云南省石林縣巴江中學(xué)初中英語(yǔ)教師教學(xué)論文 試論如何激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情（通用）

試論如何激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情【內(nèi)容摘要】 教育的藝術(shù)在于激勵(lì)與喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的前提之下，才能教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。對(duì)農(nóng)村的少數(shù)民族學(xué)生來(lái)講，由于對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)的不足、基礎(chǔ)差、底子薄，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的欠缺，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍難以培養(yǎng)，并且深受“母語(yǔ)”、漢語(yǔ)的雙重影響。往往對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，也不肯下功夫，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情與信心。本文就如何激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情從學(xué)好英語(yǔ)的必要性和重要性、重視課堂教學(xué)藝術(shù)和采用靈活多樣的教學(xué)方法以及融洽師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情三方面做了初步探討。【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué) 少數(shù)民族學(xué)生 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！憋@然，調(diào)動(dòng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情是順利完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的不二法門(mén)。一、農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀分析首先，我校是一所農(nóng)村的少數(shù)民族學(xué)生聚居的學(xué)校,地處偏僻的邊困山區(qū)，村寨分散，交通不便，信息閉塞，幾乎與外界的最新信息隔絕，致使少數(shù)民族學(xué)生見(jiàn)識(shí)淺陋，思維狹隘。其次，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，思想觀念落后陳舊，流動(dòng)人口較少，旅游業(yè)不發(fā)達(dá)，外來(lái)人口非常少，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)在邊困山區(qū)的作用根本顯露不出來(lái),也看不到它的重要性?！坝⒄Z(yǔ)無(wú)用論”便是事實(shí)。再次，現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女，在家多受到寵愛(ài)、溺愛(ài)、嬌慣，以致養(yǎng)成任性、自私、放縱的性格，再加影視信息宣傳手段的影響，也導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生“膽大妄為”甚至“目中無(wú)人”，無(wú)法無(wú)天，對(duì)教師沒(méi)有起碼的尊重。雖然大力提倡素質(zhì)教育，但很多時(shí)候更注重知識(shí)教育，忽視了學(xué)生的心理健康教育及道德教育；“三生教育”也納入學(xué)校教學(xué)中，但很多學(xué)校并未真正落到實(shí)處，從領(lǐng)導(dǎo)、教師到學(xué)生并未引起足夠的重視；長(zhǎng)期以來(lái)，致使學(xué)生人格不健全，師生關(guān)系淡漠，師生關(guān)系出現(xiàn)了嚴(yán)重的扭曲和變異，正常的教學(xué)無(wú)法進(jìn)行，英語(yǔ)教學(xué)更是舉步維艱。二、利用課堂教學(xué)，激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情的積極策略（一）關(guān)注外界形勢(shì)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。在教學(xué)中我利用現(xiàn)有的一切條件及時(shí)有效的組織學(xué)生收視新聞廣播，讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化及國(guó)內(nèi)外發(fā)生各種重大事件。讓學(xué)生關(guān)注自己身邊發(fā)生的各種各樣事物的深刻變化，如我國(guó)正加快把云南建設(shè)成為面向西南開(kāi)放的橋頭堡，我省要把昆明建設(shè)成為西南地區(qū)最大的國(guó)際性的商貿(mào)大都市，這一切都要求當(dāng)代中學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)。這樣讓他們的在了解國(guó)內(nèi)外大事的過(guò)程中糾正他們的錯(cuò)誤想法，逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的必要性和重要性，逐步點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。（二）重視教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。單一的教學(xué)方法是枯燥乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為此，在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材的趣味因素，在教材處理及教學(xué)過(guò)程上力求集科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體，適當(dāng)采用先進(jìn)的現(xiàn)代媒體教學(xué)，使教學(xué)圖文并茂，有聲有色，好懂好記，更直觀、更生動(dòng)形象。此外，針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生特別不愛(ài)說(shuō)話、好唱、好跳、好勝的心理特征，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式：1.教唱英語(yǔ)歌曲。少數(shù)民族學(xué)生特別不愛(ài)說(shuō)話，但好唱民族歌曲，并且音色好。我巧妙地利用他們好唱的特長(zhǎng)，把英語(yǔ)編成歌曲進(jìn)行教學(xué)，既活躍課堂氣氛，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如：有些歌能幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)數(shù)詞的表示，像The number song，可以讓學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)0到10這11個(gè)數(shù)詞；通過(guò)學(xué)唱Color song這首歌，可以使學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)red, yellow, pink, green, purple, orange, blue 這七個(gè)表示顏色的單詞；通過(guò)學(xué)唱How old are you?，可以幫助學(xué)生記憶句型，而且比較易于接受。通過(guò)演唱這些歌曲，課堂間可以加深師生之間的溝通和了解，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生巨大的熱情。2.進(jìn)行情景教學(xué)。由于山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生沒(méi)有使用英語(yǔ)會(huì)話的語(yǔ)境，課后幾乎不說(shuō)英語(yǔ)，我在平時(shí)的教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解語(yǔ)境。如：有時(shí)我故意上課遲到并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“ I am sorry, I am late. May I come in?”學(xué)生不約而同的笑：“Come in, please.”。有一次我因感冒咽喉痛,于是講課前我難過(guò)的告訴大家: “I have a cold and a sore throat. But I will try to speak as loud as possible.” 許多學(xué)生同情地說(shuō): “I am sorry to hear that. Can I help you?” 我平靜的說(shuō): “Can you listen carefully?” 學(xué)生說(shuō): “Yes, of course.”在這樣特定的情境中師生間的簡(jiǎn)單問(wèn)答，既創(chuàng)造了情景又應(yīng)用了知識(shí)，為教與學(xué)雙邊活動(dòng)的展開(kāi)打下了情感基礎(chǔ)。 除此之外我還充分利用直觀教學(xué)手段，如食物、圖片、錄像、簡(jiǎn)筆畫(huà)等等充分啟動(dòng)學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.展示角色表演。少數(shù)民族學(xué)生，他們大多能歌善舞，我抓住這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),在教學(xué)中采用角色表演。中學(xué)英語(yǔ)教材每個(gè)單元對(duì)話較多，很適合學(xué)生表演。英語(yǔ)表演既是一種藝術(shù)，也是一種帶有很強(qiáng)交際性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，它符合中學(xué)生活潑好動(dòng)好奇，善于模仿和喜歡交際的心理特點(diǎn)。通過(guò)表情，動(dòng)作和各種語(yǔ)調(diào)，把對(duì)話模仿得更接近于生活，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。4.巧用精選游戲。游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。游戲是富于交際性的語(yǔ)言環(huán)境；能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式；還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。如在學(xué)習(xí)be going to 結(jié)構(gòu)時(shí)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生想好一件要干的事，用英語(yǔ)寫(xiě)在紙條上交給組長(zhǎng)，然后每個(gè)學(xué)生抽取一張紙條，根據(jù)上面寫(xiě)的事情說(shuō)一個(gè)be going to 結(jié)構(gòu)的句子。還可以在小組中互相發(fā)問(wèn)：Are you going to ? Im going to What are you going to do? Im going to 等。游戲結(jié)束后，每組選出一名表現(xiàn)最好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)不斷努力，爭(zhēng)取在下一次游戲中表現(xiàn)最好。通過(guò)做這樣一些課堂小游戲，激活了學(xué)生的興奮點(diǎn)，利用學(xué)生自我認(rèn)可，好勝的心理，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)熱情。5.增進(jìn)發(fā)現(xiàn)意識(shí)。“學(xué)源于思，思源于疑”，教學(xué)中我特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見(jiàn)解的創(chuàng)新思維能力。善于引導(dǎo)學(xué)生在時(shí)間和空間上放寬或變換角度進(jìn)行思考和分析，應(yīng)用發(fā)散思維，創(chuàng)造新的方法、新的觀念。如在學(xué)習(xí)color(顏色)時(shí),許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)外國(guó)人慣用顏色作姓。我首先表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)善于觀察、總結(jié)，并告訴他們以下這些用法：“red tea” (紅茶)，“green tea”(綠茶)，“black tea”(清茶)等等；在講授動(dòng)詞的用法時(shí)，我通過(guò)中英文對(duì)比，誘導(dǎo)學(xué)生去找出異同，讓學(xué)生懂得時(shí)態(tài)的含義，知道動(dòng)詞有人稱時(shí)態(tài)和數(shù)的變化，而這些區(qū)別是中文所沒(méi)有的，以后每學(xué)一個(gè)動(dòng)詞都應(yīng)該抓住他的這幾種變化作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這些知識(shí)激發(fā)了學(xué)生無(wú)窮的興致于樂(lè)趣。（三）融洽師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。古語(yǔ)說(shuō)得好：“親其師而信其道?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會(huì)喜歡上他的課，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿熱情。我在平時(shí)的教學(xué)中總結(jié)出融洽師生關(guān)系的幾點(diǎn)想法：1.進(jìn)行情感誘導(dǎo)。我認(rèn)為“愛(ài)”是情感誘導(dǎo)的根基，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師實(shí)施教育教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”是教師的天職。關(guān)愛(ài)學(xué)生也是教師的責(zé)任之一?！熬慈苏?、人恒敬之”“愛(ài)人者、人恒愛(ài)之”在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活及心理發(fā)展?fàn)顩r。今年初冬的一天，天氣忽然變冷，我在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有兩名學(xué)生只穿了一件體恤衫，凍得直打哆嗦，我就把我妹妹的衣服借給她們穿，本以為這是一件微不足道，舉手之勞的小事，沒(méi)想到在班上引起了巨大的反響，在第二天的學(xué)生英語(yǔ)日記中，共有22人寫(xiě)到這件事，并為我能如此關(guān)愛(ài)他們而深受感動(dòng)，這也為我贏得學(xué)生尊重、融洽師生關(guān)系打下了基礎(chǔ)。2.注重適時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)如同馬拉松長(zhǎng)跑。學(xué)生在緊張、繁重、枯燥乏味的學(xué)習(xí)中度過(guò)每一天、每一周、每一月。他們需要關(guān)懷與鼓勵(lì)，猶如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員需要觀眾加油助威一樣，鼓勵(lì)是潤(rùn)滑劑，能不斷滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使學(xué)生勝不驕、敗不餒，調(diào)整心態(tài)從零開(kāi)始。鼓勵(lì)是催化劑，會(huì)使學(xué)生做到知難而進(jìn)。在教學(xué)中，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的最好方式是課堂上對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。如：對(duì)回答得好的學(xué)生，用“Very good!”（很好?。?、“Excellent！”（好極了！）；對(duì)表現(xiàn)一般的，用“Good”（好）“Well done”（不錯(cuò)）來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們品味成功的歡樂(lè)和喜悅；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，我從不斥責(zé)或冷嘲熱諷，而用“Take it easy。”（別緊張）“It doesnt matter, just have a try。”（沒(méi)關(guān)系，來(lái)試一下）“Try it again?！保ㄔ僭囈淮危?、“I believe you can do it better next time。”（我相信下一次你一定能做得更好）等鼓勵(lì)性的話，讓他們感覺(jué)到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。3.講究批評(píng)藝術(shù)。當(dāng)我遇到需要批評(píng)的學(xué)生時(shí)，我非常注意批評(píng)的方式，既不傷其自尊心，又不侮辱其人格。一次在點(diǎn)名讓學(xué)生做題時(shí)，該生在座位上回話：“我不想做！”那聲音、那陣勢(shì)絕對(duì)不是假的。我尋聲一看，喔！是常被其他學(xué)科老師經(jīng)常提起的“刺頭”朱同學(xué)，我笑著說(shuō)：“好坦蕩的小伙子呀！不想做，那就不做吧。老師也有不想做的事情，逼著做肯定做不好。那你休息吧。”我轉(zhuǎn)而問(wèn)其他學(xué)生：“有沒(méi)有同學(xué)想做這一題的？”有好幾個(gè)學(xué)生舉手！我對(duì)他們開(kāi)玩笑道：“鬼家伙們，你們真不厚道，人家不想做，你們說(shuō)舉手說(shuō)想做，那不是讓人家不好看嘛!這道題誰(shuí)都不用做,張老師親自做，我肯定能做好?！闭?dāng)我安排下一道題時(shí)，朱同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“算了，老師，還是我做吧！”這樣我既避免了與學(xué)生發(fā)生正面沖突，又真正做到重話輕說(shuō)。4、欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注和贊賞。在教學(xué)中我總是以欣賞的目光去關(guān)注身邊的每一位學(xué)生。我把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)投向每個(gè)學(xué)生，用公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，去捕捉他們的閃光點(diǎn)，予以充分肯定，加以贊賞，給予學(xué)生同等成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們都充滿自信心，并樂(lè)意施展各自的聰明才智。我深深的懂得一次肯定的點(diǎn)頭、一個(gè)贊許的目光、一句充滿深情的贊語(yǔ)，就如同一場(chǎng)春雨可以滋潤(rùn)學(xué)生的心田，無(wú)形之中激勵(lì)學(xué)生積極向上，增強(qiáng)自信心，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)因。愛(ài)是師生關(guān)系融洽的前提，適時(shí)鼓勵(lì)與恰當(dāng)?shù)呐u(píng)是師生關(guān)系融洽的潤(rùn)滑劑、催化劑，欣賞是師生關(guān)系融洽的秘方?？偠灾?，熱情是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有效及成功的教學(xué)，都源自激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)知者。”教師要以