2019-2020學年高中語文 課后限時作業(yè)13 阿房宮賦 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》VIP

課后限時作業(yè)(十三)一、基礎鞏固1對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()a直走咸陽走：趨向蜀山兀，阿房出兀：山高而上平b不霽何虹霽：雨過天晴盡態(tài)極妍妍：美麗c而望幸焉幸：幸運秦愛紛奢愛：喜歡d負棟之柱負：承擔使六國各愛其人愛：愛護c解析幸：封建時代皇帝到某處。2下列各組句子中，加點詞的意義相同的一組是()a戍卒叫，函谷舉舉孝廉不行b秦愛紛奢，人亦念其家不愛珍器重寶肥饒之地c奈何取之盡錙銖今入關，財物無所取d山東豪俊遂并起而亡秦族矣族秦者秦也，非天下也c解析a項，拔，攻占；推薦。b項，喜歡，愛好；吝惜。c項，均為動詞，可譯為“拿”。d項，名詞，家族；動詞，滅族。3下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是()a盤盤焉，囷囷焉縵立遠視，而望幸焉b多于九土之城郭青，取之于藍，而青于藍c獨夫之心，日益驕固不得極夫游之樂也d秦人不暇自哀，而后人哀之后人哀之而不鑒之b解析a項，形容詞詞尾，相當于“然”，的樣子；句末語氣詞，不譯。b項，均為介詞，表比較。c項，成年男子；那，那個，那些。d項，連詞，表并列；連詞，表轉折。4下列句子中，加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是()各抱地勢，鉤心斗角一日之內，一宮之間，而氣候不齊一旦不能有，輸來其間燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營獨夫之心，日益驕固用之如泥沙楚人一炬，可憐焦土多于市人之言語a bc dc解析古義，宮室結構的參差錯落，精巧工致；今義，各用心機，互相排擠。古義，天氣冷暖，雨雪陰晴；今義，一個地區(qū)的氣象概況。古今同義，指不確定的時間，表示有一天。古義，金玉珍寶等物；今義，籌劃、組織并管理。古今同義，表示一天比一天更加。古今同義，泥土和沙子。古義，可惜；今義，值得憐憫。古今同義，指說的話。5對下列句子中加點詞的詞類活用現(xiàn)象歸類，正確的一項是()六王畢，四海一辭樓下殿，輦來于秦驪山北構而西折朝歌夜弦后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也焚百家之言，以愚黔首群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞族秦者秦也a/b/c/d/c解析數(shù)詞作動詞，統(tǒng)一；名詞作狀語，乘輦車；名詞作狀語，向北；名詞作動詞，弄絲弦，奏樂；名詞的意動用法，以為鑒；形容詞的使動用法，使愚笨；名詞作狀語，當面；名詞作動詞，滅族。6下列對“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”句中四處“后人”意義的分析，正確的一項是()a相同，都指秦以后的人；是指當時的唐人(如杜牧)；是指秦人。b相同，都是指唐人；是指唐以后的人。c相同，都是指秦以后的人；相同，都是指唐以后的人。d相同，都是指唐人；相同，都是指秦以后的人。b解析的意思相同，指秦以后的統(tǒng)治者，主要指唐統(tǒng)治者；指唐以后的人。二、閱讀理解閱讀下面的文言文，完成后面的題目。杜牧，字牧之，京兆人也，善屬文。初未第，來東都，時主司侍郎為崔郾，太學博士吳武陵進謁曰：“侍郎以峻德偉望，為明君選才，仆敢不薄施塵露！向偶見文士十數(shù)輩，揚眉抵掌，共讀一卷文書，覽之，乃進士杜牧阿房宮賦。其人，王佐才也?！币虺鼍砝收b之，郾大加賞。曰：“請公與狀頭！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即請第五人。更否，則請以賦見還！”辭容激厲。郾曰：“諸生多言牧疏曠不拘細行，然敬依所教，不敢易也?！焙笥峙e賢良方正科。沈傳師表為江西團練府巡官，又為牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記。拜侍御史，累遷左補闕，歷黃、池、睦三州刺史，后遷中書舍人。牧剛直有奇節(jié)敢論列大事指陳利病尤切卒年五十臨死自寫墓志多焚所為文章。詩情豪邁，語率驚人。識者以擬杜甫，故稱“大杜”“小杜”以別之。(節(jié)選自唐才子傳杜牧)【注】 薄施塵露：效微薄之力。塵露，比喻微小的貢獻。7下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()a牧剛直有奇/節(jié)敢論列大事指陳/利病尤切/卒年五十/臨死自寫墓志/b牧剛直有奇節(jié)/敢論列大事/指陳利病尤切/卒年五十/臨死自寫墓志/c牧剛直有奇/節(jié)敢論列大事/指陳利病尤切/卒年五十/臨死自寫墓志/d牧剛直有奇節(jié)/敢論列大事指陳/利病尤切/卒年五十/臨死自寫墓志/b解析“剛直有奇節(jié)”形容杜牧的品性，其后應斷開，排除a、c兩項?！袄　睘椤爸戈悺钡馁e語，中間不能斷開，排除d項。故選擇b項。8下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()a未第，指應科舉考試未中榜。及第，指科舉考試應試中選，因榜上題名有甲乙次第，故名。b太學是漢代出現(xiàn)的設在京師的全國最高教育機構，為傳授儒家經(jīng)典的最高學府。c侍郎，唐時，中書、門下二省及尚書省所屬各部均以侍郎為長官之副，宋元明清不改。d拜，指用一定的禮儀授予某種官職或名位；遷，指調動官職，一般指貶官。d解析“遷”，調動官職，一般指升官?！白筮w”為貶官，降職。9下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()a杜牧當初在京城參加科舉考試，沒有考中，只好流落到東都。b主司侍郎崔郾和太學博士吳武陵發(fā)現(xiàn)了他的才華，一起推薦了他，讓他參加了賢良方正科考試。c杜牧因政績突出，多次升遷，曾擔任三個州的刺史。d杜牧因其詩情豪邁，語言直率驚人，和杜甫的風格相似，被后人稱為“小杜”。b解析“一起推薦了他”錯，根據(jù)文意可知，是吳武陵向崔郾推薦了杜牧。10把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)時主司侍郎為崔郾。譯文：_(2)其人，王佐才也。譯文：_(3)識者以擬杜甫。譯文：_答案(1)當時主司侍郎是崔郾。(2)這個人是輔佐君王的人才。(3)認識他的人都把他比作杜甫。參考譯文杜牧，字牧之，是京兆人，擅長寫文章。開始時參加科舉考試未中榜，來到東都，當時主司侍郎是崔郾，太學博士吳武陵拜見說：“您憑借德高望重，替明君選才，我怎敢不盡力做點貢獻??！前幾日偶然見到十幾個文士，一邊揚起眉毛微笑，一邊拍掌稱快，共同閱讀一卷文章，我看了，原來是進士杜牧寫的阿房宮賦。這個人是輔佐君王的人才?！庇谑悄贸鑫恼吕收b起來，崔郾大加贊賞。吳武陵說：“請您給他第一名！”崔郾說：“已經(jīng)有別人了。”吳武陵說：“不行，就請給他第五名。還不行的話，就請把賦還給我！”言辭激烈，面容很嚴肅。崔郾說：“許多人都說杜牧行為自由，不拘小節(jié)，然而我尊重你的建議，不敢再改了?！焙髞碛职讯拍僚e薦到賢良方正科參加考試。沈傳師上表請求讓杜牧擔任江西團練府巡官，又擔任牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記。擔任侍御史，多次升遷為左補闕，曾擔任黃、池、睦三州刺史，后來升任中書舍人。杜牧剛直有奇節(jié)，敢議論國家大事，指陳利弊特別中肯。死時五十歲，死前為自己撰寫墓志銘，還焚燒了所寫的許多文章。他詩情豪邁，語言率直驚人。認識他的人都把他比作杜甫，因此稱“大杜”“小杜”來區(qū)別他們。三、語言運用112016年11月30日，聯(lián)合國教科文組織批準中國申報的“二十四節(jié)氣”列入人類非物質文化遺產(chǎn)代表作名錄。請結合語境，從下列節(jié)氣名稱中選出相應的內容填入文中畫橫線處。立春立夏立秋立冬春分處暑夏至秋分冬至霜降_向日葵花放，_西樓聽晚蟬。翡翠園中零白露，_折桂月華天。枯山寒露驚鴻雁，_蘆花紅蓼灘。_暢飲麒麟閣，繡褥小雪詠詩篇。_解析作答本題，需掌握“二十四節(jié)氣”的順序：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”本題涉及后兩句，向日葵盛開于七月，此時正是“立秋”，“晚蟬”說明已到夏末，所以應填“處暑”，“白露”之后是“秋分”，“寒露”之后是“霜降”，“小雪”之前是“立冬”。答案立秋處暑秋分霜降立冬12仿照下面文段中的畫線部分，根據(jù)語境續(xù)寫兩個句子，要求：修辭手法相同，構成排比。上進、知止、守正，互為砥柱，互相護佑，一環(huán)環(huán)緊扣起來，人生畫卷才會絢麗。如果把人生看成一輛駛向未來的列車，“進”好比油門，速度上去了，才能更快地抵達目的地；_；_。解析作答本題，首先要結合文段，從內容和形式兩方面對畫線部分進行分析。內容上，“進”與前文的“上進”對應，且是對“把人生列車”的展開；續(xù)寫的句子應與“知止”“守正”對應，且應體現(xiàn)“人生”與“列車”的相似之處。聯(lián)想要恰當，如從“知止”中的“止”可聯(lián)想到剎車，從“守正”中的“正”可聯(lián)想到方向盤。形式上，要運用“好比，才能”的句式，以構成排比。答案(示例)“止”好比剎車，危險時刻緊急制動，才能避免車毀人亡的慘劇發(fā)生“正”好比方向盤，牢牢把握正確的方向，才能確保人生之途不脫軌。13下面文段有三處推斷存在問題，請參照的方式，說明另外兩處問題。閱讀經(jīng)典是接受文化濡染的過程，它可以改變人的氣質。一個受傳統(tǒng)文化熏陶較多的人，會表現(xiàn)出與一般人截然不同的精神氣質。因此，一個氣質好的人，一定是熱衷閱讀經(jīng)典的人。如果每個人都去閱讀本民族的文化經(jīng)典，一個時代的社會風氣就會完全轉變。因為，閱讀對社會而言，是轉變風氣的唯一條件。一個氣質好的人，不一定是熱衷閱讀經(jīng)典的人。_。_。解析作答本題，應結合生活經(jīng)驗和知識儲備對文段中表意絕對的句子進行判斷?！叭绻總€人都去閱讀本民族的文化經(jīng)典，一個時代的社會風氣就會完全轉變”“閱讀對社會而言，是轉變風氣的唯一條件”中的“完全”“唯一”說法絕對，不符合實際。答案(示例)每個人都