建言建言獻(xiàn)策范文大全

建言建言獻(xiàn)策范文大全 關(guān)于改進(jìn)博士生外語考試標(biāo)準(zhǔn)的建議 最近幾年，伴隨著研究生外語考試難度的加大，因外語成績不理想遭拒的非外語類學(xué)生也越來越多，一些專業(yè)成績出色的學(xué)生因此而流失，與此同時(shí)，現(xiàn)有的研究生錄取標(biāo)準(zhǔn)也在一定程度上給廣大考生造成了一種錯(cuò)覺專業(yè)課差一點(diǎn)，讀研后可以補(bǔ)，但外語差卻絕對(duì)不行。實(shí)際上，外語只是研究的一種工具。適當(dāng)調(diào)整外語考試的政策，提高專業(yè)課考試的難度，淘汰不適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的考生，是對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)科發(fā)展負(fù)責(zé)。 為此，個(gè)人建議要適當(dāng)調(diào)整研究生外語考試政策，將有關(guān)專業(yè)研究生外語分?jǐn)?shù)作為參考。從歷史上看，中國剛恢復(fù)研究生教育時(shí)，外語分只是參考，但頭幾屆研究生的質(zhì)量卻很高，在許多領(lǐng)域都被稱為“黃埔一期”、“黃埔二期”。雖然當(dāng)時(shí)只有碩士生而無博士生，但他們的整體水準(zhǔn)遠(yuǎn)在當(dāng)今博士生之上。有許多破格招生的佳話，至今仍是美談。 研究生外語考試應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的專業(yè)實(shí)事求是地進(jìn)行。與外語結(jié)合緊密的專業(yè)，如外國文學(xué)、世界史、西方哲學(xué)等專業(yè)應(yīng)加大外語考試力度，提高考試難度；而其他與外語聯(lián)系不是很密切的專業(yè)，如中醫(yī)經(jīng)典文獻(xiàn)、中國古代史、中國考古學(xué)等專業(yè)，則應(yīng)當(dāng)因地制宜，因材施教，適當(dāng)考慮增加其他相關(guān)科目的考試，外語可作為參考，或不再考試。 此外，還應(yīng)為專業(yè)優(yōu)秀而外語不行的偏科人才開辟特殊通道。招收一批學(xué)歷不完整、外語不過關(guān)，但在專業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)顯示出才華、取得了成就的博士生，或許能對(duì)當(dāng)今博士學(xué)術(shù)質(zhì)量下滑的趨勢(shì)稍有彌補(bǔ)。堵塞了偏才的通道，看起來只是傷害了少數(shù)人，其實(shí)也傷害了教育本身。為了避免某些人利用特殊通道舞弊，可以在招收偏科人才時(shí)，實(shí)行“陽光政策”，將證明他們專業(yè)才能的著作、論文、作品或其他形式的成果公開，能夠接受同行和社會(huì)輿論的監(jiān)督。 （王新陸全國政協(xié)委員、山東中醫(yī)藥大學(xué)校長） 關(guān)于改進(jìn)高教評(píng)估的建議 在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，進(jìn)一步合理、有序地轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，把人口數(shù)量優(yōu)勢(shì)變?yōu)橘Y源優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，是關(guān)系到我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的重大戰(zhàn)略問題。對(duì)農(nóng)村人力資源的合理開發(fā)是中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)變革中需要解決的最重要、最關(guān)鍵的問題，而開發(fā)農(nóng)村人力資源，農(nóng)村職業(yè)教育責(zé)無旁貸。 農(nóng)村職業(yè)教育改革，要全面適應(yīng)農(nóng)村對(duì)各類人才培養(yǎng)的需要。開展適時(shí)對(duì)路的教育，使農(nóng)村勞動(dòng)力的職前教育與職后教育相結(jié)合，因地制宜地積極發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。這對(duì)于實(shí)施科教興農(nóng)、開發(fā)農(nóng)村人力資源、緩解農(nóng)村青年就業(yè)壓力、提高農(nóng)業(yè)競爭力、發(fā)展和穩(wěn)定農(nóng)村社會(huì)，都有重要意義。 為此，提出以下建議：為了培養(yǎng)企業(yè)真正可用的人才，產(chǎn)學(xué)應(yīng)合作，讓企業(yè)分擔(dān)學(xué)校的教育責(zé)任，同時(shí)也使學(xué)生能為企業(yè)所用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方均能受益。在這種教學(xué)模式中，學(xué)校及企業(yè)雙方需密切配合，一方面由企業(yè)提供學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所與教育培訓(xùn)，彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)務(wù)教學(xué)不足的缺憾，另一方面學(xué)校也積極配合企業(yè)，修改教學(xué)課程，使技術(shù)職業(yè)教育中的實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)課程由過去的校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｍ馄髽I(yè)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。同時(shí)，政府還應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃之中，完善政策法規(guī)體系，提高依法治教水平。依法推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展與改革，切實(shí)解決好當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展所面臨的各種問題和困難；以法律法規(guī)為保障，努力把職業(yè)教育做大、做強(qiáng)。 （趙玉芬 全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院院士） 適當(dāng)控制研究生教育規(guī)模 自大學(xué)擴(kuò)招以來，我國教育領(lǐng)域放開、搞活，發(fā)展迅速，作為金字塔頂端的研究生培養(yǎng)，也得到了飛速發(fā)展。幾年以前博士還極為稀少，為了吸引一個(gè)博士，各單位競相在職稱、職務(wù)、住房補(bǔ)貼、配偶安排、子女就業(yè)等方面開出眾多優(yōu)惠條件。但是僅僅幾年的時(shí)間，局面已經(jīng)完全改觀，據(jù)有關(guān)資料報(bào)導(dǎo)，目前我國在校博士生已達(dá)12.5萬人，碩士生超過100萬人，數(shù)量上已超過美國，居世界第一。大量的高端人材進(jìn)入社會(huì)，但人材密集性機(jī)構(gòu)如大專院校和科研院所已漸近飽和，雖然尚未出現(xiàn)博士求職難的局面，但社會(huì)渴求高端人材的熱情開始降溫。若按目前研究生培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，是否會(huì)在幾年之后出現(xiàn)研究生培養(yǎng)過剩，這不能不引起我們的極大關(guān)注。 高等教育發(fā)展過快，必然伴生若干成長中的問題。為了爭取有限的，學(xué)校之間的攀比競爭異常激烈，都想升級(jí)成大學(xué)、都想辦研究型大學(xué)，于是有條件的要上，沒有條件的也要上。各個(gè)院校為了申報(bào)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，年年派出精兵強(qiáng)將到全國尋找可能的審批專家，游說攻關(guān)，形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線，耗費(fèi)了大量的人力物力，也隱含了不正之風(fēng)。而研究生培養(yǎng)的迅速擴(kuò)展，也成為某些學(xué)校、教師承受不起的負(fù)擔(dān)，比如說一個(gè)教師帶幾十個(gè)研究生，需要大量的研究經(jīng)費(fèi)、大量的研究課題、更需要付出大量的精力和時(shí)間，如果滿足不了上述的條件，勢(shì)必降低教學(xué)質(zhì)量。 為此提出如下建議，一是暫停碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、博士后流動(dòng)站的審批，對(duì)已有的培養(yǎng)點(diǎn)進(jìn)行清理，評(píng)估培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，重新核準(zhǔn)合理的招生規(guī)模，對(duì)已有培養(yǎng)點(diǎn)的宏觀布局，作出統(tǒng)籌安排。今后對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科不再輕易增加培養(yǎng)點(diǎn)，重點(diǎn)解決新興學(xué)科和前沿領(lǐng)域的設(shè)點(diǎn)布局問題。二是明確限制導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量，對(duì)于各方面都非常稱職的導(dǎo)師也要設(shè)定上限。比如說帶研究生的數(shù)量不能超過10人；對(duì)于沒有重大課題和經(jīng)費(fèi)支撐，缺乏研究條件的導(dǎo)師應(yīng)量力而行。也不應(yīng)該把帶研究生的多少作為考核或者評(píng)比的指標(biāo)，而應(yīng)該把培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才作為追求的目標(biāo)。 （白世偉 全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院武漢巖土力學(xué)研究所研究員、博導(dǎo)） 對(duì)大學(xué)畢業(yè)生“回爐”的建議 有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的問題，近年來又出現(xiàn)了一個(gè)新動(dòng)向。這就是大學(xué)畢業(yè)后又回到中專性質(zhì)的技校再度學(xué)習(xí)技能的大學(xué)生“回爐”現(xiàn)象。這個(gè)現(xiàn)象引起了國際和國內(nèi)新聞媒體的關(guān)注，媒體和民眾貶褒論贊各有不同。較為集中的是兩個(gè)話題：一是大學(xué)畢業(yè)再回技校，何必去苦讀大學(xué)幾年書。二是所學(xué)專業(yè)用不上，就業(yè)也沒有門路，就只好再“回爐”學(xué)技術(shù)。 針對(duì)以上問題，本人建議：一是要根據(jù)現(xiàn)實(shí)國情和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，及時(shí)更改、撤銷、增加、調(diào)整以往的學(xué)科和課程。國家 _可以深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)研，編制新的學(xué)科。大學(xué)本科除了醫(yī)學(xué)五年制之外，一般都是四年的課程。能否在最后一年中的半年，或在每個(gè)學(xué)年的一段時(shí)期，讓大學(xué)生到技工學(xué)校去進(jìn)行能力實(shí)踐。這樣，既不影響專業(yè)學(xué)科，還能學(xué)習(xí)到勞動(dòng)技能，掌握多種門類的學(xué)科技術(shù)，對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)有很