教學(xué)能手成長(zhǎng)敘事

賞一路風(fēng)景 讓歲月留香綏德縣第二小學(xué) 崔歡像小溪向往大海一樣，我走出師范院校的大門，踏上了教育這塊陌生而又神圣的土地，成為了教育戰(zhàn)線上普普通通的一員。從此，我便和嘗試與堅(jiān)持結(jié)下了不解之緣。記得在讀師范的時(shí)候，我曾用少女那特有的浪漫去設(shè)計(jì)自己美好的未來(lái)，也曾用火一樣的熱情和赤誠(chéng)去描繪自己的未來(lái)。畢業(yè)后，我有幸分配到我們鎮(zhèn)上的一個(gè)小學(xué)任教，那里的一草一木都是那么地讓我倍感親切和溫暖，讓我體會(huì)到了初為人師的快樂(lè)。于是，我把玫瑰色的夢(mèng)幻帶到工作崗位，去尋找那夢(mèng)幻般的人生。然而，現(xiàn)實(shí)并不像菩提果那般完美和甜蜜。當(dāng)一個(gè)班的班主任和三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的擔(dān)子落在我并不成熟的肩頭上的時(shí)候；當(dāng)一個(gè)個(gè)淘氣調(diào)皮的孩子站在我面前?；^的時(shí)候；當(dāng)涉世未深，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律知之甚少，卻要去引導(dǎo)那些稚氣未脫的孩子們的時(shí)候，我才真正體驗(yàn)到了教師平凡生活的滋味，體會(huì)到了其中的艱辛和壓力。這時(shí)，我苦惱過(guò)，迷惘過(guò)，之后也曾退卻過(guò)為了能當(dāng)好一名合格的小學(xué)老師，我只有把“學(xué)習(xí)反思嘗試”作為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的金鑰匙，在工作中不斷努力著，閑暇之余，就向身邊的教師請(qǐng)教，讓他們?yōu)槲抑更c(diǎn)迷津；向名師的課堂實(shí)錄學(xué)習(xí)，吸收他們的“藝術(shù)瑰寶”。每次上課，我都會(huì)精心設(shè)計(jì)，把學(xué)到的新理念嘗試在課堂上，嘗試在日常的管理中，每一次嘗試都有意外的驚喜。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我有幸參加了鎮(zhèn)上組織的“教壇新秀”比賽，最終以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)〉昧吮荣愔?，在意外之余感覺(jué)到一份幸福，我默默告訴自己這只是一個(gè)起點(diǎn)，還要加倍努力。2007年，我調(diào)入了綏德縣第二小學(xué)。新環(huán)境，新面孔，唯恐自己落后，當(dāng)然也有了更多的壓力。我兢兢業(yè)業(yè)做好每一件事，每一堂課都精心的準(zhǔn)備，每一次失誤都積極的反思，每一篇小論文都字字有感而發(fā)，也從沒(méi)失望過(guò)每一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)停止過(guò)自己的努力。此外，我堅(jiān)信這樣一句話：“教好書必先讀好書，善教者必是善讀者”。我把學(xué)習(xí)看作是工作的一部分，只要有機(jī)會(huì)，我都會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄來(lái)觀看，前后聽(tīng)了不少全國(guó)知名教師的課，如：特級(jí)教師王延安老師的圓的認(rèn)識(shí)，劉德武老師的可能與一定，錢守旺老師的年、月、日等。2012年秋季，我有幸拜讀了邱學(xué)華先生的“嘗試教學(xué)理論”，“老師不要講，讓我來(lái)試一試”這句很經(jīng)典的話給了我不少啟發(fā)和思索，我用“嘗試”的態(tài)度，嘗試應(yīng)用“嘗試教學(xué)理論”覺(jué)得還挺實(shí)用的。一次，校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)我的課，我的“嘗試”課堂，得到校長(zhǎng)的贊同，他最肯定的語(yǔ)言是“這堂課是給學(xué)生上了一堂精彩課，給校長(zhǎng)上了一堂研修課”。當(dāng)時(shí)，我校語(yǔ)文“四環(huán)節(jié)教學(xué)”正如火如荼實(shí)驗(yàn)中，數(shù)學(xué)老師們卻進(jìn)不了角色，校長(zhǎng)正在為此而困惑。隨即，在當(dāng)天的議課時(shí)，學(xué)校形成了我?！皣L試教學(xué)”的模式基本輪廓。之后，學(xué)校進(jìn)行了“嘗試教學(xué)理論”大學(xué)習(xí)、大研討、大實(shí)驗(yàn)。一學(xué)期后形成了校本化的“五步嘗試教學(xué)”模式。模式遵從“從嘗試著手，從練習(xí)開(kāi)始，先練后講，先學(xué)后教”的基本理念，以“準(zhǔn)備過(guò)渡”“嘗試探究” “精講點(diǎn)撥” “二次嘗試”“課堂檢測(cè)”為基本環(huán)節(jié)，凸顯出高效課堂的基本特征。課改期間，陜西省特級(jí)教師冷永良來(lái)我校調(diào)研，他對(duì)我的課堂教學(xué)改革給予了很高的評(píng)價(jià)，提出了更高的要求，指明了努力的方向。2013年，綏德縣校長(zhǎng)論壇會(huì)上，我校延校長(zhǎng)在專題交流中再次提及到“五步嘗試教學(xué)”和我的名字，讓我感受到有一份沉甸甸的責(zé)任感。2014年，我有幸被參加了陜西省教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。比賽之前，我用心準(zhǔn)備了很久，教案寫了又寫，改了又改，不同類型的課試上了一次又一次，期待讓自己的課堂教學(xué)能有所突破?；丶液?，除了吃飯，每天都會(huì)奮戰(zhàn)到凌晨?jī)牲c(diǎn)多，直到兩眼皮要上演“打架的場(chǎng)面”才強(qiáng)迫自己去休息。20多天下來(lái)，整個(gè)人瘦了一大圈，有同事開(kāi)玩笑說(shuō)：“崔歡，你是不是進(jìn)魔鬼訓(xùn)練營(yíng)了？瞧你，黑了，瘦了”。我堅(jiān)信：機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人！我比別人多吃了許多苦，多流了許多汗，才使我有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的快樂(lè)。最終，我贏得了“陜西省中小學(xué)教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號(hào)。之后的日子里，我有幸多次在縣市參加示范教學(xué)， 2014年10月我參加了榆林市“名師大篷車”科研送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，分別在子洲、清澗、吳堡做了示范課及專題講座；2015年5月，我應(yīng)邀在子洲縣課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上進(jìn)行示范教學(xué)；2015年6月，我在綏德縣“骨干教師培訓(xùn)”中上示范課。每一次活動(dòng)，我用“五步嘗試教學(xué)”嘗試著，反思著，進(jìn)步著。每一次也嘗試到了幸福和滿足。這份滿足得益于 “五步嘗試教學(xué)模式”，得益于身邊每一個(gè)對(duì)教育執(zhí)著的專家和老師，得益于綏德二小這所美麗和諧而又充滿