一年級數學上冊第一單元質量分析

一年級數學上冊第一單元質量分析一、檢測內容及檢測整體情況本次檢測分成五個部分：（1）數一數、照樣子畫一畫；（2）連一連；（3）比一比；（4）把同樣多的連起來；（5）畫一畫。從試卷的內容上看，難度不大，學生檢測的成績比較好。全班有41人，平均分為92.5，最高分100分有3人，9099分有30人，8589分有6人，85分以下的只有2人。 二、試卷得分、失分情況分析 本次考試，成績是比較好的。從試卷上反映出來的情況看，有好的地方，當然也存在著許多問題?？傮w上來說，學生對基礎知識的掌握情況還是可以的，計算部分的失分率相對較低；但是對于一些稍稍復雜的題目，學生失分則相對較多。此外，也有部分學生由于太過粗心，明明要求是減法他們還是照著前一部分做加法，這是非常不應該的，下面就每一部分做一簡單的分析： 1、數一數，照樣子畫一畫。 這部分主要考查學生的數數能力、觀察能力，培養(yǎng)學生的對應思想，因圖形比較復雜，數的數量比較多樣，數的數量也比較多（有6種圖形，共45個圖），雙因為學生數數的方法不夠科學等方面問題，導致失分率很大。 2、第二題的連一連和第四題的把同樣多的連起來?？疾閷W生對同樣多這一概念的理解，發(fā)展學生的對應思想，得分率為100%。 3、比一比，有4道題目，分別考查學生比大小、比高矮、比多少、比長短的能力，學生失誤比較多的是比長短那一道題，學生觀察比較分析能力有待進一步提高。 4、畫一畫?？疾閷W生比多少的能力，多數學生能從同樣多這一概念的基礎上出發(fā)，正確畫出多4個，少3個。 三、自我反思 面對成績，我以為這是偶然的。要把偶然轉化為必然還有待進一步的強化訓練，提高學生的各種行為習慣和學習習慣，加強數感的培養(yǎng)、發(fā)展學生學習興趣，加強概念等方面的教學，以發(fā)展學生的傾聽能力為中心，發(fā)展學生的合作、數數、探究等各方面的能力，培養(yǎng)學生的空間、推理、對應等各種數學思想。 四、今后的教學措施 1、加強自身的教育教學能力，加深對教材的鉆研，對學生的了解，以及對練習的設計與講解。多向有經驗的老師求教，吸取他們的寶貴經驗。同時利用多種方法提高自身的課堂效率，抓住學生的認識起點，構筑有效課堂。 2.營造向上氛圍 根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。 （1）制定班級公約、班風，給自己班級、小隊取個新名字等。 （2）布置教室環(huán)境。如設立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。 （3）讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。 3、培養(yǎng)學生仔細審題、認真書寫的答題習慣，從平時抓起無論在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。 4、針對特殊學生，開展特殊教育。 。期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生），學校建立特殊學生檔案。 。通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。 。針對行為習慣差、自控力差的學生，開學初計劃用一周的時間重點培養(yǎng)學生的各種學習習慣。 。開展“幫困”活動。對學困生要進一步加強輔導，爭取他們在基礎知識上面不失分，提高成績。還要采取“一幫一”的方式，希望他們可以有所進步！ 通過“結對助困”等活動，從生活、學習等方面對貧困學生進行關心幫助考試總體情況還不是特別理想。為總結經驗，彌補不足，特做如下分析與反思：一、考試情況概述：試卷是人教版小學數學一年級上冊期中考試，考核對象是一年級全年級學生，考試時間60分鐘，滿分100分，平均分95.1分六、考試情況分析：1、基礎題上失分。由于一年級的孩子剛從幼兒園進小學，缺少考試和測驗的經驗，他們對基礎知識的掌握情況不錯，由于部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。少數學生在加減混合運算時會丟1-2分，如在計算6-3+1時，不是先算第一步，而是先算3+1等于4，故結果就錯了。另外，在數立體幾何圖形時，一部分學生認為只有3個長方體，認為那個傾斜的長方體不是長方體，說明學生對立體幾何圖形的特征認識不夠深刻，因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高口算水平，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。在第8大題在原有的多幾個和少幾個題目有點忘記了。主要有兩個原因，學生不知道是該花三角形還是和它一樣的圖，另外題目設置是沒有把線直接畫在原圖的下面，讓學生遇到了障礙。2、拔高題上失分。尤其是第十一大題的第6小題，有很多學生寫成是4+3-2，大圈里面的個數只看成是4個了。造成了很大得十分。拔高題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。七、自我反思及努力方向：1、必須夯實數學基礎。扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。2、加強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。4、教師教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。5、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。6、教師要關注學生中的弱勢群體。如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。