講點“實惠性教學(xué)”,提高閱讀能力提高講好故事的能力

講點“實惠性教學(xué)”,提高閱讀能力提高講好故事的能力 現(xiàn)代教學(xué)方式以弘揚人的主體性為宗旨，教學(xué)中要求注意結(jié)合學(xué)生學(xué)習的心理特點，因此要求教師在教學(xué)過程中有全新的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計，講究課堂實效。 先看一則學(xué)生對語文教學(xué)認識的超級幽默：我們也會上語文課的，每課無非是介紹時代背景、生字詞注音解釋、劃分段落層次并歸納段落大意、歸納主題思想或中心思想、分析寫作特點或藝術(shù)特色，就是自己不會讀，考試不會考。 再回望語文課堂：教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡；教師講得眉飛色舞，學(xué)生聽得暗暗叫苦；討論活動熱熱鬧鬧，課文內(nèi)容一知半解。令人大跌眼鏡的考試結(jié)果：平時專心聽講、辛苦做作業(yè)的學(xué)生考了50分，而平時不聽課、不做作業(yè)的學(xué)生考了60分！回想著老師的“津津有味”、“眉飛色舞”和當初的“熱熱鬧鬧”，看著手里的“大紅燈籠”，學(xué)生只能無奈地發(fā)出一句肺腑之言：“萬鐘與我何加焉！” 客觀地講，在新課程理念的指引下，教師的教學(xué)方法有了非常大的改變，可是效率依然低下。那么，還有什么新的突破口嗎？在這種背景之下，我校提高語文課堂教學(xué)的實效性策略研究應(yīng)勢而生。這讓我們從茫然不知所措中看到亮點，有了新的研究探索的方向。 “課堂教學(xué)的實效性”做出明確界定：“是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，從教與學(xué)自身的屬性揭示教學(xué)內(nèi)在的規(guī)律，用盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔和心理負擔，提高學(xué)習的有效性，促進學(xué)生全面發(fā)展。它有三個基本要素：一是有效果：教學(xué)活動結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標相一致，體現(xiàn)教學(xué)目標達成性；二是有效率：教學(xué)效率應(yīng)是教學(xué)所得與教學(xué)產(chǎn)出的比值；三是有效益：是指教學(xué)目標要與特定的社會和個人的教育需要相吻合及吻合的程度，并從質(zhì)和量兩方面進行評價。” 從“效果”、“效率”和“效益”這三個詞中應(yīng)當看出，我校的這輪語文課改是在對前期的“轟轟烈烈搞課改，標新立異無成效”冷思索后開始的“扎扎實實提質(zhì)量”的務(wù)實之旅。據(jù)此，我們歸結(jié)出并明確地告訴學(xué)生，閱讀主要從如下三個方面進行： 1.能夠根據(jù)作品的文體特征，抓住閱讀的重點。 如閱讀文學(xué)作品，要通過人物、情節(jié)、環(huán)境的分析，把握作品的主題和作者的傾向，并在審美層次上對作品中人物形象及塑造方法、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言表達等做出自己的判斷等。 2.能夠抓住文章中關(guān)鍵詞語或句子進行學(xué)習，培養(yǎng)從小處著眼去把握大局，感受文章思想和感情的能力。文章總是表現(xiàn)某種思想或感情，這種思想或感情更多的時候是從細微處表現(xiàn)出來的，并且這樣的表現(xiàn)恰恰是最真實、最貼近文章主旨的。 3.能夠把握作者的總體情況，并與文本本身結(jié)合加以理解和感受，培養(yǎng)“居高臨下”把握文章的能力。文章的產(chǎn)生必然無法超越作者的思想、人生觀等諸多因素，因此，把握文本必然將作者與歷史和時代相結(jié)合，也只有這樣才能真正把握文本更深層次的內(nèi)涵。 在教學(xué)的過程中，我們先進行一個時期的“模式化教學(xué)”。教師提出自學(xué)提綱，讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，增強閱讀的目的性；指導(dǎo)學(xué)生運用工具書，尋找參考資料，為深入研究文章掃清障礙，提供借鑒；指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的步驟和方法，重點要指導(dǎo)學(xué)生品味語言的方法；引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵尋疑、質(zhì)疑、釋疑；指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握圈點、批注、摘要、制作卡片、寫讀書筆記及札記的方法。這樣做給學(xué)生帶來的實惠是，使學(xué)生對學(xué)習活動有具體的目標；給個樣本使學(xué)生會學(xué)；以此為平常卷子的考查方式，讓學(xué)生獲得好成績并及時給予肯定，促使其對學(xué)習內(nèi)容本身發(fā)生興趣。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”只有學(xué)生把學(xué)習看成是一種需要、一種享受，才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起強烈的求知欲，從而積極主動地學(xué)習探索。 學(xué)習主體的情況千差萬別，并且一直處于一種動態(tài)的變化之中。想找到一種現(xiàn)成的、完全符合主體特點的語文閱讀教學(xué)方式，還有