馬鈴薯在液體中的沉浮說(shuō)課-PPT課件

.,1,教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè),馬鈴薯在液體中的沉浮,.,2,說(shuō)課結(jié)構(gòu)安排,.,3,（一）教材內(nèi)容分析,1、本單元在小學(xué)科學(xué)教材中的位置,2、本單元課程分析,3、本課教材內(nèi)容安排,教材簡(jiǎn)析,.,4,（二)教材目標(biāo),科學(xué)概念.知道液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。.懂得一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。過(guò)程與方法.經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察發(fā)現(xiàn)推測(cè)驗(yàn)證”科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。.通過(guò)加熱液滴和調(diào)制液體來(lái)探索未知液體的性質(zhì)。情感態(tài)度價(jià)值觀.懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。,.,5,(三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),重點(diǎn)：懂得一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。難點(diǎn)：推測(cè)及驗(yàn)證清水、鹽水的過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。,.,6,（四）教學(xué)準(zhǔn)備,演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)馬鈴薯，一杯清水，一杯濃鹽水、滴管、木夾子、一盒火柴、酒精燈、不銹鋼調(diào)羹2個(gè)。,小組實(shí)驗(yàn)：每組一個(gè)馬鈴薯、一杯清水、1只燒杯、一根攪拌棒、一個(gè)小勺子。食鹽、白糖、味精若干袋，供學(xué)生選擇。,.,7,二、說(shuō)學(xué)情,本課中，從問(wèn)題入手，認(rèn)識(shí)與自己息息相關(guān)的物質(zhì)世界，使學(xué)生感覺(jué)到科學(xué)的客觀、真實(shí)。學(xué)生很容易融入到這樣的探究活動(dòng)中來(lái)。,五年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的事物有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手，參與到實(shí)驗(yàn)探究中來(lái)，是他們學(xué)習(xí)科學(xué)的原動(dòng)力。,.,8,學(xué)生能夠理解水可以溶解一些物質(zhì)以及通過(guò)加熱的方法可以把水和其中的物質(zhì)分離開(kāi)來(lái)的知識(shí)。這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不存在理解上的困難。一般情況下，學(xué)生們對(duì)物體沉浮的關(guān)注，只落到物體的本身，如大小、形狀、輕重等，很少關(guān)注到液體的性質(zhì)，液體對(duì)物體沉浮的影響對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)“意外”的發(fā)現(xiàn)，五年級(jí)的學(xué)生有一定的實(shí)驗(yàn)和操作能力，可以進(jìn)行一些探究活動(dòng)，但是有序的科學(xué)探究活動(dòng)還需要教師的引導(dǎo)。,.,9,三、教學(xué)策略,教法,學(xué)法,.,10,四、說(shuō)教學(xué)流程,（一）創(chuàng)境激趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,（二）自主探究，驗(yàn)證猜想,（三）配置液體,（四）拓展延伸,.,11,A杯,B杯,.,12,可能是什么因素改變了馬鈴薯的沉浮情況呢？,馬鈴薯是同一個(gè)；放入的液體不相同；馬鈴薯的沉浮就不同。,影響馬鈴薯沉浮的因素可能是杯子中的液體,.,13,通過(guò)哪些方法我們可以檢測(cè)兩杯液體的不同呢？,1、聞一聞2、嘗一嘗3、曬一曬,4、燒一燒,.,14,液體編號(hào),無(wú)明顯痕跡,白色顆狀物,鹽？,加熱實(shí)驗(yàn),清水,我們的發(fā)現(xiàn)：,B號(hào)燒杯中的液體里溶解了其他物質(zhì)，使馬鈴薯浮了起來(lái)。,.,15,討論設(shè)計(jì)合理的研究方案,.,16,1、加入物質(zhì)時(shí)要一勺一勺地加，每次滿勺，保證每次物質(zhì)的分量相近。2、邊加邊攪拌，使其快速溶解。3、可以將馬鈴薯一直放在水中，方便觀察它的沉浮。4、及時(shí)記錄，實(shí)驗(yàn)后清理好器材。,錦囊妙計(jì),.,17,實(shí)驗(yàn)記錄組長(zhǎng)：記錄人：選擇加入的物質(zhì)：,1勺,沉,2勺,沉,.,18,馬鈴薯放入清水中沒(méi)有浮起來(lái)添加物質(zhì)還是沒(méi)有浮起來(lái)繼續(xù)不斷添加物質(zhì)馬鈴薯終于浮起來(lái)了,.,19,科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì),匯報(bào)方式:我們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了,.,20,.,21,（四）拓展延伸,1、“死?！睘槭裁囱筒凰廊?？2、除了食鹽、白糖和味精能調(diào)制使馬鈴薯浮起來(lái)的液體，你的身邊還有其他可溶性物質(zhì)也能調(diào)制使馬鈴薯浮起來(lái)的液體嗎？,.,22,五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),7.馬鈴薯在液體中的沉浮,馬鈴薯,糖水,鹽水,清水,一定濃度的,味精水,一定濃度的液體才能使馬鈴薯浮起來(lái),.,23,縱觀全課，學(xué)生們經(jīng)歷了一個(gè)十分典型的“觀察發(fā)現(xiàn)推測(cè)驗(yàn)證”的科學(xué)探究過(guò)程，這對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的研究思想和方法是很有幫助的，作為科學(xué)教師，不應(yīng)該只注重學(xué)生獲得知識(shí)的多少，而應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生參