五年級(jí)語文《精彩極了和槽糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)棚小學(xué) 閔先鋒教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第九冊(cè)19課教材分析：課文講的是作者七八歲的時(shí)候?qū)戇^一首詩，父親和母親對(duì)他的作品有著截然不同的評(píng)價(jià)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響，從中感受到父母的愛。文章抓住人物動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的描寫，來體會(huì)父母的愛。教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)6個(gè)生字；能正確讀寫 “精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途”等詞語。 2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。 3引導(dǎo)學(xué)生從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。教法設(shè)計(jì)：1、采用讀議的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解句子2、聯(lián)系生活，加深理解重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。 2教學(xué)難點(diǎn)：從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)課件 2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)一、 談話揭題、調(diào)動(dòng)學(xué)情1、 說話練習(xí)：今天考試我得了滿分，母親（）了我。我做了一件錯(cuò)事，父親（）了我?？梢蕴钅男┰~語。（可填：表揚(yáng)、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、教訓(xùn)、訓(xùn)斥等）（課件展示）2、 在生活中，我們經(jīng)常會(huì)面對(duì)父母的批評(píng)和表揚(yáng)，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，它會(huì)給我們一個(gè)答案。3、 出示課題，齊讀課題，精彩和糟糕是一組什么詞？為什么會(huì)同時(shí)出現(xiàn)呢？讀課文找出來。二、 初步感知、理解課文1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子2、 邊讀邊想，課文講了一件什么事？提出不懂的問題。3、 指名說出課文的內(nèi)容。為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)呢？三、 細(xì)讀課文，明白道理（一）學(xué)習(xí)課文1-14節(jié)1、 讀課文，邊讀邊劃母親、父親評(píng)價(jià)巴迪詩句的句子。2、 指名說出母親評(píng)價(jià)的句子：（課件出示）A、母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著: “巴迪，真是你寫的嗎? 多美的詩啊! 精彩極了!” 她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我。B、“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。 巴迪寫了一首詩，精彩極了” 母親上前說道。3、讀句子，體會(huì)，指導(dǎo)朗讀4、從母親的哪些方面進(jìn)行描寫的？（動(dòng)作、語言、表情）5、巴迪聽了母親的表揚(yáng)后，是什么樣的表現(xiàn)？哪些詞能說明？生抓?。红t腆有得意揚(yáng)揚(yáng)、自豪感等詞6、他想父親會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他的詩？父親評(píng)價(jià)的句子：（課件出示）A、“我看這首詩糟糕透了?！?父親把詩扔回原處。B、“我不明白，” 父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”1、讀父親評(píng)價(jià)的句子2、我當(dāng)時(shí)聽了后是一種什么樣的心情？我會(huì)怎么想呢？3、小結(jié)：同一首詩，為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)呢？母親鼓勵(lì)我，是想父親批評(píng)我，是想4、 小巴迪當(dāng)時(shí)明白父親的評(píng)價(jià)嗎？（二） 學(xué)習(xí)課文后三節(jié)1、 巴迪后來明白了嗎？2、 母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng)有什么樣的作用？母親的鼓勵(lì)靈感和創(chuàng)作的源泉但會(huì)引入歧途父親的批評(píng)警告的力量時(shí)常提醒自己3、 我是怎樣面對(duì)表揚(yáng)和批評(píng)的呢？出示句子：這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際:“精彩極了”， “糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了” 它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船， 使它不被哪一股風(fēng)刮倒。（課件出示）4、 讀句子，你從中體會(huì)到了什么？理解：兩股風(fēng)指的什么？可以比成什么風(fēng)？（母親的鼓勵(lì)可比做暖風(fēng)，父親的批評(píng)可比做寒風(fēng)）5教師引讀，讓學(xué)生明白含義師：當(dāng)母親贊揚(yáng)的暖風(fēng)向我吹來時(shí)，生接讀：我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被贊揚(yáng)的暖風(fēng)刮到，師：當(dāng)父親批評(píng)的寒風(fēng)向我吹來時(shí)，生接讀：我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被父親批評(píng)的寒風(fēng)刮倒，師：不管是母親的贊揚(yáng)還是父親的批評(píng)，我都會(huì)，生接讀：謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。5、 當(dāng)你遇到表揚(yáng)時(shí)，你會(huì)怎么做？當(dāng)你遇到批評(píng)時(shí)，你會(huì)怎么做？6、 無論是母親的表揚(yáng)，還是父親的批評(píng)，都是父母對(duì)自己的什么呀？7、 讀句子，進(jìn)一步體會(huì)愛的不同方式。我從心底里知道，“精彩極了” 也好，“糟糕透了” 也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn) 那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァＫ摹?聯(lián)系生活，加深理解1、 作者看來，愛有兩種不同的表現(xiàn)，在生活中你有過類似的的感受嗎？指名說一說。2、 小結(jié)：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開別人的幫助和指教，只有正確面對(duì)批評(píng)和表揚(yáng)，我們才會(huì)通向成功。五、 鞏固拓展、積累運(yùn)用1、解決文中不懂的問題2、練習(xí)背誦最后一節(jié)。3、把自己的這樣經(jīng)歷寫成一篇小短文，在班上交流。板書設(shè)計(jì)： 精彩極了-母愛的力量-鼓勵(lì)、表揚(yáng)- 愛 糟糕透了-父愛的力量-批評(píng)、警告-愛教后反思：精彩極了和糟糕透了美國(guó)作家巴德.舒爾伯格的文章，講的是作者七八歲的時(shí)候?qū)戇^一首詩，父親和母親對(duì)他的作品有著截然不同的評(píng)價(jià)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響，從中感受到父母的愛。文章抓住人物動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的描寫，來體會(huì)父母的愛。這篇課文學(xué)生容易理解的是母親的鼓勵(lì)、表揚(yáng)是愛的體現(xiàn)，但對(duì)于理解父親的嚴(yán)厲批評(píng)也是愛就有點(diǎn)難度。再就是對(duì)文中含義深刻的一句話的理解也有一定難度。為了突破重難點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了下列辦法實(shí)施。一、 抓父母親的評(píng)價(jià)，促學(xué)生對(duì)愛的理解讀中悟，讀中思，是理解課文的基本方法。教學(xué)中我讓學(xué)生充分的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊讀邊思邊劃，將母親對(duì)巴迪詩的評(píng)價(jià)在文中找出來，讀出母親當(dāng)時(shí)的心情，抓住關(guān)鍵詞“亮亮的”“興奮”“高興”等詞語，體會(huì)美、精彩的評(píng)價(jià)。并讓學(xué)生明白作者采用對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理的描寫反映人物的心情。再讓學(xué)生找出父親評(píng)價(jià)的語言，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心情，采用對(duì)比朗讀，邊讀邊思考，同一首詩，父母親為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，我當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的，我會(huì)怎么想。學(xué)生再理解母親的意圖是鼓勵(lì)巴迪繼續(xù)寫作，而父親卻從專業(yè)的角度來評(píng)判，把作者當(dāng)時(shí)的洋洋得意心情打擊一下，讓他不要為一點(diǎn)小小的成績(jī)而驕傲。當(dāng)時(shí)作者不能理解，但到了十一二歲時(shí)，便明白了，特別是到了作者成年后，更加明白父母親當(dāng)時(shí)對(duì)自己的評(píng)價(jià)的作用。讓學(xué)生從幸運(yùn)的角度去理解。母親的鼓勵(lì)是作者靈感和創(chuàng)作的源泉，而父親的批評(píng)時(shí)常提醒作者小心警惕，單靠一方面是不行的，這樣學(xué)生便明確了鼓勵(lì)是愛，批評(píng)也是愛，只是不同的兩種方式。二、 抓難句理解，體會(huì)作者的寫作意圖文中有一句含義較深刻的一句話“這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際: “精彩極了”， “糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了” 它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船， 使它不被哪一股風(fēng)刮倒。”如何來理解這句話呢？直接告訴學(xué)生，學(xué)生就不能明確，也感悟不出作者的想法。我采用問話的形式，先讓學(xué)生明確這兩股風(fēng)指的什么？學(xué)生能體會(huì)到兩股風(fēng)一股是母親“精彩極了”的贊揚(yáng)，一股是父親“糟糕透了”的批評(píng)，我于是引導(dǎo)學(xué)生思考，母親“精彩極了”的贊揚(yáng)可以比作什么風(fēng)，父親的“糟糕透了”的批評(píng)可比作什么風(fēng)？通過引導(dǎo)，學(xué)生把他們分別比作暖風(fēng)、寒風(fēng)，我讓學(xué)生把文中的詞換一下再讀，讀出自己的感悟。后來進(jìn)行師生接讀。師：當(dāng)母親贊揚(yáng)的暖風(fēng)向我吹來時(shí)，生接讀：我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被贊揚(yáng)的暖風(fēng)刮到，師：當(dāng)父親批評(píng)的寒風(fēng)向我吹來時(shí)，生接讀：我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被父親批評(píng)的寒風(fēng)刮倒，師：不管是母親的贊揚(yáng)還是父親的批評(píng)，我都會(huì)，生接讀：謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。學(xué)生在讀中明確作者的感悟，明確句子的含義。老師接著問：當(dāng)你遇到表揚(yáng)時(shí)會(huì)怎么做？當(dāng)你遇到批評(píng)時(shí)你會(huì)怎么做？通過自己面對(duì)表揚(yáng)與批評(píng)的態(tài)度，進(jìn)一步明確作者是怎樣對(duì)待這