校本研修經(jīng)驗(yàn)介紹

校本培訓(xùn)促進(jìn)發(fā)展提高有效質(zhì)量保證龍州縣新華中心小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)踐與反思站在21世紀(jì)的新起點(diǎn)，新華中心小學(xué)確立了“德立校、依法治校、科研興校、高質(zhì)量學(xué)?！钡墓ぷ魉悸?，以建立“龍州品牌學(xué)?！睘楸拘５墓ぷ髂繕?biāo)。 建立名牌學(xué)校需要名師，實(shí)施“校本研修”是提高教師素質(zhì)、提高教師專業(yè)化水平、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效途徑，近年來(lái)我校加強(qiáng)了校本研修，取得了一定成績(jī)，總結(jié)如下。一、明確組織、規(guī)劃、管理和發(fā)展目標(biāo)的方向1、完整的組織結(jié)構(gòu)是“校本研修”工作的順利核心。 我校成立了校長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)、以領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。 設(shè)立了由領(lǐng)導(dǎo)主任為組長(zhǎng)、科研主任為副組長(zhǎng)、教育研組長(zhǎng)為成員的校本研修指導(dǎo)小組。 形成了以校長(zhǎng)為首要負(fù)責(zé)人，以教育科研主任為具體負(fù)責(zé)人，以各教育小組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。2、資源和經(jīng)費(fèi)的提供是“校本研修”工作的保障。 一是經(jīng)費(fèi)保障。 學(xué)校有特殊的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，教師外出活動(dòng)有規(guī)定的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)培訓(xùn)支付一定比例的費(fèi)用。 二是資源保障。 我們將提供進(jìn)修所需的教材、出版物、雜志等作為理論學(xué)習(xí)資料，根據(jù)階段性的進(jìn)修需求，提供適當(dāng)?shù)馁Y源。3、規(guī)范管理制度是提高“校本研修”的保證。 為了確保校本研修工作秩序，真正達(dá)到校本研修目的，學(xué)校要建立校本研修管理制度、校本研修學(xué)習(xí)制度、校本研修審計(jì)制度、校本研修評(píng)價(jià)體系等建立有序規(guī)章制度的教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，認(rèn)真檢查教師的研修過(guò)程，認(rèn)真記錄教師的研修成績(jī)并及時(shí)總結(jié)教師業(yè)務(wù)文件的研修內(nèi)容。4、培訓(xùn)工作規(guī)劃和方案是實(shí)施“校本培訓(xùn)”的關(guān)鍵。 學(xué)校“校本研修”工作指導(dǎo)組成員推進(jìn)以“為學(xué)校、為學(xué)校、為學(xué)校”校本觀為立足點(diǎn)的學(xué)校教育、科研、培訓(xùn)“三位一體”，將強(qiáng)調(diào)共同發(fā)展系統(tǒng)觀的新課程“學(xué)生發(fā)展本”理念融合到專業(yè)發(fā)展起來(lái)的教師個(gè)體和群體“人本觀”中，“校本研修”的規(guī)劃與實(shí)踐為全面提高學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供明確的目標(biāo)指向，為建設(shè)師德高尚創(chuàng)新型教師隊(duì)伍奠定思想基礎(chǔ)，指導(dǎo)推進(jìn)“校本培訓(xùn)”工作秩序的重要程序。二、表現(xiàn)合格、晉升、風(fēng)格、教師個(gè)性針對(duì)教師的個(gè)別差異，學(xué)校輔導(dǎo)教師制定自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，對(duì)他們實(shí)施“三格”培養(yǎng)，促使每個(gè)人獲得適合自己的最佳發(fā)展，是我校校本研修的重要戰(zhàn)略。 一是對(duì)老教師進(jìn)行“合格”的培訓(xùn)。 對(duì)于年齡在45歲以上的教師，重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)方法和手段，做好新的教育改革合格教師。 二是對(duì)青年教師實(shí)施“晉升”培養(yǎng)。 通過(guò)開展各種教育教育活動(dòng)，進(jìn)行參觀、探討、競(jìng)賽、審查、評(píng)定，在為青年教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)的同時(shí)創(chuàng)設(shè)條件，重點(diǎn)培養(yǎng)事業(yè)性強(qiáng)、有培養(yǎng)潛力的教師，使他們盡快成為學(xué)科教育中堅(jiān)。 三是對(duì)骨干教師實(shí)施“風(fēng)格”培養(yǎng)。 要求骨干教師以科研為前導(dǎo)，開展課題研究。 學(xué)校給予智力投資、經(jīng)費(fèi)援助一定的支持，為骨干教師的研究創(chuàng)造條件。 不斷提高他們的業(yè)務(wù)研究水平，著力培養(yǎng)他們成為學(xué)者型、專家型的名人。(1)提倡學(xué)習(xí)營(yíng)造培訓(xùn)氛圍，搞好校本培訓(xùn)工作“渠道要清晰，源流而生”，現(xiàn)代教師經(jīng)常學(xué)習(xí)，到處學(xué)習(xí)，人人都要學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。 因此，本校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣盛行起來(lái)。1 .學(xué)習(xí)“內(nèi)容多樣性”。 首先開展“師德師風(fēng)”專題教育培訓(xùn)，形成“講師德，鑄造師魂”的良好風(fēng)氣。 二是組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)一般教學(xué)要求的教學(xué)科研方法，對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)的教師進(jìn)行新教材的使用培訓(xùn)等。2 .學(xué)習(xí)“道路多樣化”。 我們結(jié)合自學(xué)、集中訓(xùn)練和骨干訓(xùn)練，結(jié)合閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。 集中學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和演講者。 教師自我研修“六個(gè)一個(gè)”(在網(wǎng)上閱讀教育文獻(xiàn)，每周一小時(shí)以上系統(tǒng)研究教育專業(yè)書，每年學(xué)習(xí)一本以上教育雜志，每年制作一套課后有反省，每學(xué)期總結(jié)反省句，每學(xué)期在上一節(jié)討論課程每年教育教學(xué)論文，個(gè)案， 編寫教育故事或教育隨筆一篇以上)和“五記”:即校本訓(xùn)練記錄本、教育反思記錄本、教育教學(xué)故事收集本、教育集錦、教育名人警句收集本，閱讀和積累是教師成長(zhǎng)的源泉。3 .學(xué)習(xí)“時(shí)間定期化”。 我們主要結(jié)合了定期學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。 每周四下午將把培訓(xùn)時(shí)間集中到各科教研小組，集體培訓(xùn)實(shí)際由不同組織安排。 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)和帶頭示范下，很多教師的學(xué)習(xí)熱情高漲，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)在本校是很有氣勢(shì)的。(二)集中講課執(zhí)行例行程序，提高質(zhì)量?！霸趯?shí)踐中研究，在研究中提高，在反思中成長(zhǎng)”，是我校對(duì)教師提出的新要求。 在開設(shè)新課程的過(guò)程中，我們始終站在課堂上，探索“研究反思提升”校本培訓(xùn)的新途徑。1、同課異教形教師風(fēng)格。 從教師個(gè)性入手，探討對(duì)同一課程內(nèi)容，同一學(xué)年組教師采用不同構(gòu)思、不同途徑點(diǎn)，如何開始不同風(fēng)格的課程。 具體由年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定內(nèi)容后，采取“集體準(zhǔn)備課”“理論指導(dǎo)”“實(shí)踐跟進(jìn)”“案例研究”“伙伴互助”“探討升華”的組織形式，最后意見一致，全校參觀。 “同課異教”的活動(dòng)的目的是教師追求簡(jiǎn)、商務(wù)、實(shí)踐性的課程教育，促進(jìn)各教師創(chuàng)造自己的教育風(fēng)格。 多年來(lái)的實(shí)踐，使教師鍛煉內(nèi)功，增強(qiáng)了優(yōu)化教學(xué)策略的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的協(xié)調(diào)。 同時(shí)，營(yíng)造了工作研究性、工作化氛圍，實(shí)現(xiàn)了教法學(xué)習(xí)的廣泛化、教學(xué)思路設(shè)計(jì)的多樣化、教學(xué)研究成果的資源化，實(shí)現(xiàn)了同伴互助、吸取優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)缺點(diǎn)、共同提高、宣傳教師個(gè)性，形成了個(gè)人風(fēng)格。2 .普通教育研究帶教師成長(zhǎng)。 (一)探討課程制度化； 組織教師以教育組為單位，教師每學(xué)期上一次討論課，供自己和教育組成員解剖。 (二)觀覽科專題化。 教育領(lǐng)導(dǎo)、科研部根據(jù)教學(xué)中的難題、焦點(diǎn)問(wèn)題確立探討課題。 例如語(yǔ)文科“參加式”教學(xué)與開放性作文教學(xué)數(shù)學(xué)科自主研究英語(yǔ)科中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的聯(lián)系等，組織教師的授課、講義、講義、評(píng)價(jià)、教學(xué)反思。 (三)在比賽中促進(jìn)研究； 以競(jìng)賽活動(dòng)為載體，優(yōu)秀教師鼓勵(lì)優(yōu)秀教師的勢(shì)力和才能，充實(shí)骨干教師隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)不懈的努力，出現(xiàn)了具有自己獨(dú)特授課風(fēng)格的青年教師：語(yǔ)文教師吳麗艷為“感情型”，情景表達(dá)愛意，聲音豐富的農(nóng)學(xué)峰老師為“自然型”，毫無(wú)修飾、細(xì)致引導(dǎo)，接連不斷的數(shù)學(xué)老師是何靜為“嚴(yán)密型”，陸汝紅老師為“探索型”，黃洪美老師為“開放型”。 一群教育新秀在各級(jí)教育活動(dòng)比賽中成績(jī)傲慢：農(nóng)媛圓先生參加全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教育技能比賽獲得三等獎(jiǎng)的胡開薇、 農(nóng)媛圓設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課件為河北省教育學(xué)會(huì)英語(yǔ)教育與國(guó)際交流專業(yè)委員會(huì)第三屆年會(huì)優(yōu)秀課件一等獎(jiǎng)的呂小芹，參加廣西小學(xué)教師基本功大會(huì)獲得一等獎(jiǎng)的何美霜參加廣西特色作文教育比賽獲得一等獎(jiǎng)的黃鳳霞參加廣西作文和講評(píng)比賽獲得二等獎(jiǎng)何智玲、羅隈89瑜參加廣西音樂(lè)、美術(shù)教師的基本工作比賽分別獲得三等獎(jiǎng)的黃洪美等9人參加崇左市教師的基本工作和授課比賽分別獲得一、二等獎(jiǎng)的龍州縣教師的基本工作和授課比賽的人有10人獲獎(jiǎng)，2008年，何美霜先生在北京三、互助、探索、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)學(xué)科多樣特色我校整合優(yōu)秀教師資源，引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)研究與課題研究，通過(guò)互助、探索、創(chuàng)新，提高學(xué)科研究水平，體現(xiàn)多種學(xué)科特色，同時(shí)促進(jìn)教師在行動(dòng)中研究、研究中學(xué)習(xí)，大大提高教師教育的科研水平。(1)同伴互助促進(jìn)小組的提高。 我校積極推進(jìn)“教師合作伙伴”活動(dòng)，同學(xué)科教師35人自主制定合作計(jì)劃，約定每學(xué)期共同研究的專業(yè)書籍，準(zhǔn)備共同研究的教育主題和共同教學(xué)的研究課。 為切實(shí)推進(jìn)“教師伙伴”活動(dòng)，學(xué)校著重于四個(gè)方面的工作： (1)集體準(zhǔn)備科。 整體構(gòu)想是“區(qū)塊準(zhǔn)備課、集體評(píng)議、個(gè)人審視、反省重視、推進(jìn)實(shí)踐”的20個(gè)文字。 即教師先做好授課準(zhǔn)備，然后根據(jù)教學(xué)研究小組的集體評(píng)議，根據(jù)某教師在集體研修中達(dá)成的教學(xué)方案實(shí)際執(zhí)教，授課后全體人員進(jìn)行診斷，重新審視和反省。 反省課堂上的閃光點(diǎn)和失敗點(diǎn)、學(xué)生的失誤例子、二次教育建議等，推進(jìn)實(shí)踐。 (二)相互聽課、評(píng)價(jià)； 每個(gè)教師每學(xué)期上15節(jié)以上的課。 (3)開展一個(gè)人多人和多人教授異教的教育探討活動(dòng)。 (四)研究交流。 “我很樂(lè)意和同伴說(shuō)話”“有很擅長(zhǎng)和同伴說(shuō)話的意見”“同伴有誠(chéng)實(shí)的稿件”。 通過(guò)這些活動(dòng)，真正發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性，大大提高了教學(xué)研究，為學(xué)科研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(二)創(chuàng)建學(xué)科研究課程特色； 課程教學(xué)改革是學(xué)科研究的研究重點(diǎn)，我們發(fā)揮教師資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)積極探索、大膽實(shí)踐，努力聲音大、掌握，形成家庭、社會(huì)、同行一致認(rèn)可的學(xué)科特色。 例如，語(yǔ)文建立本香校園。 以讀書為線索，進(jìn)行大讀書課研究和各年級(jí)專業(yè)教育研究，積極建設(shè)書香校園，進(jìn)一步深化語(yǔ)文教學(xué)研究，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科人文性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 特色建設(shè)方向：人人喜歡讀書，人人朗讀，善于演講。 音樂(lè)傳承鋼琴的彈唱，組成合唱團(tuán)。 在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，重視培訓(xùn)學(xué)生的演唱技巧。 美術(shù)制作，繪畫。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，善于用油畫棒繪畫。 結(jié)合學(xué)科研究，每學(xué)期我校都舉行繪畫和手寫復(fù)印比賽。 發(fā)掘體育傳統(tǒng)日光體育項(xiàng)目。 在完成符合體育標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練的同時(shí)，開發(fā)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，例如象棋、滾鐵圈、踢毽球、敲陀螺等學(xué)生在這樣的教育研究活動(dòng)中培養(yǎng)特長(zhǎng)，宣傳個(gè)性，在各級(jí)比賽中成績(jī)都很高。 近年來(lái)，參加崇左市講演、演講比賽的6名學(xué)生獲得特等獎(jiǎng)1人、一等獎(jiǎng)3人、二等獎(jiǎng)2人。 參加作文比賽，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)23人，市級(jí)獎(jiǎng)26人。 天琴?gòu)棾?duì)在龍州縣的國(guó)際民歌節(jié)和重大公演活動(dòng)中多次登場(chǎng)，合唱團(tuán)在縣市級(jí)合唱比賽中多次獲得一等獎(jiǎng)，多次參加中越國(guó)境的少年兒童“牽手”活動(dòng)，2008年與中央電視臺(tái)聯(lián)心慰問(wèn)團(tuán)在龍州公演，參加全國(guó)聲樂(lè)樂(lè)大會(huì)，獲得廣西賽區(qū)獎(jiǎng)。 參加繪畫比賽，獲廣西比賽區(qū)獎(jiǎng)41人，市級(jí)獎(jiǎng)43人。 參加全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)91人，地區(qū)級(jí)獎(jiǎng)88人。 05年參加廣西小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)人數(shù)超過(guò)300人。(3)課題研究開發(fā)校本課程。 目前，我校負(fù)責(zé)的兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題誦讀經(jīng)典詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生“雙文”素養(yǎng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的整合的研究正在穩(wěn)步推進(jìn)，2008年春天，我校開發(fā)了古詩(shī)文贊讀課程。 語(yǔ)文組精選歷代古詩(shī)詞編制校本教材，學(xué)校按年級(jí)開設(shè)課程，并將其列入課表，與其他國(guó)家課程一樣實(shí)施學(xué)校課程規(guī)范管理。 針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的整合的課題，我們開發(fā)了廚藝大比拼、走進(jìn)軍營(yíng)，當(dāng)一天兵等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)案例。 2008年秋季我校成立了少年警校，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的整合課題研究以少年警校為載體開發(fā)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)案例，使我校本科枝繁茂。 我們立足于學(xué)校現(xiàn)實(shí)，興起校本教研之風(fēng)，形成常規(guī)教研、課程改革、課題研究三位一體化研究模式，不僅建設(shè)了本校特色學(xué)科體系，也促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。四、指導(dǎo)、反思、提高，建立教師新隊(duì)伍為了構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)新教師隊(duì)伍的工作目標(biāo)，我校不斷探索校本培訓(xùn)的新途徑和新方法，努力提高教師品位，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。(一)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建平臺(tái)； 我們從以下兩個(gè)方面為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)(1)校內(nèi)：開展名師、骨干教師的傳授活動(dòng)，實(shí)施“領(lǐng)導(dǎo)制”。 (2)校外：請(qǐng)出去。 一是有計(jì)劃地安排教師外出聽課，二是組織教師觀摩名人的課程錄像、研討會(huì)。 另外，學(xué)校邀請(qǐng)教育研究員參加本校的受講座談話，請(qǐng)南寧師范高等專科學(xué)校的老師指導(dǎo)課題研究。 “引領(lǐng)專家”在本校校本研修中得到有效開展。(二)、實(shí)踐反思、理論提升。 我們希望老師在反省中記住自己的課成功與否，記錄學(xué)習(xí)中學(xué)生在教育中的疏漏與失誤的困惑，記錄教育中學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)見解，記錄教育再設(shè)計(jì)。 老師們?cè)趯?shí)踐中反省，在交流中升華，積極寫論文、案例等。 07年以來(lái)，老師寫的教育教育論文共有54篇獲獎(jiǎng)和發(fā)表。工作、收獲、本校校本培訓(xùn)的扎實(shí)開展，不僅使教師樹立了正確的教育思想，而且在探索方法方面具有現(xiàn)代教育發(fā)展的觀點(diǎn)，教授知識(shí)的教師也樂(lè)于向思想教育者轉(zhuǎn)變教育者的平等對(duì)話，為學(xué)生提供了更廣闊的空間，為課堂注入了生命的活力， 推進(jìn)學(xué)科教育多元化我校學(xué)習(xí)型組織的建立，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。 近年來(lái)我校畢業(yè)生參加崇左市畢業(yè)考試，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科成績(jī)均名列縣首。 目前全校64名專職教師中，廣西特級(jí)教師1人，全國(guó)示范教師1人，全國(guó)教育系統(tǒng)紙巾工作示范兵1人，區(qū)級(jí)c類園藝工程培養(yǎng)對(duì)象2人，廣西園藝中堅(jiān)教師3人，市級(jí)教師候補(bǔ)11人，市級(jí)明星校長(zhǎng)候補(bǔ)1人，縣級(jí)教育名人20人， 被評(píng)為廣西教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)教育研究的先進(jìn)個(gè)人6人的崇左市“十大女杰”1