地方本科院校通識選修課存在的問題與對策

地方本科院校通識選修課存在的問題與對策 摘要：目前，我國地方本科院校通識選修課教學存在著教學管理制度不健全、課程資源不足等問題，針對這一現(xiàn)狀提出了健全管理制度、加強師資隊伍建設(shè)、加強網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等對策。 關(guān)鍵詞：通識選修課；問題；對策 通識教育是一種強調(diào)“做人”的教育，強調(diào)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)人的獨立思考能力和綜合能力。近年來通識教育逐步受到重視，各大高校紛紛設(shè)置通識選修課，有的大學提出了明確的課程目標。 一、地方本科院校通識選修課教學存在的問題 （1）教學管理制度不健全 目前，我國的通識選修課教學管理制度還不健全，因此不可避免地會出現(xiàn)“因人設(shè)課”、“因無人而撤課”的現(xiàn)象，且在通識選修課申報開設(shè)的過程中，低職稱的教師申報課程多、高職稱的申報課程少。 很多教師是因為課時不足才通過開設(shè)通識選修課來補足。這樣，在實際的教學過程中，很多教師就存在敷衍上課的現(xiàn)象。 （2）課程資源不足 從目前大多數(shù)地方本科院校的教學師資隊伍來看，由于缺少專門從事通識選修課教學的教師，每學期所開設(shè)的課程不能夠滿足學生的選課需求，導致學生選修課程的自由度不高。有的課程選修人數(shù)超過200人，影響了通識選修課的教學效果。可見，如何開設(shè)質(zhì)量高、數(shù)量充足的通識選修課，是急需解決的一個問題。 （3）學生缺少上課的積極性 在地方本科院校的通識選修課教學中，存在的一個突出問題就是學生缺少聽課的熱情，缺少上課的積極性。學生的學習興趣不高降低了通識選修課的教學效果。這主要是因為學生對通識選修課的重視度不夠，多數(shù)學生學習目的不明確，缺少對拓展知識的渴望，導致學習效果不佳。 （4）教學質(zhì)量監(jiān)督體系不完善 目前，地方本科院校對通識選修課的教學質(zhì)量監(jiān)控機制還不完善，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，教學管理部門對教師教學的監(jiān)控力度不夠，由于通識選修課上課時間都安排在晚上，督導組人員隨機聽課、教學管理人員到課堂進行檢查巡視的次數(shù)非常少。第二，教師對學生的課堂紀律要求不嚴。由于選修通識選修課的學生來自不同學院的各個專業(yè)，導致教學管理難度增大。 二、解決通識選修課教學問題的對策 （1）健全管理制度，加強師資隊伍建設(shè) 完善的教學管理制度是實現(xiàn)教學管理規(guī)范化建設(shè)的保障，有助于實現(xiàn)教學目的和教學目標，提高教學質(zhì)量與管理水平，因此，各地方院校要健全通識選修課的管理制度，將通識選修課建設(shè)擺在相當重要的位置上，從政策、資金上鼓勵、扶持通識選修課建設(shè)，為通識選修課發(fā)展創(chuàng)造條件。其次，通識選修課教學質(zhì)量的提升，根本上要依托高水平的師資隊伍。要切實提高通識選修課的教學質(zhì)量還要從“名師名課”人手，鼓勵高水平教師，尤其是教學名師多開一些高質(zhì)量的課程，逐步形成一支高學歷、高職稱、高水平的教學經(jīng)驗豐富的通識選修課師資隊伍。學校可以采取強有力的激勵措施鼓勵教師積極開課，并舉行通識課程教學經(jīng)驗交流會和示范性通識課程教學觀摩活動，使教師互幫互學，這有助于提高通識課程的教學質(zhì)量和教師的教學水平。 （2）加強網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，解決課程資源問題 各地方高校要加強通識選修課網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)，讓不同時空的學生在該環(huán)境中都能完成待定的學習任務(wù)。通過引進網(wǎng)絡(luò)課程，首先是解決了通識選修課課程資源不足的問題，在一定程度上緩解了學生選課難的問題。其次，啟動網(wǎng)絡(luò)課程，可以將名校、名師、名課聚合在一起，學生通過網(wǎng)絡(luò)就能獲取優(yōu)質(zhì)的教學資源，更大范圍地滿足學生的選課需求。而且網(wǎng)絡(luò)教學方式比較靈活，學生可自主地支配學習時間，這有利于提高和培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識，并加強了學生學習的興趣與動力。 （3）規(guī)范選課管理工作 教學管理部門應(yīng)制定完善的選課制度、制定課程簡介和選課流程以供學生參考，同時應(yīng)充分發(fā)揮院系輔導員、班主任的作用，加強對通識選修課重要性的宣傳教育及對學生選課目的的教育，增強學生學習的針對性，以防止出現(xiàn)學生為混學分而盲目選課的問題。 三、建立和完善通識選修課質(zhì)量監(jiān)督體系 地方本科院校應(yīng)建立或完善一套切實可行的通識選修課質(zhì)量監(jiān)控體系。首先，應(yīng)建立通識選修課課程申報審核制度和教學大綱審核制度，確保通識選修課的教學質(zhì)量。第二，對已開出的通識選修課程進行篩選和整合，如對管理不嚴、不受學生歡迎、選課人數(shù)少或無人選修的課程進行淘汰，或?qū)?nèi)容相近