臨床教研室如何開展集體備課

.,臨床教研室如何開展集體備課,科教科胡彬,.,集體備課的概念,以教研組為基礎(chǔ)單位，組織教師集體研讀大綱和教材、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況、制定學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實踐信息等系列活動。集體備課是教師合作研討的一種形式，它要求同學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的教師為實現(xiàn)相同的教學(xué)目標(biāo)和完成相同的教學(xué)任務(wù)通過集體討論、共同研究、合作攻關(guān)、智慧碰撞等形式制定出教學(xué)預(yù)案。集體備課的實質(zhì)是教師自我矯正、反思、提升的過程。,.,集體備課的意義,1.利于調(diào)動集體智慧，做到知識共享。2.利于全面、準(zhǔn)確地把握教材，優(yōu)化教學(xué)方案。3.促進(jìn)教師尤其青年教師的成長與個性發(fā)展。4.利于形成交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛，提高教學(xué)教研水平。5.減少教師重復(fù)備課，減輕教師勞動強(qiáng)度，提高工作效率。6.利于促進(jìn)教學(xué)改革,.,集體備課的內(nèi)容,1.確定所使用的教材，討論教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)大綱。2.明確教學(xué)進(jìn)度，按教學(xué)大綱的要求熟悉講授章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點、難點等，研究提高教學(xué)質(zhì)量的方法及技巧。3.檢查教案、教學(xué)進(jìn)度、多媒體課件、交流典型病例及臨床資料。4.討論教材講授章節(jié)有無適量增加的前沿進(jìn)展內(nèi)容或應(yīng)刪除的陳舊內(nèi)容，確保所授知識的客觀性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性、先進(jìn)性。,.,集體備課的內(nèi)容,5.及時總結(jié)上階段的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出改進(jìn)措施，為下階段教學(xué)工作提供指導(dǎo)性思路。6.討論實驗報告、見習(xí)小結(jié)或課外作業(yè)的內(nèi)容、要求和完成時間。7.討論考試方式，如考試命題、標(biāo)準(zhǔn)答案、評分標(biāo)準(zhǔn)及試卷分析等。以上備課內(nèi)容于每次備課時根據(jù)不同時期或階段選擇12個重點內(nèi)容進(jìn)行討論。,.,臨床教研室的特點,臨床教研室分布在各臨床醫(yī)學(xué)院的臨床科室隨著學(xué)科的細(xì)化，教師的知識越來越?？苹?、講授范圍越來越局限，知識的拓展及連慣性受限。臨床教研室的教師是各臨床醫(yī)師，他們擔(dān)負(fù)著醫(yī)療、科研及教學(xué)任務(wù)，但主要任務(wù)是醫(yī)療，教師輪流教學(xué)的機(jī)會較少；而教學(xué)團(tuán)隊不太固定，教師的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)水平、教學(xué)內(nèi)容相互溝通不夠。,.,如何開展集體備課,堅持規(guī)范的集體備課發(fā)揮教學(xué)骨干作用利用醫(yī)療查房穿插集體備課內(nèi)容利用病例討論插入集體備課內(nèi)容利用新教師試講進(jìn)行集體備課,.,如何開展集體備課,參加人員：教研室全體老師開展頻度：每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行12次目的：使全體老師明確本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點及難點，讓上理論課及見習(xí)課的老師密切配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。,堅持規(guī)范的集體備課,.,如何開展集體備課,教學(xué)骨干：指本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)任務(wù)較重并在臨床醫(yī)療中承擔(dān)重要角色的臨床醫(yī)師。聚集教師的集體智慧，實現(xiàn)智慧與資源共享，充分發(fā)揮骨干教師和高職稱教師等優(yōu)質(zhì)資源的輻射帶動作用，為青年教師的成長提供平臺、基地和搖籃。教研室主任應(yīng)熟悉本學(xué)科教材，發(fā)現(xiàn)知識的更新，掌握最新進(jìn)展，及時組織教學(xué)骨干小范圍集體備課、學(xué)習(xí)與更新知識，再由教學(xué)骨干轉(zhuǎn)達(dá)給下級醫(yī)生，使全體老師及時掌握本學(xué)科國內(nèi)外最新動態(tài)。,發(fā)揮教學(xué)骨干作用,.,如何開展集體備課,科室主任、教研室主任、教學(xué)骨干均為本學(xué)科的上級醫(yī)師，他們每周可利用醫(yī)療查房機(jī)會給下級醫(yī)師講解一些疾病的重點、難點，對某些節(jié)段還可示范教學(xué)，這樣既及時進(jìn)行了集體備課，又不需額外增加教師的負(fù)擔(dān)，青年教師容易接受。,利用醫(yī)療查房穿插集體備課內(nèi)容,.,如何開展集體備課,臨床科室每次疑難病討論，上級醫(yī)師應(yīng)有意讓青年醫(yī)師作準(zhǔn)備，討論時讓青年醫(yī)師積極發(fā)言，給青年醫(yī)師充分展示的平臺。在病例討論結(jié)束時作節(jié)段性試講，如這次講解該病的病理，下次講臨床表現(xiàn)，上級醫(yī)師對下級醫(yī)師的講課進(jìn)行點評指導(dǎo)，這對提高青年醫(yī)師的講課水平很有幫助。,利用病例討論插入集體備課內(nèi)容,.,如何開展集體備課,新開課老師均應(yīng)進(jìn)行試講，教研室主任應(yīng)有計劃地安排試講內(nèi)容，組織教師點評，盡量讓青年老師發(fā)言，給別人提意見的同時，也提高了自己。,利用新教師試講進(jìn)行集體備課,.,結(jié)語,臨床教研室應(yīng)