小學英語優(yōu)質課評課

精選文庫宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。1，英文歌曲和游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。2，關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，歌謠，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷地在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。以上只是我對宋老師這節(jié)課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！評課 金丹 十一號早晨，市教育局徐局長，市教科院李院長，秦院長冒雨趕赴沔州小學觀摩了小學英語優(yōu)質科大賽。這次大賽在王芬老師的精心策劃，老師們認真準備下，給來賓呈現(xiàn)了一堂堂異彩紛呈的小學英語優(yōu)質課，也得到了領導們一致好評，更令我收益非淺。 首先參賽的老師有三大共同點： 一 、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 老師們在導入環(huán)節(jié)下了工夫，各自設計了不同的情境，引發(fā)學生的求知興趣。如，Sing a song Lets chant Lets do 等等。 二 、運用多媒體教學，突出重點，突破難點 老師們根據(jù)不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體，直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破教學難點，突出了英語教學以聽，說，讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。 三 、結合生活實際，運用所學內容 老師們的課程內容與生活實際緊密聯(lián)系，達到了英語口語化的目的，拉近學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。 除此之外，我對東方小學宋張娟老師的Look at the monkey更是記憶猶新。 一 、輕松自如 宋老師教態(tài)親切自然，口語流利給學生創(chuàng)造了良好的“說”的氛圍。使學生能夠在輕松愉快的氣氛中感受英語語言，體驗英語語音；用富有創(chuàng)造性的表演，激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到學以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。 二 、教學扎實 宋老師整堂課的思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，活動扎實有效，教學目標明確，備課充分，操練方式多樣化。在新課教學中圍繞幾個大家熟知的人物：劉翔，羅雪娟，超人等導入單詞：flying ,running, walking, swimming, jumping,然后利用個人拼讀，分組讀，分男女生讀，小組對話等方式進行訓練，把課推向高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。 三 、活動設計有層次性 宋老師有效地擯棄了“為操練而操練”的陋習，活動設計有層次性，目的性。拼讀 單詞，讓 學生初步感知單詞的寫法，特別強調running,swimming,兩個單詞的拼讀，加深學生的印象，突出教學難點；利用CAI出示五種動物的圖片，運用所學內容自由對話，挖掘學生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸出轉化為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。 下面，我有幾點不成熟的意見和大家一快探討，我覺得： 一、整堂課放手給學生的時間太少。傳授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答 ”為主，關注學生的面不夠。如果還能增加多一些生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格內向羞澀的學生提供更多口語操練的機會。 二、對學生的小組活動需加強指導。所布置的任務不明確，小組活動合作性不強。 三、拓展部分沒有充分發(fā)揮學生潛能。是否可以讓學生能自由運用所學加以描述，而老師作總結陳述：Life lies in motion. Sports can make us healthy and strong.這樣回更好地發(fā)揮學生的自主性。 四、缺少綜合性評價 宋老師在授課過程中很注意形成性評價，比如發(fā)給貼畫，獎品等，另外super boygirl,great,wonderful,well done, Good job,Excellent,Good.等激勵語多樣化 ，這樣很好。但是評價要有一定的剃度，建議在下課前對那些發(fā)言積極，口語出色，進步較大的學生進行表揚，給予不同的獎勵，激發(fā)學生的榮譽感，和學好英語的自信心。這就是我所說的綜合性評價。 總之，我們的由于教學應體驗出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確，評價機制要公平，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際出發(fā)點，在學中用，用中學。作者：馬芬 文章來源：長埫口小學 After listening to several sections of English classes,YanYongfang teachers class gave me a deep impression,Lesson around the fruit of this topic topics. Generally speaking, this is a very successful English classes. The bright spot in the teaching:A good quality of teachers, natural, fluent spoken English, can control the teaching of English proficiency. Second, the evaluation of teaching new concepts of teaching this lesson, compact design embodies teacher-student interaction, teacher-led teaching students the concept of the initiative. In teaching, Miss Yan to take a people-oriented in order to promote science education principles of teaching through teacher guided and orderly, inspired by lively teaching, to stimulate active participation of students, experience, cooperation and exchanges of students and give full play to the main role. The whole lesson from beginning to end, student performances, answer questions and take the initiative, reflecting the concept of the teaching. Third, the evaluation of the teaching process 1, the teaching and learning process effective teacher-student interaction teaching this class is to ask the students to the purpose of listening, speaking, reading the words on the fruit. Therefore in the design of lesson plans to follow the listen read and say principles of vocabulary teaching, and actively create a true, natural, pleasant atmosphere to develop the students listening, speaking, Reading a comprehensive language skills. practice, participation, cooperation and exchange of learning is a focus of English teaching. Yan teacher of the class through the creation of real life situations, to narrow the knowledge gap between and among students so that they experience, active participation, can really achieve the purpose of language communication. 2, the consolidation of diverse forms of knowledge, the new curriculum standards in English primary schools, pointed out that English classes must be based on the physical and psychological characteristics of children to the reform of classroom teaching mode, so that the children in music schools, playing schools, through performances, competitions, and other forms to stimulate their interest in learning. In this lesson of this teaching model has been fully embodied. Miss Yan through: can you guess whats in the box? Guess the phrase and fruit, such as a variety of group activities, real scenarios, operational, and students to participate in a wide range, and high emotional Teaching class places worth exploring: 1. The introduction of new courses form a single too. Granted five new words Yan teachers fruits are used in a simple picture, the form is too simple, easy for students to mental fatigue. 2. The lesson, the expansion of relatively small part. Teachers can also be used to color and fruit combine teaching, or to learn in front of some of the basic sentence patterns combine to increase the input language, so that students can make comprehensive use of language. 作者：江杰 文章來源：仙桃市十一中附小宋張娟老師執(zhí)教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一節(jié)單詞新授課，采用多媒體進行教學。本課圍繞“現(xiàn)在進行時”這一話題展開話題。這節(jié)課的教學設計新穎，內容豐富，形式也很活潑，每一環(huán)節(jié)的過渡很自然，本課教學目標明確，教學過程有序，教學活動設計合理。從總體上來講，我認為這節(jié)課是比較成功的，教師教得快樂，學生學得快樂，學生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識的。首先肯定的是老師的基本功能比較扎實，準備得也相當充分，且教師的語音清晰、語調得當，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。所以使得整個課堂比較流暢，能使學生比較熟練地掌握本節(jié)課的內容，達到預期的教學目的。下面我就談