高中地理教學(xué)微課的運(yùn)用

高中地理教學(xué)微課的運(yùn)用【摘要】微課資源是指精心設(shè)計(jì)信息化教學(xué)過(guò)程，以視頻形式圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展完整的教學(xué)活動(dòng)，這是一種教學(xué)重點(diǎn)突出、方向明確的教學(xué)輔助資源，在高中地理教學(xué)實(shí)踐中，教師可充分利用微課資源來(lái)提升教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】微課；高中地理教學(xué)；實(shí)踐運(yùn)用在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)多，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，如何充分利用時(shí)間，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)。教師可充分利用微課資源來(lái)提升教學(xué)效果，微課資源是精心設(shè)計(jì)信息化的教學(xué)過(guò)程，以視頻形式圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展完整的教學(xué)活動(dòng)，這是一種教學(xué)重點(diǎn)突出、方向明確的教學(xué)輔助資源。目前，制作微課的軟硬件技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟，這也為高中地理開(kāi)展微課教學(xué)提供了技術(shù)支持，微課逐漸成為新興的教學(xué)手段，教育部門(mén)也開(kāi)始廣泛關(guān)注微課教學(xué)，很多教育研究者也開(kāi)始轉(zhuǎn)變研究方向。但是，微課教學(xué)在高中地理中的應(yīng)用還未得到重視，因此本文淺談高中地理教學(xué)中微課的運(yùn)用，并提出了利用微課資源攻克教學(xué)難點(diǎn)、利用微課培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和利用微課提升課堂教學(xué)效果這三條應(yīng)用策略，希望能夠促進(jìn)高中地理教學(xué)效果的提高。一、利用微課資源攻克教學(xué)難點(diǎn)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)有意識(shí)地對(duì)微課資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)習(xí)任務(wù)，并利用互聯(lián)網(wǎng)資源輔助教學(xué)，通過(guò)這些途徑來(lái)體現(xiàn)微課資源的教學(xué)價(jià)值。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅可以給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，還可以幫助學(xué)生完善自己的知識(shí)體系，攻克各種學(xué)習(xí)困難，突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)，能夠起到很好的查漏補(bǔ)缺的作用，可以讓學(xué)生能夠慢慢理解那些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)。雖然高中地理的知識(shí)難點(diǎn)并不多，但是那些理論性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，往往就是學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，會(huì)嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)效果。幫助學(xué)生化解認(rèn)知障礙，通過(guò)合理的教學(xué)形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到難點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，這應(yīng)當(dāng)是教師要完成的教學(xué)目標(biāo)。教師要找到針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)策略和指導(dǎo)方式，并利用微課形式指導(dǎo)學(xué)生來(lái)分析教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行深入剖析，并在逐漸深入的教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生揭示其中的實(shí)質(zhì)，這對(duì)于突破教學(xué)難點(diǎn)非常有效，學(xué)生就可以在這個(gè)過(guò)程中積累知識(shí)點(diǎn)，并掌握一定的學(xué)習(xí)技巧和方法。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”這個(gè)章節(jié)時(shí)，因?yàn)榻滩闹兄挥袔讖垐D片，大部分都是文字?jǐn)⑹?，學(xué)生很難通過(guò)簡(jiǎn)單的圖片來(lái)理解這些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，所以也很難記住這些知識(shí)點(diǎn)。為了攻克這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教師可以利用微課資源這種新形式讓學(xué)生觀看大氣環(huán)流形成過(guò)程的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察大氣環(huán)流的整個(gè)過(guò)程。然后再結(jié)合圖片和教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，對(duì)重點(diǎn)部分著重強(qiáng)調(diào)，通過(guò)這種方式來(lái)消除學(xué)生的認(rèn)知障礙。由此可知，通過(guò)微課資源的利用，不僅可以對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸，還可以幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何分析和掌握難點(diǎn)。二、利用微課培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力在當(dāng)前新課改形勢(shì)下，高中地理教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)都要做出適當(dāng)調(diào)整，教師需加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力從而提升綜合素質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)自主探索找到問(wèn)題的突破口，沿著正確的解題思路得出最后的結(jié)論。學(xué)生如果具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，遇到難題時(shí)就會(huì)先進(jìn)行獨(dú)立思考，而不是請(qǐng)教他人，接著再利用各種輔助工具對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究和解答。微課資源的利用就可以很好地實(shí)現(xiàn)這類培養(yǎng)目標(biāo)，教師也可以設(shè)計(jì)出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的提升自身能力的機(jī)會(huì)和空間。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“晝夜變化和四季變化的關(guān)系”時(shí)，因?yàn)榻滩纳现挥胁糠株P(guān)于晝夜和季節(jié)變化的材料以及圖片，這樣很難幫助學(xué)生理解和記憶。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師就可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找一些相關(guān)的視頻，在觀看視頻的過(guò)程中了解太陽(yáng)照射地球的詳細(xì)情況以及地球轉(zhuǎn)動(dòng)和晝夜、四季的關(guān)系。簡(jiǎn)短的視頻可以把教材上零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就可以更直觀地掌握知識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)?？偠灾`活地利用微課資源，可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)很好的依托，學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)也能得到豐富的知識(shí)和技術(shù)支撐，從而能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)習(xí)效率的目的。三、利用微課提升課堂教學(xué)效果對(duì)微課資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用有利于提升課堂教學(xué)效果，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生能夠自主思考和鉆研問(wèn)題，從而不斷地完善自身的知識(shí)體系。在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前的內(nèi)容進(jìn)行梳理回顧，查看自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有吃透，然后進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生找出自己的知識(shí)漏洞以后，教師就可以引導(dǎo)他們利用微課資源進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看短視頻去深入理解知識(shí)點(diǎn)。這種方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提升教師課堂教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的時(shí)候，可以自己去找一些微課程，對(duì)自己還沒(méi)有掌握的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因?yàn)橐惶谜n的教學(xué)時(shí)間有限，教師不可能詳細(xì)地講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生只能利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)觀看視頻進(jìn)行揣摩和分析，攻克自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。微課資源在高中地理中的應(yīng)用，不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，還可以幫助學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行完善，養(yǎng)成定期梳理知識(shí)的良好習(xí)慣。微課有很多種教學(xué)展現(xiàn)形式，教師如果能夠充分利用，必然可以大力提升高中地理課堂教學(xué)的實(shí)效性。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的身邊也開(kāi)始遍布微科技，這些科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為我們的生活提供了很大的便利。在學(xué)習(xí)高中地理的過(guò)程中，微課資源的應(yīng)用也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的方便，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生還可以通過(guò)全新的學(xué)