《生態(tài)經(jīng)濟學》教學大綱.docx

生態(tài)經(jīng)濟學教學大綱一、課程和教師基本信息課程名稱(中文/英文)生態(tài)經(jīng)濟學生態(tài)經(jīng)濟學課程編號21016795貸款2課程的性質(zhì)所需專業(yè)教學對象資源與環(huán)境經(jīng)濟學專業(yè)課程前要求生態(tài)學教教師信息名字韓偉標題副教授辦公時間和地點：環(huán)境學院116室辦公室電話號碼和電子郵件地址：82509286；助教信息名字助理的辦公時間(回答問題或輔導(dǎo))電子郵件地址課程教學目標本課程要求學生掌握和理解生態(tài)經(jīng)濟學的基本概念、理論和研究方法，了解生態(tài)經(jīng)濟學的研究現(xiàn)狀和熱點問題。課程簡介生態(tài)經(jīng)濟學是研究生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)矛盾運動和發(fā)展規(guī)律及其應(yīng)用的一個經(jīng)濟學分支。如何實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)與經(jīng)濟系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，是生態(tài)經(jīng)濟學的中心課題。生態(tài)經(jīng)濟學是從生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的基本矛盾出發(fā)，以經(jīng)濟理論和生態(tài)理論為基礎(chǔ)，運用現(xiàn)代系統(tǒng)理論的分析方法，從結(jié)構(gòu)、功能、平衡、效益和調(diào)節(jié)等角度揭示生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)這一客觀實體的運動和發(fā)展規(guī)律，并以此規(guī)律指導(dǎo)人類的生態(tài)經(jīng)濟實踐。促進中國生態(tài)與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。評價方式定期評估(40%)評估類型課程作業(yè)課堂表演期中考試占總評估的百分比(%)20200期末考試(60%)封閉式考試研究要求使學生正確理解生態(tài)與經(jīng)濟的關(guān)系，培養(yǎng)學生把生態(tài)與經(jīng)濟作為一個整體的思維方式；能運用生態(tài)經(jīng)濟學理論分析現(xiàn)實問題；遵守課堂紀律，在課堂上勤奮思考，積極參與課堂問題的討論。注1:普通評估(%)=課程作業(yè)(%)研討會交流(%)期中評估(%)；2.普通評估應(yīng)占總分的40-70%。二。教學進度和基本內(nèi)容教學習進入度安排教學周章節(jié)名稱講座內(nèi)容和掌握水平研究性學習要求學習內(nèi)容學習時間(小時)第一周一、導(dǎo)言生態(tài)經(jīng)濟學的產(chǎn)生與發(fā)展、研究對象和內(nèi)容課后復(fù)習2第二周生態(tài)經(jīng)濟學的性質(zhì)和特征、研究方法生態(tài)經(jīng)濟與可持續(xù)發(fā)展課后復(fù)習2第3周二、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)概念、基本特征、類型課后復(fù)習2第4周生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的一般理論課后復(fù)習2第5周三。生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課堂討論中作文與元素的聯(lián)系課前討論準備，課后復(fù)習。3第6周結(jié)構(gòu)模式與結(jié)構(gòu)優(yōu)化課后復(fù)習2第7周關(guān)于結(jié)構(gòu)性問題的討論課前討論準備，課后復(fù)習。3第8周四.生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的功能自然物質(zhì)和經(jīng)濟物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化和本質(zhì)課后復(fù)習2第9周能量流的概念、特征、流動規(guī)律及其增值課后復(fù)習2第10周信息傳遞價值流、信息流、物流能量流的關(guān)系課后復(fù)習2第11周V.生態(tài)和經(jīng)濟效益意義、生態(tài)效益和經(jīng)濟效益的辯證關(guān)系課后復(fù)習2第12周生態(tài)經(jīng)濟效益評價及其指標設(shè)置原則課后復(fù)習2第13周六、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)調(diào)控生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)調(diào)控基礎(chǔ)理論課堂討論課前討論準備，課后復(fù)習。3第14周生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的調(diào)控機制和調(diào)控過程課后復(fù)習2第15周七.生態(tài)經(jīng)濟學的應(yīng)用生態(tài)經(jīng)濟宏觀管理的任務(wù)、原則和方法的案例研究課前討論準備，課后復(fù)習。3第16周區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟區(qū)分類、更新與發(fā)展的案例研究課前討論準備，課后復(fù)習。3第17周城市生態(tài)經(jīng)濟與農(nóng)村生態(tài)經(jīng)濟的案例研究課前討論準備，課后復(fù)習。3注：1。掌握是指學生對老師所教內(nèi)容的掌握程度。它分為“熟練、熟悉和理解”等等。2.學習內(nèi)容包括課前閱讀、課程作業(yè)、課后復(fù)習、課外閱讀三、推薦教材和閱讀文件(包括提供所需文件和參考資料的章節(jié))沈滿倉，生態(tài)經(jīng)濟學(第二版)，北京：中國環(huán)境出版社，2016年赫爾曼達利，約翰b科布，21世紀的生態(tài)經(jīng)濟學，北京：中央編譯出版社，2015年付國華，生態(tài)經(jīng)濟學(第二版)，北京：中國社會科學出版社，2015年馬傳東，生態(tài)經(jīng)濟學，北京：中國社會科學出版社，2015李周，生態(tài)經(jīng)濟學，北京：經(jīng)濟科學出版社，2014赫爾曼戴利，喬舒亞法利，生態(tài)經(jīng)濟學原理與方法，北京：中國人民大學出版社，2013年邁克爾科勒姆，生態(tài)經(jīng)濟學導(dǎo)論，北京：高等教育出版社，2012年許鐘民，生態(tài)經(jīng)濟學研究進展，鄭州：黃河水利出版社，2012趙桂申，生態(tài)經(jīng)濟學，北京：化學工業(yè)出版社，2008王松培，生態(tài)經(jīng)濟學，Xi:陜西人民教育出版社，2003萊斯特布朗，生態(tài)經(jīng)濟，北京：東方出版社，2002年許滌新，生態(tài)經(jīng)濟學，杭州：浙江人民出版社，1987課程負責人(簽名):小學教學機構(gòu)(教學和研究科)負責人(簽名):學院(系)和系(部)負責人簽字：學院