人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》說課稿

平移與旋轉(zhuǎn)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家上午好！感謝大家在百忙之中抽出時間蒞臨我校指導(dǎo)交流。我是一小二年級的數(shù)學(xué)老師，我叫XX。今天上午我上的這一節(jié)課是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊圖形的運動這一單元中的平移與旋轉(zhuǎn)。這一部分的內(nèi)容與2011年課標之前的實驗教材相比較，降低了難度，刪掉了在方格紙上判斷圖形平移幾格的內(nèi)容，而把這部分的內(nèi)容后移至第二學(xué)段學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是通過觀察、操作等活動，直觀的認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)積累豐富的感性經(jīng)驗。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象，感受圖形的運動在生活中的應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。對于二年級學(xué)生來說，平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象他們并不陌生。雖然在他們的頭腦中已經(jīng)有比較感性的意識，但受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。這就需要直觀形象的支持，在教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的機會，在觀察與動手操作中進行思考和發(fā)現(xiàn)，直觀感受圖形運動的特征，逐步加深理解。本節(jié)課的教學(xué)目標主要有以下三個方面1借助日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能直觀區(qū)分這兩種簡單的圖形變換，會辨認簡單圖形平移后的圖形。2經(jīng)歷觀察、操作等活動過程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展初步的空間觀念。3感受圖形的運動在生活中的運用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。其中，理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，辨認簡單圖形平移后的圖形是本課的重點也是難點。為了達到這一教學(xué)目標，我在教學(xué)中做了如下設(shè)計。首先，由轉(zhuǎn)動的小風(fēng)車引入游樂園主題圖，從學(xué)生熟悉的生活實際入手，借助游樂設(shè)施直觀形象的支持，在用手勢模仿玩一玩的過程中喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。在分一分中感受其特征，在說一說中例舉生活中的現(xiàn)象，在想一想移一移中不斷深化體驗。我在例2原有的小房子圖中，增加了一大一小兩幅圖，通過對比制造思維沖突，讓學(xué)生明確平移時圖形的方向和大小沒有變化，只是位置發(fā)生了變化，可以上下、左右、斜著移動，但要沿著直線方向移動。而后我又設(shè)計貼小汽車這一實踐活動來鞏固認知?！百N一貼”要求任意兩個小汽車圖案通過平移能相互重合。這部分的教學(xué)放手讓學(xué)生去嘗試，我給出的學(xué)具小汽車也有大小不同的，學(xué)生可能會貼出水平方向、豎直方向、斜向或散亂或大小不一致的作品。然后我再引導(dǎo)學(xué)生在匯報展示的環(huán)節(jié)對這些作品進行分析與判斷，深化學(xué)生對圖形平移的認識。旋轉(zhuǎn)這部分的內(nèi)容我們把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，以小組合作的方式組內(nèi)探討再匯報。由于教材對這部分內(nèi)容要求較低，只要求學(xué)生從日常生活中的典型實例初步感受旋轉(zhuǎn)運動的特點即可。所以，在這部分的教學(xué)中，圍繞“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“這種運動方式有什么特點？”“蕩秋千是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？為什么？”“生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”等幾個核心問題，學(xué)生自由發(fā)言、補充、總結(jié)，初步理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。用身體做運動這個小活動的設(shè)計意圖是帶領(lǐng)學(xué)生感知平移或旋轉(zhuǎn)時身體的不同感受，由于教室座位的局限性以及考慮到有些動作在描述時確實是不夠嚴謹，只做了幾個簡單的動作，作為課堂趣味小活動，稍事休息，再繼續(xù)習(xí)題的鞏固。練習(xí)題我分別設(shè)計了結(jié)合手勢判斷生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，找到通過平移能重合的圖形，以及找出簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)后得到的圖案這幾類題。其中后兩題有一定的難度，學(xué)生很容易忽略圖中的細節(jié)，一旦出現(xiàn)錯誤，教師就要抓住這些生成資源，進行分析與判斷，幫助學(xué)生加深理解。利用平移或旋轉(zhuǎn)的知識設(shè)計圖案這部分內(nèi)容一方面使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，另一方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受數(shù)學(xué)美、從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。學(xué)生暢所欲言進行本節(jié)課的總結(jié)之后，我留了一道“讓扣子動起來”的作業(yè)題，學(xué)生可以借助繩子或其他物品，制作一個小玩具，讓扣子進行旋轉(zhuǎn)或平移。然后再觀察扣子旋轉(zhuǎn)時上面的雙面膠紙