人教版語文七年級下每課標點-使用情況及易錯分析

第1課一、本課使用情況1、冒號“長媽媽故事聽：”表示提示性話語之后的停頓，用來提起下文，冒號后面是有關(guān)故事的內(nèi)容?！敖Y(jié)末的教訓是：”提示下文是有關(guān)“教訓”的內(nèi)容。2、省略號“Ade，我的木蓮們！”表明的是一種列舉的省略。百草園的一蟲一鳥，一草一木，都是“我”的朋友，雖不再一一告別，但留戀的感情都更深更濃。3、引號“名曰怪哉”引號標明需要著重論述的對象?！跋壬?，怪哉”此句是直接引用的話，所以用引號。怪哉，因為是在引號里面使用的，所以用單引號。第2課一、 本課使用情況1、 分號分號用在復句內(nèi)并列的分句之間，這是使用分號的基本原則。單句內(nèi)并列詞語之間只能用頓號或逗號，不能用分號。新建的大禮堂里，坐滿了人；我們畢業(yè)生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。我的衣襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的。分析一下，這一段里的分號用的是否合適呢？2、 問號句號、問號均表句末停頓。句號用于陳述句末尾，問號用于疑問句末尾。有些句中雖有疑問詞，但全句并不是疑問句，句末只能用句號，不能用問號。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？分析一下，這一段里的問號用的是否合適呢？第3課一、 本課使用情況1、 問號有些句中雖有疑問詞，但全句并不是疑問句，句末只能用句號，不能用問號。例如：這只可憐的小鴨不知道站在什么地方或是走到什么地方去才好。2、 破折號1.表示解釋說明 2.表示意思的遞進 3.表示語音的延長 4.意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折 5.表示插說 6.電腦應用 7.加強重點 8.分行舉例 9.用在副標題前 10.標明作者 11.補充說明 12.表示總結(jié)上文 13表示聲音的延續(xù) 14話未說完例如：他在那兒躺了兩個整天。后來有兩只雁嚴格地講，應該說是兩只公雁，因為他們是兩個男的飛來了。解析：補充說明;表示意思的遞進。例如：你去問問貓兒吧在我所認識的一切朋友當中，他是最聰明的你去問問他喜歡不喜歡在水里游泳，或者鉆進水里去。 解析：補充說明;意思的轉(zhuǎn)換。例如：我先不講我自己。你去問問你的主人那個老太婆吧，世界上再也沒有比她更聰明的人了！解析：表示解釋說明;表示聲音的延續(xù)。第4課一、 本課使用情況1、感嘆號“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！” 感嘆號表示強烈的感情。 2、破折號“一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條” 表示意思的遞進。3、冒號“我將輕聲嘆息將往事回顧：”用冒號提示下文往事的具體內(nèi)容。第6課一、 本課使用情況1、冒號“它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強！”用冒號提示下文民族精神的內(nèi)容。第7課二、 本課使用情況1、省略號開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦 表示列舉的省略。還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點” 表示重復詞語的省略。我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔! 表示舉例的省略。2、引號帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。表示特定的稱謂。3、“我的朋友們啊，”他說，“我我” 表示語音的斷續(xù)，突出韓麥爾先生內(nèi)心的悲痛。第8課一、 本課使用情況1、頓號我們的揚子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去。頓號用在句子中，表示并列詞語間的短暫停頓。2、省略號要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事語意未盡，給讀者留下很大的思考和想象的空間。第9課一、 本課使用情況1、分號土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。分號用在復句內(nèi)并列的分句之間，表示停頓。2、省略號稻禾的香氣是強烈的，輾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒表示事物列舉的省略。文中列舉了春天、秋天家鄉(xiāng)的景象。我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風列舉同類事物的省略。第11課一、 本課使用情況1、引號德國強占山東膠州灣，“租借”99年。表示否定或諷刺。張愛萍將軍稱他為“兩彈元勛”，他是當之無愧的。引號表示特定稱謂，引號里面還有引號，里面用單引號。2、問號是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚。連續(xù)問句，各句后均用問號。 第12課一、 本課使用情況1、引號他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。表示需要強調(diào)的對象?！巴剢柷小币策€只是在“望”的初級階段。 表示特定稱謂。2、冒號最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！薄澳衬痴f”等提示語在引文前用冒號。第13課一、 本課使用情況1、破折號瞧，他下來了，我希望他不會責怪我。 表示話題的轉(zhuǎn)換。在這里我孤零地坐著，寫我的音符我將永遠聽不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，較任何樂器上演奏的都美。表示意思的遞進。他接著說：“你可能想到我一座峰嶺已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來？”表示補充說明。2、冒號“某某說”等提示語在引文前用冒號，在引文中用逗號，在引文后用句號。舉例如：貝多芬說：“誰？那是誰？”“他不肯接見你的，”女傭站在門檻上為難地說，“他任誰都不肯接見。他厭惡別人去打擾他，他要的是孤獨和安靜”“什么？又是怎么了？”他大聲說。第14課一、 本課使用情況1、分號他時而激情滿懷，時而義憤填膺；有時熱烈激動，有時雄辯過人。分號表示并列復句內(nèi)的停頓。2、頓號頓號用在句子中，表示并列詞語間的短暫停頓，逗號是句子內(nèi)部的停頓。如：把桌上的稿紙、書、筆、字典等所有工作用的東西都遮了起來。他用他那獨特的、具有南方風味和吸引人的諷刺口吻談論著一切事物和一切人3、省略號表示語意未盡。在敘述中，作者故意終止敘述，給讀者留下一個含蓄的空白；有人在說話中欲言而又不言；有人在說話中被迫中斷；有的暫時擱下正在進行的語言而轉(zhuǎn)敘別的事物等等。這些都屬于“話沒有說完”，都可用省略號標志。他分別送到前廳，單獨講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭 在敘述中，作者故意終止敘述，給讀者留下一個含蓄的空白，去體會想象福樓拜對待朋友的情景。他就變得憂慮起來，晃動一下大腿，不時發(fā)出幾聲：“可是可是”然而總是被別人的大笑聲所淹沒。表示語言中斷的省略。第16課一、 本課使用情況1、破折號真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。 表示意思的遞進。六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客？這是應該的?！逼普厶柷氨硎玖还珜﹄p喜的話的疑問，破折號后表示六一公公肯定的語氣，是應該請孩子們吃豆。所以此處表示語氣或話題的轉(zhuǎn)換。后來我每一想到，便很以為奇怪，似乎這戲太不好，否則便是我近來在戲臺下不適于生存了。表示意思的轉(zhuǎn)換。2、引號然而夜氣很清爽，真所謂“沁人心脾”，我在北京遇著這樣的好空氣，仿佛這是第一遭了。 表示否定或諷刺。至于我看好戲的時候，卻實在已經(jīng)是“遠哉遙遙”的了，其時恐怕我還不過十一二歲。表示著重強調(diào)論述的對象。第17課一、 本課使用情況1、分號驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。分號表示并列復句內(nèi)部分句之間的停頓，停頓比逗號要長。2、省略號隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解 語意未盡，表示給讀者一個含蓄的空白。人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片表示靜默，被安塞腰鼓強大的生命力深深地震撼了！第18課一、 本課使用情況1、引號“她是一位善于畫竹的女畫家。她的丈夫名叫趙子昂，是一位善于畫馬的男畫家。他們是元朝人，是中國很有名的兩大夫妻畫家?！蓖耆玫木淠c號放在引號里；不完全引用的引文后如用點號放在引號外。2、破折號我回到堂前，看見中堂掛著的立軸吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。表示解釋說明。3、頓號那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表現(xiàn)著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。頓號用于并列的詞語之間。第19課一、 本課使用情況1、破折號 觀舞記(冰心)獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹 引號用在副標題前。3、 引號但是，朋友，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動，不向你吐出我心中的“咿啞”？引號表示特殊的意義，咿啞本來指嬰兒還不會說話時發(fā)出的含糊聲音，文中指作者內(nèi)心抑制不住的想去贊美卡拉瑪姐妹的舞蹈。4、 冒號看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根。 提示下文內(nèi)容，即對印度的文化藝術(shù)種類的體會。 5、 括號一段一段的舞蹈表演過（小妹妹拉達，有時單獨舞蹈，有時和姐姐配合，她是一只雛鳳！形容尚小而工夫已深，將來的成就也是不可限量的），我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人就是草木禽獸。句內(nèi)括號緊貼在被注釋部分之后，如被注釋部分這里需用點號，挪到括號后。第21課一、 本課使用情況1、引號他們怏怏不樂地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗一面姍姍來遲的“聯(lián)合王國的國旗”，然后離開了這塊“辜負了他們雄心壯志”的地方。表示突出強調(diào)。那一天他們剛剛走到“屠宰場營地”，重新找到了上個月屠宰的矮種馬，第一次吃上比較豐盛的一餐。 表示特定的稱謂。但他隨后又悲傷地、堅決地劃去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補寫了可怕的“我的遺孀” 表示著重強調(diào)論述的對象。第22課一、 本課使用情況1、省略號凍死的想法讓我難受，我寧可死在內(nèi)心的幻影里。那個十字架，那些阿拉伯人，那些燈。不管怎么說，它們開始引起我的注意。我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打 表示語意未盡，讓讀者去思考他臨死前的心理狀態(tài)。我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農(nóng)人。在郊區(qū)火車上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在這里，不管怎么說，我都是死得其所！表示靜默或思考，思考什么樣的人生才是真正有價值的人生。于是我的思緒有點亂，我聽見自己說：“這里有一顆干枯的心一顆干枯的心一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心”前面兩個省略號表示語言斷斷續(xù)續(xù)，最后一個省略號表示語意未盡，給讀者思考的余地。第23課一、 本課使用情況1、破折號北京時間上午9時30分，年輕的登山隊員運動健將王富洲、劉連滿、屈銀華和一級運動員貢布(藏族)四人，背著高山背包，扶著冰鎬，開始向珠穆朗瑪頂峰最后的380米高度沖擊。 表示補充說明登山隊員的具體人員情況。2、引號英國“埃非勒士委員會”的組織者揚赫斯班在埃非勒士峰探險記一書中曾這樣寫道： 引號表示一個特定的稱謂。嚴重缺氧使他的兩耳嗡嗡發(fā)響，眼前白一陣黑一陣地迸散著“金星”，他開始進入一種半昏迷的狀態(tài)。他的心里非常明白，他正在被人們稱為“死亡地帶”的高度上，窒息的危險隨時都可能發(fā)生。表示特定的稱謂。3、省略號“人類身體在任何地方所受的痛苦，未有甚于一個埃非勒士峰攀登者在登山的最后一天所忍受的。即使有完美的體格，旺盛的精力，假如他的勇氣不足忍受砭骨的大風雪，神經(jīng)不敢履踐崔巍懸?guī)r的邊沿，意志不能在死一樣的昏睡病侵襲時奮勇前進，他仍將不能到達頂峰。”省略號表示引文有所省略。他決定，寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要把最后一點氧氣留給戰(zhàn)友。他毅然把氧氣筒放回原來的地方，自己昏昏睡去 表示靜默或思考，給讀者想象的空間。第24課一、 本課使用情況1、冒號在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。 冒號有提示下文的作用，提示這個道理的具體內(nèi)容。我們今天所說的遠遠不夠表達我們內(nèi)心的真實情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思。 冒號可提示下文，說明言語之所以軟弱無力的原因。2、分號對熟悉和愛你們的人們來說，痛苦的打擊是沉重的、持久的；對一個國家來說，她的七位兒女、七位好友的離去是難以彌補的損失。 分號表示并列復句內(nèi)部分句之間的停頓，停頓比逗號要長。 第26課一、 本課使用情況1、引號于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。 表示具有特殊意義的詞語。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。表示象聲詞的引用。2、冒號午飯時，張嬸訴說道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小貓在門外，被一個過路的人捉去了?！薄八f”后面由于不是直接引用，所以不用冒號。第27課一、 本課使用情況1、引號灰黑色母斑羚的身體已經(jīng)籠罩在彩虹炫目的斑斕光帶里，眼看就要一腳踩進深淵去，突然，鐮刀頭羊“咩咩”發(fā)出吼叫。 “咩咩”引用了象聲詞。2、分號一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一鉤，也從懸崖上躥躍出去；這一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異。分號主要表示復句中并列成分之間的停頓，其中一個已經(jīng)用到逗號，并列分句之間一般用分號。第28課一、 本課使用情況1、問號哦，老虎，籠中的老虎，你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾? 連續(xù)問句，各句后均用問號，以抒發(fā)強烈的感情。2、省略號我看見鐵籠里，灰灰的水泥墻壁上，有一道一道的血淋淋的溝壑，像閃電那般耀