教不嚴 師之惰

教不嚴 師之惰也談“嚴師出高徒” 曾幾何時，“嚴師出高徒”被我們的教育工作者經(jīng)常掛在嘴邊，作為勉勵學生們用功學習的金石良言，而學生們則把“嚴師出高徒”作為嚴格要求自己勤奮學習的座右銘。但，如果時至公元二千年的今日，現(xiàn)在的教育工作者還是按“嚴師出高徒”這一原則來教育下一代，那么學生們的反應肯定是一百個不愿意，問原因，相信大家都明白和理解得到。試想一下，有哪個做學生的喜歡比別人管得嚴嚴實實的呢？誰不想自己多些自由，不喜歡被太多的東西管束著，現(xiàn)代的人接受了很多西方的觀念，喜歡有自己的個性，有自由的空間，況且，現(xiàn)代的社會物質文明和精神文明進步很快，物質的豐富刺激著更新著傳統(tǒng)觀念的改變，現(xiàn)代的學生不再認為只有嚴格的老師才能培養(yǎng)出高水平的學生，因為學生學習知識除了有老師嚴格要求的因素外，還有很多其它的因素也同樣重要。比如說，老師的教學方法、教學形式是否吸引學生；教學觀念是否新穎；教材的編寫是否科學合理；教學的軟硬件配置是否完善等等。以上這些因素對影響學生出高徒都很重要，而古代人就沒有這么多物質支配，所以只有“死讀書”這一條路了。我國的教育教學觀念的改變是隨著時代的變革而改變的，每一次教育教學觀念的更新改變，首先要有物質基礎的保證，只有人民群體生活水平提高了，人們接受教育教學的要求才會相應提高，縱觀以上的理解，我國教育觀念及教學方法的變化最大的是在改革開放之后的短短二十年時間。改革開放給中國人民帶來了巨大的物質財富，也帶來了巨大的精神財富，外國有很多先進的生產(chǎn)技術、信息技術及各種先進的生產(chǎn)及管理理念，包括文化教育方面的管理及教學藝術的模式等等都很值得我們學習。但是，是不是現(xiàn)時學校和老師對學生管得越寬松越自由對教學對學生就越好呢？我們對待任何事物都要抱著一分為二的觀點，“嚴師出高徒”的觀點雖然已漸漸地發(fā)生了變化，但還是有它存在的道理的。從“嚴師出高徒”的含意來說，它只是形式上和現(xiàn)在的很多新教育觀念有抵觸，但，它的基本含義：老師對學生學習上的嚴格要求是保證學生學好知識的關鍵沒有改變。對任何事物，我們都要這樣，既要發(fā)揚它的好的一面，同時又要毫不猶豫地摒棄那些過時的、阻礙我們發(fā)展的東西，時時更新觀念，只有這樣才能永遠立于時代的前列，我們的教育事業(yè)才能取得持續(xù)的發(fā)展及輝煌的成就。今天，雖然嚴師照樣能繼續(xù)出高徒，但是，時代發(fā)展到今天，輕松愉快的朋友式的師生關系更能使學生學到知識，更利于學生的身心健康發(fā)展。我們要順應社會潮流，促進社會的改革，更新自己的傳統(tǒng)觀念，對“嚴師出高徒”這一過去的觀點方法作出新的解釋，要不斷接受現(xiàn)代先進的觀念方法，積極運用“賞識教育”這一新方法激勵及教育學生，有意識地引導培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，盡早解放學生們沉重的精神負擔及大量的課業(yè)負擔，讓他（她）們能騰出更多的時間來參與各種有興趣的課外活動中去，不斷鍛煉自己，做