)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)懸念，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。整體感知，并明確任務(wù)，學(xué)生讀的更有針對性，有利于學(xué)生獨(dú)立思考，理解文本。通過編讀chant活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀詞句的能力。通過白板拖拽活動(dòng)使學(xué)生學(xué)練緊密相結(jié)合。開放性問題拓展學(xué)生思維，用所學(xué)知識解決生活中問題。在趣味活動(dòng)中達(dá)到學(xué)生操練單詞的目的。使用白板給學(xué)生帶來視覺體驗(yàn)，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過找規(guī)律活動(dòng)鞏固所學(xué)。鍛煉學(xué)生的思維能力。學(xué)生通過新奇有趣的白板游戲鞏固本科所學(xué)，既啟發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行思維，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑的能力和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。對于教材提供的文本，因?yàn)閮?nèi)容較為簡單，所以把它設(shè)計(jì)成聽音判斷，鍛煉學(xué)生聽音能力。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更多的語言操練機(jī)會(huì)和表達(dá)機(jī)會(huì)。做到突破難點(diǎn)、鞏固語用。III. Post-taskactivities1【W(wǎng)hose house is it?】 Together meet the robot.2, Talk about the robot in groups.【How many are there? There is /are】3. Together meet the text of the robot.Have the students read the text with the partners.4. Have the students talk about their pictures in group.5.Have the students finish their paper and have a show.Meet the owner of the house: the robot.Ask and answer in groups.Meet the sentence pattern and read in pairs.Choose one picture or make a new one . Then talk about it in groups.Finish writing on the paper.Together check the handwriting. 通過開放性問題，引出機(jī)器人。游戲激趣，培養(yǎng)發(fā)散思維；小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更多的表達(dá)機(jī)會(huì)；做到突破重難點(diǎn)。根據(jù)教材提供的核心語言，深挖教材內(nèi)涵，教師再構(gòu)文本，增加學(xué)生的信息輸入量。教師的范文和問題的引領(lǐng)，為學(xué)生輸出奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。感知教師文本使學(xué)生不僅收獲知識，也關(guān)注了語意和語用。該活動(dòng)是對學(xué)生寫作策略的培養(yǎng)，做到目標(biāo)達(dá)成，策略引導(dǎo)。既與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，觸及學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又關(guān)注到了核心語言基礎(chǔ)的擴(kuò)展、遷移和串連，學(xué)生正是在這種重復(fù)、循環(huán)、發(fā)展、提高的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得他們的綜合運(yùn)用語言能力呈螺旋式上升。語用輸出，有度有序。IV.Summary & HomeworkHelp the students to sum up what they have learned today.The homework.:Talk about the shapes around us with your parents.Sum up what they have learned today.After class, everyone should talk about the shape around us.向?qū)W生滲透物盡其用的道理。布置作業(yè)，使其成為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是對英語工具性更好的得以體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我注重評價(jià)的多元化，評價(jià)方式的多樣化。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中采用以下三種評價(jià)方式：1. 教師評價(jià)：教師的常規(guī)即時(shí)評價(jià)貫穿教學(xué)始終。在黑板上指定評比臺(tái)位置，通過畫形狀作為獎(jiǎng)勵(lì)來評價(jià)學(xué)生和學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)教師應(yīng)用豐富的肢體語言到恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)語言，激勵(lì)學(xué)