七年級道德與法治上冊第二單元生活中有你第六課走近老師探究型課件.pptx

是老師，把我們從懵懂引向成孰，使我們從無知變得學有所長；是老師，領(lǐng)著我們看到了天有多高，地有多廣，夢想可以有多大。,每當走過老師窗前。,走進老師,春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。,、了解老師的工作特點，自覺增進師生情誼，養(yǎng)成熱愛老師、尊敬老師的習慣。,2、新的中學生活要學會處理好與老師的關(guān)系。,請描述一下自己的老師。（語文、數(shù)學、地理等）,一、閱讀58頁不老的先生，這里充分說明了老師的性格特點。,我們的老師很特別，每位老師都有自己的個性。,有的老師講課快，有的老師講課慢，有的老師在教室踱來踱去，有的則站在講臺靜止不動,每位老師都有自己人個性，但也有他們的共性：無私、奉獻、辛勞、誨人不倦、清貧等是他們的共性。,我們的老師很特別:,三、贊美老師,老師是文化知識的傳播者，是成長的引路人，是心靈的保健醫(yī)生，是我們的朋友和榜樣，是辛勤的園丁，是愛心天使，是人類靈魂的工程師。老師有一顆金子般閃閃發(fā)光的心，光芒四射。老師甘為人梯。,二、走進老師的內(nèi)心世界，閱讀60頁幸福，是一種感覺,老師，既辛苦又幸福。,說一說:,因此，我們應(yīng)虛心聽取老師的教誨，正確對待老師提出的要求，真誠接受老師的批評。,1，教師節(jié)？2，贊美老師的歌曲？3，贊美老師的名言？,青燈黃卷夜繼日，苦口婆心易署寒。,朗讀61頁老師的決擇,我們要尊重老師的勞動，接受老師的指導，對老師禮貌、熱情、關(guān)心、體貼。,閱讀教材62頁“家訪”，回答問題。,（1）請你說說恐懼心理的來源？,（2）許嵐為什么會消除了對老師的恐懼心理？,一、只有了解、熟悉老師，才能與老師和諧相處。只有走進老師、熟悉老師、與老師交流，才會消除對老師的陌生和恐懼。,（3）你懼怕哪位老師？為什么懼怕？準備以后怎樣克服？,陌生。,在樂怡的幫助下，通過走進老師、熟悉老師、與老師交流，從而消除了對老師的恐懼心理。,XX老師。陌生。主動溝通、真誠理解、充分信任。,我們離老師有多遠？,與老師相處時，有時我們會挨老師的批評。老師的批評會拉開我們和老師之間的距離嗎？怎樣看待老師的表揚與批評？（5分鐘）,不會。表揚好比加油站，激勵我們奮發(fā)向上。批評好比防疫站，要做到有則改之，無則加勉。表揚是老師對我們的關(guān)愛，批評是一種更深層次的愛護。,談一談:,二、怎樣正確對待老師的批評：,客觀分析正確歸因。有則改之無則加勉。得理讓人無理認錯。換位思考主動溝通。,(1)人非圣人，孰能無過。老師也有失誤出錯的時候。怎樣對待老師的失誤。,老師也是常人，也有知識欠缺。對老師的錯誤也要體諒和寬容，對老師工作中的疏忽和缺點，應(yīng)善意提出。,一、“吾愛吾師，吾更愛真理?！崩蠋熞灿谐鲥e的時候，合理地給老師提出意見和建議，也是對老師的一種愛。,（）把握時機，不要在課堂上直截了當提出；（）語氣要委婉平和；（）要坦誠相待，掌握分寸；（）方式要恰當，比如書信、日記、留言等；,(2）老師出錯了，我們可以采取哪些方式給老師提個醒？,與老師面對面,閱讀65頁老師，您錯了,學生對老師這種特殊的愛，老師會理解的，但要注意表達方式，不要讓我們的愛使老師難堪。,(1)你贊成第一種做法嗎？如果李易采取了第一種做法，結(jié)果會怎樣？,不贊成。加深與老師的矛盾。,不贊成。使自己的學習情況受到影響。,二、假如老師冤枉了我,體育課前，陳明和李易先后從教室跑向操場。陳明猛一關(guān)門，震碎了門上的玻璃，陳明稍一停頓，便跑向操場。李易見狀猶豫了一下，順手拿起掃帚掃起了碎玻璃，李老師此時正好從門前走過，不由分說地批評李易不愛護公物，李易感到很委屈。此時，李易可能會有以下兩種做法：第一，將掃帚狠狠地摔在地上，與老師大吵一架。第二，什么也不說，從此以后見到李老師再也不問好了，也不學李老師教的英語了。,(3）如果你是李易，假如老師冤枉了你，你會怎么做？,(2)你贊成第二種做法嗎？如果李易采取了第二種做法，結(jié)果會怎樣？,找時機，跟老師心平氣和地講清事情的經(jīng)過，必要時，可以找同學跟老師講，消除與老師之間的誤會。,有些錯怪不必解釋，隨著時間的推移，自然就會清楚，不必急于解釋。,分析：,三、假如遇到了這樣的老師,閱讀67頁的兩個案例：,在教學過程中，有個別老師存在違背師德甚至是違法的行為，我們應(yīng)敢于與老師交涉。,2，該班學生盲目聽從教師的教唆，不能辨別是非，缺乏正義感和同情心，造成了對學生的集體傷害.,3，依據(jù)中華人民共和國未成年人保護法，學校、幼兒園的教職員應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。,4，當自身的權(quán)益受到侵害時，我們應(yīng)尋求法律幫助，維護自己的合法權(quán)益。,1，該事件中的教師嚴重違反了教師職業(yè)道德，觸犯了法律，既是不道德的行為，也是違法行為；,判斷對錯