找規(guī)律公開課

人教版數(shù)學(xué)一下第七單元第一課時找規(guī)律(1)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元找規(guī)律第1課時（例1）。【教材分析】找規(guī)律屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“探索規(guī)律”這一版塊的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些簡單的圖形排列規(guī)律，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。【學(xué)情分析】找規(guī)律這一內(nèi)容，雖然在全冊教材中第一次出現(xiàn)，但是學(xué)生對于這一內(nèi)容并不是一無所知的。在學(xué)生的生活中，有大量的有規(guī)律的排列，在學(xué)前教育中，大部分學(xué)生對此知識也有一定的了解，這些都是學(xué)習(xí)本課的重要基礎(chǔ)。在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了觀察和分類的思想方法，這些思想方法的應(yīng)用有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)找規(guī)律這一內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過觀察、猜測、擺一擺、涂色等活動發(fā)現(xiàn)事物中的簡單的排列規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。3.激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識?！窘虒W(xué)重點】理解規(guī)律的含義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單的變化規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題?！窘虒W(xué)過程】一、游戲?qū)?，初步感知“重?fù)”，了解規(guī)律1、認識聲音規(guī)律 師：小朋友們好！咦，今天我們教室來了這么多客人啊，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們好嗎？師：我們班的小朋友可真熱情，掌聲這么響亮。范老師打算用特別的掌聲來歡迎聽課的老師，你們聽：（噠噠，噠噠噠 噠噠，噠噠噠 噠噠，噠噠噠），你們會拍嗎？學(xué)得真快，你們怎么這么容易就學(xué)會了？（生答掌聲有規(guī)律）我們再來一次！拍得真整齊，再來一遍！像這樣一次又一次地出現(xiàn)就叫重復(fù)，我們再重復(fù)一遍好嗎？2、認識簡單的形狀規(guī)律師：我們班的小朋友可真能干，范老師相信接下來你們的表現(xiàn)一定很棒，是嗎？敢接受挑戰(zhàn)嗎？生：（敢?。煟汉?，準(zhǔn)備好！看?。ǔ鍪疽粋€五角星，接著出示一個心形）你猜猜看，接下來會是什么形狀呢？生：（學(xué)生回答各種形狀的答案）師：到底誰猜對了呢？范老師公布答案了哦，睜大眼睛看看！恭喜這位小朋友答對了，猜錯的小朋友不要傷心哦，還有機會呢?？?！現(xiàn)在你們再來猜一猜，下一個會是什么形狀呢？ 生1：心形;生2:心形;生3:心形師：（出示答案）為什么第一次有那么多人猜了不同的形狀，這回卻都猜心形了呢！生：因為它們排列有規(guī)律，是按照五角星、心形；五角星、心形的順序重復(fù)排列的。（板書：規(guī)律）師：接下去一個呢？再下一個呢？（學(xué)生說答案）師：我們把一個五角星、一個心形這兩個圖形稱做“一組”?？梢韵襁@樣把它們?nèi)σ蝗Γ埿∨笥褌冏屑氂^察每一組，它們有什么特點？ 生：都是2個圖形一組，每一組圈起來的圖形都是一樣的，都是一個五角星和一個心形。師：你們真厲害，觀察得真仔細。我們可以說這些圖形是以一個五角星、一個心形兩個一組重復(fù)地、有規(guī)律地排列的。誰能像老師這樣說一說？師：說的真好。想一想，至少出現(xiàn)幾組圖形，我們才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律？一組行嗎？師：小朋友們真棒，這節(jié)課就讓我們一起來找規(guī)律。（板書課題）二、探究新知（一）利用“主題圖”找規(guī)律 現(xiàn)在范老師就帶大家去“規(guī)律王國”參觀參觀，看，他們正在舉辦聯(lián)歡會呢，會場布置的真漂亮??！1、出示例1主題圖。圈一圈，說一說規(guī)律。師：請小朋友們睜大眼睛，仔細觀察這幅圖片，找一找圖上有什么？。生：有彩旗、燈籠、花朵。師：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友都很會觀察，是的圖片上有彩旗、花朵、燈籠和小朋友，那我想問大家這些彩旗、花朵、燈蘢是不是隨意擺放的？生：不是，是有規(guī)律的。師：他們都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。那小朋友們你們能找到其中的規(guī)律？找好的同學(xué)可以和同桌說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。不過范老師想跟大家做個約定：等會聽到掌聲時馬上靜下來，能做到嗎？2、交流成果師：剛才小朋友們都把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了同桌，老師也想知道你們的發(fā)現(xiàn)，誰能舉手告訴老師你發(fā)現(xiàn)了圖上誰的規(guī)律呢？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這位小朋友說小旗是以“紅色、黃色”兩個一組重復(fù)排列的。小花是以“紅色、藍色”兩個一組重復(fù)排列的規(guī)律，其他小朋友呢？哦，你們都是這么認為的，那我們一起大聲地說出我們的發(fā)現(xiàn)，小旗是以“紅色、黃色”兩個一組重復(fù)排列的，小花是按照“紅色、藍色”兩個一組重復(fù)排列的。師：哪個小朋友能說一說燈籠有什么規(guī)律呢？我看這位小朋友坐得特別端正，老師請這位小朋友來說一說。學(xué)生總結(jié)燈籠的規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：燈籠是以“紅、藍、藍”為3個一組，重復(fù)排列的。師：剛才我們找到的規(guī)律都是2個一組，而燈籠是3個一組，每個圈里的燈籠都一樣嗎？3、總結(jié)，歸納。小結(jié)：像剛才的小旗、小花、燈籠，以2個或3個為一組重復(fù)出現(xiàn)三次或者三次以上都是有規(guī)律的排列。（二）、運用規(guī)律1、做動作猜規(guī)律師：我們班的小朋友一個個都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你們真棒！為了獎勵你們，想和你們做個游戲，這個游戲叫做動作猜規(guī)律。在做這個游戲之前，老師想選幾位同學(xué)上臺幫老師一起做動作，請誰上來呢？這位同學(xué)坐得很端正，請這位同學(xué)。沒能上臺的同學(xué)不要灰心，仔細看，看看誰能又快又準(zhǔn)的猜出規(guī)律?，F(xiàn)在請臺上的同學(xué)排好隊，一人模仿老師一個動作。其他坐在下面的同學(xué)，仔細看哦?。ɡ蠋煱才艑W(xué)生在教室前做有規(guī)律的動作，學(xué)生猜下一個動作。并說明原因！）師：你們真是太棒了，范老師難不倒你們呀！看來范老師要向你們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢嗎？2、看圖猜圖形師：剛才我們找到的規(guī)律都是排成直線的，看看這兩個圖他們排成了什么形狀？它們的排列有規(guī)律嗎？你知道星星的后面是什么顏色的圓嗎？三、擺一擺，創(chuàng)造規(guī)律師：在規(guī)律王國參觀了這么久，同學(xué)們也餓了吧，規(guī)律王國的國王給大家?guī)砹撕芏嗨?，不過他有個要求：只有你們把這些水果有規(guī)律的擺出來才能送給你們。（學(xué)生拿出水果卡片，獨立擺一擺，擺完的小朋友可以同桌互相檢查，看看他擺的有規(guī)律嗎？）全班交流反饋：指名學(xué)生說一說他是怎么擺的？教師在黑板上展示。師：這位小朋友擺的真好，我們一起用課前的掌聲表揚他一下。（噠噠，噠噠噠 噠噠，噠噠噠）四、練習(xí)鞏固師：規(guī)律王國的國王聽說小朋友們這么厲害，他也想來挑戰(zhàn)你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？他給小朋友們帶來了兩道題，請大家一起讀一讀題目。1、下列圖形是有規(guī)律排列的嗎？請你圈一圈。2、請你先圈一圈，然后在橫線上接著畫。3. 做一做師：規(guī)律王國的國王很佩服你們，他想邀請更多的小朋友去參觀，但他還沒有準(zhǔn)備好邀請函，你們能幫他設(shè)計一張漂亮的邀請函嗎？（要求：有規(guī)律地給花朵涂上顏色。）學(xué)生在練習(xí)紙上完成師：同學(xué)們，你們都畫好了么？誰愿意上來展示你的作品？（指名學(xué)生在多媒體展示臺展示、師生共同評議）4、小朋友們輕而易舉地幫規(guī)律王國的國王解決了問題，范老師也有一個問題，你們能幫我解決嗎？（出示題目）這些圖形擺放有規(guī)律嗎？它的規(guī)律和我們之前的規(guī)律有什么不一樣？什么在變？什么不變？5、欣賞規(guī)律的美師：其實在我們生活中也有很多有規(guī)律的排列，你有沒有見過呢？老師也給大家?guī)砹藥追幸?guī)律的圖畫。一起看一看，感受規(guī)律的美吧。 交流討