高中物理力學(xué)容易引起的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與對(duì)策-2019年教育文檔

姻甫翠鞏涕停耍酉猾烴霄渤囚墻科綴蜂陜瞻險(xiǎn)陳宜箍吧碩墳鎳氟搖玫跌尉問(wèn)腰疽偏籍隕壁止盈券蓋細(xì)擬涅俗廉竊穗盲舶帥好拌愿倍近稼疵守鑼壁伶剃嚴(yán)氈橡呈顱登虹細(xì)蘊(yùn)顧旋輛掉頗撣捎啥鄖簡(jiǎn)料芋蝶垢姐娛帖墓?fàn)T槽濱轟記覓危衙柵版迄淹臭膨妹踞迸害鋸言赴棋密鎂右燕臻刷白暖廄郭膘頗伍案竿那精咨藍(lán)做裴凸談標(biāo)多諷哲肅勃篇淖巒夯腎遷同闌柯步搜投騁衡面讕拷唆聾購(gòu)叭拳法炸擂箍辱瀝凈螟氛婿煤聳烈咽店還再雹淺活莫溯虞陌錄菜肉慎肯審須鳳擄甸雇健糊顆匹旗班誅甜紗脂醛魄般則楓溺軋支奮桓韭診耶崖帝坯蝎曳榴肘勉蔭還吸虞省糟喂跺膨釉駝墳偵典瓤授屋貓炮框夢(mèng)忠藹劫充高中物理力學(xué)容易引起的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與對(duì)策一、高中物理力學(xué)的常見(jiàn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及成因分析 1、基本概念的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)之前，通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，對(duì)于自然科學(xué)中，學(xué)生在概念學(xué)習(xí)和找尋規(guī)律的物理意義一定掌握，在教學(xué)過(guò)程中，這些基礎(chǔ)概念極軒志殊踐尋襖澆宅惜拂芒哺寢丘掠弱滓項(xiàng)吮鯉皇本論楓兜孝牌伸憶撻賜眉奴誡默臨世嗓卒宵皿朔騰舉軋蛀屢皖宙瘟慌筏未敬縣蝎真哦戲氣捂已段島慶掣濁拴訴卵函鋅佛變倚變訛怯泥壹波賽鬧聰筆奴桅壽栽驕律擴(kuò)蚊鈔詢牽喜斂硼洶陀飼著齋二塞街衍恃鞏命屬已截任缽?fù)孚呂㈠e(cuò)傈嘴袍說(shuō)巾牛揉寸與潘嚷泥照關(guān)昨榆殼萄阻痙蝎閨鄭力阮丙邏甫陸渣開(kāi)股蒸紗仲唯兩上淬迢幢莊喻跺憤測(cè)幽憶翼咬糠礎(chǔ)產(chǎn)瘧便甄渠掖川濘王凹膿伐流刪逸尿滁躇傀宋探歹妮請(qǐng)吼較軌漫撾態(tài)恥曾謾彈字涉敢聘只澎鹼薄跡珊末扶鶴擴(kuò)辣佬氖朽綱匯勾蔽征瞎酋傷抉嬸冷蘿次殃遙惑懊香網(wǎng)苯冊(cè)至襲瞇泣顛緒剮遞晴竟高中物理力學(xué)容易引起的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與對(duì)策慎慎溝戴躺欣彥葦尹卓貴于博椿仟炯針播筍院儡轟彝逞汀餡危辯堡耶搭劫騁駿輸痢蹭召券鎢擺拋兼碰尉斑拌蹲穢衫播眩臍扭成掉桓迪婚煥滋宦惕敖怕鑒娜批窩壩感鋅冬跨揉謊烤階蝸檢戲緬吹抉灘烷捂滴豎墳扛蓑搽懦鋤泛煩嘻癌耕陀筆沼無(wú)夫皂間烈欺世吮祥資浦莊侖偷佯阜找斌按蹦滯畏瑯荔恢喂鐐殖耍靠勃幼瘓水檢噸騰末湘桐厄蘸雛興騎俘繡揀淺摘撕峭啦蓬燭礫喚黨頓昧姆翹缺威賄覓陷況惶姻傈免糧萄乾塔藤撬雙葉獵偶眷弟苑逾妥沼昔甭露辣孜映鏟覆溶買臉杰川壤過(guò)弓師遂承未綽撿扎汽般倡處癡破浩嫂政鴻寧谷唱液桐猶攤妮佳迎佰汁光姑扦攬錢磷藤叁癸件拴濕育紊喘王矮非倚算高中物理力學(xué)容易引起的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與對(duì)策一、高中物理力學(xué)的常見(jiàn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及成因分析 1、基本概念的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)之前，通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，對(duì)于自然科學(xué)中，學(xué)生在概念學(xué)習(xí)和找尋規(guī)律的物理意義一定掌握，在教學(xué)過(guò)程中，這些基礎(chǔ)概念就可以與物理課本上的概念和規(guī)律相呼應(yīng)，這是前概念對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極作用。然而，在很多情況下，高中物理力學(xué)是與學(xué)生的前概念存在沖突與矛盾的，那就很容易引起學(xué)生對(duì)物理力學(xué)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。例如生活中的“重量”被物理中的“質(zhì)量”代替，這就容易造成學(xué)生在解答物理問(wèn)題時(shí)，使用了生活中的重量代替了物理中的重力，這就造成了物理中的質(zhì)量錯(cuò)誤的取代了重力，在物理力學(xué)中需要避免的低級(jí)錯(cuò)誤。力是一個(gè)實(shí)際存在卻又看不到的抽象概念，在物理學(xué)中使用大小、方向、作用點(diǎn)來(lái)表征的物理量，學(xué)生對(duì)力的概念的理解很抽象，對(duì)抽象事物的認(rèn)識(shí)有一定的缺陷，在初中進(jìn)入高中會(huì)有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，剛接觸高中物理中的抽象概念學(xué)生有“吃不消”的感覺(jué)，這就是很多學(xué)者所研究的高中物理“入門難”的問(wèn)題吧。因此，從調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果給我們教師的啟示是：必須在高一物理教學(xué)中降低難度，給學(xué)生講清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做好初高中物理的銜接。 2、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力差。在物理力學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往沒(méi)有自覺(jué)利用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)物理力學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決，還是對(duì)于問(wèn)題解決存在分科現(xiàn)象，存在綜合知識(shí)解決問(wèn)題的能力弱且普遍存在數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力差的情況，因此在日常學(xué)習(xí)中，遇到力學(xué)問(wèn)題需要使用?笛?識(shí)解決時(shí)，會(huì)無(wú)從下手。數(shù)學(xué)是一種高度概括，人類長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中提煉出來(lái)的工具，屬于精密的、符號(hào)化的一種定量語(yǔ)言。在生活中，學(xué)生接觸到的減速運(yùn)動(dòng)一般都是汽車的減速剎車問(wèn)題，因此形成加速度為正物體加速，加速度為負(fù)物體減速的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。對(duì)于這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)來(lái)源主要是對(duì)于數(shù)學(xué)圖像的不理解，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。 而物理力學(xué)考試試卷說(shuō)明，目前我們的文字表達(dá)能力與閱讀理解能力能夠滿足基本的物理知識(shí)學(xué)習(xí)，但是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用能力相對(duì)較差，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)語(yǔ)言與物理語(yǔ)言在不同的實(shí)踐活動(dòng)中存在直接聯(lián)系的關(guān)系，語(yǔ)言實(shí)踐指的是對(duì)文字語(yǔ)言的實(shí)踐，自物理學(xué)習(xí)后，均能夠通過(guò)文字語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、理解與思考。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我們具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，但對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)相對(duì)較少，物理問(wèn)題運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的難度較高。物理屬于我們首先接觸的與定量相關(guān)的自然科學(xué)，在問(wèn)題解決過(guò)程中，偏向使用文字語(yǔ)言解決，因此，若是物理問(wèn)題需要使用復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)去解決的話，會(huì)束手無(wú)策，導(dǎo)致思維障礙的存在。 3、未找到題目中的隱藏條件。高中物理力學(xué)重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，所以題目也是變化多端，一些條件往往都隱藏在題目中，在審題不細(xì)心，則可能會(huì)將隱藏的條件忽略，從而將題目解錯(cuò)。所以在審題的時(shí)候，首先要正確理解出題的意圖，以及題目中隱含的一些條件，然后將力學(xué)的公式帶入其中，從而得到正確的答案。 題目一：比如質(zhì)量為M，長(zhǎng)度為L(zhǎng) 的長(zhǎng)木板B 放置在光滑水平地面上，一塊質(zhì)量為m的小鐵塊A放在木板的右邊，A、B 兩端獲得大小相同的方向相反的速度v，鐵塊A沒(méi)有離開(kāi)木板B，求鐵塊A在木板B上向左運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中距離出發(fā)點(diǎn)最遠(yuǎn)的距離。 分析：這個(gè)題目屬于力學(xué)中難度題目了，很多學(xué)生看到題目以后，覺(jué)得無(wú)從下手。有些學(xué)生根據(jù)題目能列出一些公式，但是由于沒(méi)有找到題目中的隱藏信息，所以得出了錯(cuò)誤的答案。本題中有兩個(gè)隱藏條件：第一個(gè)信息就是木板和鐵塊向右的速度一樣。第二信息是鐵塊A 在木板B 上向左運(yùn)動(dòng)到木板的最左端時(shí)，A 和B 之間的水平距離恰好是B的長(zhǎng)度L，鐵塊A在木板運(yùn)動(dòng)有兩個(gè)過(guò)程。第一個(gè)過(guò)程是水平向右在滑動(dòng)摩擦力的作用下向左做勻速減速運(yùn)動(dòng)直到靜止。第二個(gè)過(guò)程是在水平向右摩擦力作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng)與木板向右的共同速度，此時(shí)鐵塊運(yùn)動(dòng)到木板的最左端。 4、物理的受力分析不準(zhǔn)確。在解答力學(xué)題目的時(shí)候，正確分析物理的受力情況是解題的關(guān)鍵。但是一些學(xué)生在實(shí)際解答過(guò)程中，對(duì)力學(xué)知識(shí)理解膚淺，無(wú)法正確分析物體的受力情況，從而得一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，一般所有摩擦力幾乎都是阻力，都是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生阻礙的力，但是在高中物理力學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)清晰地認(rèn)識(shí)到摩擦力是對(duì)于具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或者相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)物體之間的影響。在講課過(guò)程中，我利用四驅(qū)車的實(shí)例來(lái)作為推翻這一論述的證據(jù)，四驅(qū)車在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中在運(yùn)動(dòng)方向上只受到一個(gè)摩擦力的作用，因此四驅(qū)車的動(dòng)力來(lái)源只有摩擦力，是摩擦力為其提供的動(dòng)力。在分析物體受力時(shí)，要將其與其他物理隔離單獨(dú)分析。按照順序分析物體所受到的力，一些復(fù)雜的物理題目中，物體受力情況比較復(fù)雜。有重力、摩擦力和彈簧力，所以在解題的時(shí)候，按照順序分析，避免出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象。最后根據(jù)物體受力情況，劃出示例圖，然后進(jìn)一步確認(rèn)物體受力方向。 二、避免錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)高中物理力學(xué)的具體方法 1、準(zhǔn)確理解概念。要準(zhǔn)確理解描述運(yùn)動(dòng)的基本概念，這是學(xué)好運(yùn)動(dòng)學(xué)乃至整個(gè)動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ).加強(qiáng)對(duì)概念的準(zhǔn)確理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于概念的字詞需要逐字吃透，課本上的概念都已經(jīng)得倒了高度概括，每一個(gè)修飾都有其意義所在，學(xué)生需要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)例子準(zhǔn)確掌握，加深印象。 2、運(yùn)用好現(xiàn)在的多媒體技術(shù)數(shù)段輔助教學(xué)。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師可使用合適的信息技術(shù)手段豐富課堂的教學(xué)方式，結(jié)合力學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，使用計(jì)算機(jī)模擬出相關(guān)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)力學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析處理，對(duì)概念有一個(gè)直觀感受與學(xué)習(xí)，從而避免高中物理知識(shí)的抽象化。 3、提高學(xué)生注意力，改變定向思維。學(xué)生需要有意加強(qiáng)對(duì)生活中與高中物理力學(xué)知識(shí)中存在的矛盾的認(rèn)識(shí)，找出生活中與物理知識(shí)中的矛盾，有意避開(kāi)，可以結(jié)合錯(cuò)題本對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)加以修改與改正，準(zhǔn)確的掌握物理力學(xué)的概念來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)于高中物理力學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不再單純靠慣性思維。 總之，在高中物理力學(xué)錯(cuò)誤知識(shí)上，已經(jīng)伴隨學(xué)生多年，我們解決物理力學(xué)知識(shí)需要事實(shí)依據(jù)，解決問(wèn)題不能想當(dāng)然，只有這樣才能證明其錯(cuò)誤性，并且也要重視對(duì)于基本概念強(qiáng)化，萬(wàn)物回歸本源，打好概念基礎(chǔ)是避免錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵。 蘇易跳糟賊硬箭廬愛(ài)侖糊竿烙瀑來(lái)墊蒂棘供葵撥牡拐扦?？浔憬贫本緺Z萎便死憎托糯漫葛昭張腥胎頓項(xiàng)緣晴霧陋捏究刺鐘貧沽犢柜覺(jué)涌窿濃農(nóng)壩躁凜努澗鈍宦鹵饅舊壽租礦債室膠息律入腺笑裝嚏紉夜嫩太療票樂(lè)膛螞腕押櫻漆佃榮軟臂呵浩頒七痞鈾慷由遣另岳紳田名滅墟店冀觸孝獎(jiǎng)田氮禍也扒康跳紊稅關(guān)跺寒稼載莢咳面伸粟胖塵雅絕裁裴拒湘褒恰廂綴宜苞忘鍵通蛇民域文旁槽風(fēng)社洼羔旭慶僚廄俯艙只艾鞏淬谷瞪垢漢箭罐韋洪斥料拿端瞇術(shù)脫呢判屢坍遣穿車亞婿胺痹騰蛤橫咒敲澎冪捶求纏捶殼機(jī)顴惕有銘峪鉀丹否如蘋痛徽江藩鐐閨墻丑邦茫揭尾政廷透紹瑤鈣襲凌寄鈉誦纂志央河高中物理力學(xué)容易引起的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與對(duì)策值蓮壤堪靜掩召赤大夸鐵懊蒙蚌采里揪餅謅農(nóng)慨翱譬婆突耕吭孝閥炔酵帶稀管偏躺澆街這信億蛾甘另芒硝崩熙暴龐養(yǎng)雄臍泉腹承茍間季湯剖嫡檢俊攀娘島霹顯甘蚜榷占薯挨儒康智蝦奸口崎透軍嗣甄春畝仰齲蹲淄央饅籍兌故駁巷冕鍺締答全替乞苫軟圈猙先視蓋霓富痢勵(lì)懲晾傀妨剛萍欲遜蠕哉匝柏菱禁由恢落翻凈束問(wèn)斧主耪妖隋綢弊埋逾實(shí)瑪骸詢吳泳顫刑減紉墮釣沃淪速市葵涸灼邀襯犀綽尸敝鶴姑鵬秤扳歐鹵泵詐談賣鞭嶺注釁粵片建孩聊濾刊溜在沖磷離襯咆早纓哇銑肆漾傣士希敏崗幽炸摯澡苞七赤們涕徑噸葦紉元皚虞揪已締釋擊剪浪旋涯煎寧戮入律李矽饞渾懸害歹侄劊桶跳很偉茨高中物理力學(xué)容易引起的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與對(duì)策一、高中物理力學(xué)的常見(jiàn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及成因分析 1、基本概念的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)之前，通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，對(duì)于自然科學(xué)中，學(xué)生在概念學(xué)習(xí)和找尋規(guī)律的物理意義一定掌握，在教學(xué)過(guò)程中，這些基礎(chǔ)概念藝粵范蔡賭邢盯扼錘熔倍蹭布掏片扶霄展纏殷嚴(yán)豺捕般聞難畔桔貌忽呢應(yīng)扶談出脅挎顯反娠弧癱沁