[淺談貴州鄉(xiāng)小學(xué)班主任工作創(chuàng)新]貴州大學(xué)園林專業(yè),大二班主任

淺談貴州鄉(xiāng)小學(xué)班主任工作創(chuàng)新貴州大學(xué)園林專業(yè),大二班主任 摘要：隨著新課程的改革和素質(zhì)教育的提出，小學(xué)教育出現(xiàn)了一個(gè)新型的教學(xué)觀念，即以學(xué)生為教學(xué)主體，使其在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。然而，班主任作為與學(xué)生接觸最多的教師，其工作千頭萬緒，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才起到了潛移默化的作用。因此，班主任的工作創(chuàng)新在新課程改革下尤為重要。特別是在貴州的鄉(xiāng)村小學(xué)，班主任工作的創(chuàng)新與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文從貴州鄉(xiāng)小學(xué)的班主任創(chuàng)新工作出發(fā)，淺談了幾點(diǎn)建議。 關(guān)鍵詞：班主任 工作創(chuàng)新 鄉(xiāng)小學(xué) 班主任是與學(xué)生接觸最多的教師，其工作涉及學(xué)校的方方面面，是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，也是學(xué)校工作的不可缺少的組成部分。特別是在貴州鄉(xiāng)小學(xué)，班主任的工作是否符合學(xué)生身理心理特點(diǎn)，得到學(xué)生內(nèi)心認(rèn)可，對(duì)于學(xué)生是否能有效學(xué)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)和形成良好思想行為具有重要作用。尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)校園生活充滿了向往，班主任作為他們第一個(gè)接觸的教師，其一言一行和日后工作管理都對(duì)他們產(chǎn)生了長遠(yuǎn)影響。因此，小學(xué)班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，且應(yīng)在新課程標(biāo)下創(chuàng)新工作思路和工作管理，促進(jìn)學(xué)生的成長。 一、小學(xué)班主任在教育理念上的創(chuàng)新策略 新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生是教學(xué)的主體。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展是新課程改革的主要宗旨。新課程要求教育者樹立新型的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教育教學(xué)觀念，認(rèn)真做到為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)班主任亦不例外。 首先，班主任在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下要樹立尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體的工作觀念。班主任應(yīng)做一個(gè)為學(xué)生負(fù)責(zé)的人，尊重每一個(gè)學(xué)生的具體情況，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長成才，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮特長和樹立信心，繼續(xù)再接再厲。要做到這些，班主任應(yīng)在教學(xué)工作中傾注愛心，實(shí)施愛心管理和愛心教育。愛心是尊重學(xué)生和教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)和前提。教師不應(yīng)該歧視成績較差或是進(jìn)步較慢的學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行親密接觸進(jìn)而了解學(xué)生內(nèi)心世界，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)或生活中的問題。 其次，班主任要平等對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，還要傾聽學(xué)生想法，促進(jìn)教學(xué)相長和心靈交流。實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話，創(chuàng)造新型的以人為本與全面發(fā)展共進(jìn)的教學(xué)理念，才能平等對(duì)待學(xué)生。新課程背景下，教師不再是掌握知識(shí)的高高在上者，而是與學(xué)生都處于平等的地位的教育者。教師在對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。要想學(xué)生學(xué)有所成，教師應(yīng)該時(shí)常聆聽學(xué)生心聲，與學(xué)生進(jìn)行密切的人際交往和心靈溝通。 二、小學(xué)班主任在班級(jí)工作管理上的創(chuàng)新策略 1.親近關(guān)愛學(xué)生，樹立教師威望 小學(xué)班主任不僅是學(xué)生的教育者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生在教師的言行舉止中受到潛移默化的影響，形成一定看法，并作出相關(guān)判斷。為學(xué)生付出愛心的教師才會(huì)受到學(xué)生喜歡。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師應(yīng)該是和藹可親，平易近人的學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是表情嚴(yán)肅，學(xué)生避而遠(yuǎn)之的教育者。因此，班主任要做到真正與小學(xué)生親近，關(guān)心學(xué)生和體貼學(xué)生，使他們感受到班主任對(duì)他們的愛。 另一個(gè)方面，班主任又要建立自己的管理者形象，通過平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，妥善公平處理每一件小事來展現(xiàn)其高尚的道德情操和廣博的文化知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種崇拜感，樹立自己的威望。班主任關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生親近班主任，班主任尊重學(xué)生，學(xué)生崇拜班主任，既縮短了應(yīng)試教育中的師生心靈距離，又樹立了班主任的威信。 2.創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，實(shí)行多元評(píng)價(jià) 為了讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，班主任應(yīng)強(qiáng)化評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)指標(biāo)，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，避免應(yīng)試教育中的以分?jǐn)?shù)、結(jié)果和教師論英雄的局面產(chǎn)生。 首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容上，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)校里，任務(wù)并不僅僅只有學(xué)習(xí)知識(shí)的培養(yǎng)，還有德智體美勞等的全面培養(yǎng)。教師在實(shí)施評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的情感道德、態(tài)度價(jià)值觀等納入評(píng)價(jià)范圍，實(shí)施綜合評(píng)價(jià)。通過豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中更注重道德水平等的修養(yǎng)，還使教師在教學(xué)中更注重其思維能力和觀察能力等的培養(yǎng)。 其次，評(píng)價(jià)方式上，變單一的教師評(píng)價(jià)為自評(píng)互評(píng)相配合的評(píng)價(jià)模式。評(píng)價(jià)的主體在發(fā)生變化，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)可以加深學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)和了解，也可以使學(xué)生對(duì)自己做一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過自省的方式對(duì)自己的思想行為和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，眾多學(xué)生通過平常的交往和了解對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，不僅科學(xué)合理，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了寬容和欣賞。 最后，評(píng)價(jià)指標(biāo)上，變單一的結(jié)果指標(biāo)為過程與結(jié)果結(jié)合。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)和努力的階段，學(xué)習(xí)結(jié)果僅僅是一個(gè)最終的硬性指標(biāo)。評(píng)價(jià)不該是分等級(jí)的分界線，也不該是激勵(lì)某些學(xué)生學(xué)生發(fā)展的催化劑，而應(yīng)是一個(gè)全面科學(xué)的檢測(cè)手段，目的在于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，改進(jìn)自我。若將評(píng)價(jià)機(jī)制停留在結(jié)果定“江山”的階段上，勢(shì)必影響學(xué)生的全面發(fā)展。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，將過程也納入評(píng)價(jià)范圍，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，減少學(xué)生的心理壓力，增加學(xué)生的體驗(yàn)。此外，通過過程參與評(píng)價(jià)的方式，還使教師與學(xué)生一同見證了學(xué)生成長的足跡，促進(jìn)了師生交流和溝通。 3.創(chuàng)新懲戒方式，營造和諧氛圍 班主任進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該做到尊重學(xué)生和理解學(xué)生，創(chuàng)新懲戒方式，防止損害學(xué)生的身心健康。懲戒的目的在于讓學(xué)生記住教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤，以便不再犯同樣錯(cuò)誤。傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，鄉(xiāng)村教師對(duì)于犯了錯(cuò)的小學(xué)生大罰特罰，全然不顧學(xué)生尊嚴(yán)，嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象和學(xué)生的身心發(fā)展。新課程改革下，教師應(yīng)防止此類現(xiàn)象發(fā)生，應(yīng)實(shí)施誠心教育，遵循自身作則的原則，理性勸導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樂于接受，認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤。 班主任創(chuàng)新懲戒方式，不實(shí)施體罰教育，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，還尊重了學(xué)生，營造了一種和諧的班級(jí)氛圍。環(huán)境育人，溫馨和諧的班級(jí)氛圍有利于創(chuàng)造優(yōu)秀的班級(jí)團(tuán)結(jié)精神文明，對(duì)于塑造學(xué)生的良好品格，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操起到了良好的作用。 _： 1張敏森.怎樣帶好新生班職業(yè)教育班主任工作探討J.成功(教育), xx,(10) 2潘金平.職專新生班班主任工作點(diǎn)滴談J.職業(yè)