《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 后安中學(xué) 李哲教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能（1）了解什么是光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源。（2）理解光的直線傳播及其應(yīng)用。（3）了解光在真空中的傳播速度。2.過程與方法通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象；（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，具有愛心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：光的直線傳播及其現(xiàn)象和應(yīng)用。教學(xué)方法：采用實(shí)驗(yàn)結(jié)合精講點(diǎn)撥的方法，無法演示的實(shí)驗(yàn)用課件展示。實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、蚊香、去了底塑料瓶、噴霧器、火柴、盛有稀牛奶水的燒杯。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生看大屏幕，欣賞一座城市的夜景，問這座城市的夜景為什么會(huì)那么漂亮導(dǎo)入光從而導(dǎo)入新課。.二、新課教學(xué)（一）光源1.指著城市的夜景問：這美麗的光從哪里來？根據(jù)學(xué)生的回答得出什么叫光源并讓學(xué)生例舉知道的光源。學(xué)生回答。老師根據(jù)學(xué)生的回答再提出月亮、眼睛是不是光源（學(xué)生回答然后指出它們不是光源）2.讓學(xué)生討論給光源分類。像太陽(yáng)、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。（二）光的傳播1.提出問題（手拿著一個(gè)激光手電射向天花板。）老師提問：光從激光手電發(fā)出來之后是如何傳到天花板上去的，它的路徑又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。2.猜想學(xué)生自由猜想。老師把學(xué)生不同的猜想寫在小黑板上，接著提問:那么怎樣檢驗(yàn)我們的猜想的正確性呢？這樣一來就自然過渡到進(jìn)行實(shí)驗(yàn).3.設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)因?yàn)榭諝馓”?，如果把光直接的射向空氣的話是看不到光沿直線傳播的。讓學(xué)生討論得出解決的方法。學(xué)生自由討論.老師讓學(xué)生利用講桌上這些簡(jiǎn)單的器材，去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光在空氣、水中是不是沿直線傳播的，并讓同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法好。學(xué)生做實(shí)驗(yàn),(老師提醒實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng).)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的討論交流，然后讓學(xué)生上來演示實(shí)驗(yàn)。老師請(qǐng)學(xué)生思考驗(yàn)的時(shí)候，光是在什么介質(zhì)中傳播的？根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出;光是在空氣中、水中、傳播的，是同一介質(zhì)，所以我們說“光沿直線傳播”是有條件的，首先要在同種介質(zhì)中，而且是均勻的。4、得到結(jié)論：光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。同時(shí)與聲音的傳播進(jìn)行比較，知道光的傳播可以不需要介質(zhì)。（三）光線 老師介紹:為了表示光的傳播情況，物理學(xué)上就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。我們把它具體地抽象成物理模型，就叫做光線。這樣的簡(jiǎn)單的表示方法就是我們物理學(xué)中的常見的模型法，體現(xiàn)了我們物理學(xué)的簡(jiǎn)單之美。:（四）光的直線傳播的現(xiàn)象及應(yīng)用老師利用一根竿立在屏幕前讓學(xué)生猜一成語(yǔ)-立竿見影，從而提問影子是如何形成的？學(xué)生個(gè)別回答老師總結(jié)影子是光在傳播過程當(dāng)中遇到不透明物體，在不透明物體的背后形成的一片陰暗區(qū)域。影子形成來可用光的直線傳播來解釋。（利用幻燈片播放影子的形成）提問:生活中還哪些現(xiàn)象能夠用光的直線傳播來解釋呢？再請(qǐng)哪位同學(xué)回答根據(jù)學(xué)生的回答引出日食和月食（利用幻燈片講解）。做小孔成像實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生說出能夠成像是因?yàn)楣庠谕N均勻的介質(zhì)沿直線傳播。師：好，剛才我和大家討論了這么多的生活現(xiàn)象，那我們又是怎樣利用光的直線傳播為我們服務(wù)的呢？讓學(xué)生表演列隊(duì)看直。分析在開掘隧道時(shí)，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。分析在射擊的時(shí)候，戰(zhàn)士讓缺口、準(zhǔn)星、靶心這三點(diǎn)在同一直線上，稱為“三點(diǎn)一線”這樣就能命中目標(biāo)欣賞課件展示的激光準(zhǔn)直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)）（五）光的傳播速度播放雷電課件，提問；為什么在打雷的時(shí)候先看到閃電后聽到雷聲？（讓學(xué)生閱讀課本回答）老師分析這里涉及到了一個(gè)新的物理量光速，物理學(xué)上用符號(hào)c表示，它的單位和速度一樣都是米/秒，符號(hào)表示為m/s。通過看書我們可以知道在真空中的光速是宇宙間最快的速度c=3108m/s，在空氣中光速也可以近似的看為3108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。到這里我們可以得到光速在空氣、水、玻璃中的大小關(guān)系c空氣c水c玻璃，我們可以把這和聲音在不同介質(zhì)中的傳播作比較，請(qǐng)大家回憶聲音在空氣、水、玻璃中的傳播速度大小關(guān)系是怎樣的？總結(jié)出:v空氣 v水 v玻璃三、回顧反思老師讓學(xué)生總結(jié):學(xué)習(xí)“光是怎樣傳播的”這個(gè)問題時(shí)，經(jīng)歷了怎樣的探究過程？學(xué)生總結(jié):提出問題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得到結(jié)論結(jié)論應(yīng)用。四、課堂小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？學(xué)生討論交流后回答。五、知識(shí)反饋1、放映幻燈片讓學(xué)生完成習(xí)題。2