小學三年級語文下冊《太陽》教案VIP

小學三年級語文下冊太陽教案 三年級語文要把握三年級閱讀的重點，重視詞、段的訓練。下面是出guo為大家的：小學三年級語文下冊太陽教案，歡迎閱讀，僅供參考，更多內(nèi)容請關注出guo(.)。 1、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。 2、步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。 3、會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“倍、莊稼、野獸、凝結、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。 4、正確流利的朗讀課文。 1、同學們，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。(播放后弈射日) 從學生的愛好入手,激發(fā)學生的學習興趣。 2、同學們，這個動畫片講了什么事?誰來說說。 3、天上的太陽到底能不能被射下來呢?我們今天就來學習一篇說明太陽的課文。(板書：太陽) 1、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，圈出自己不會的字。 2、小組合作學習： (1)小組長組織本小組同學互相交流不會的生字，互教互學。 (2)小組成員都不會的生字可以一起學習。 (3)小組成員接讀課文，把課文讀通。 以小組為單位學習交流,培養(yǎng)了學生合作的能力,為每一名學生提供了展示的機會。 3、以小組為單位匯報交流。 4、出示生字課件，學生讀熟鞏固。 5、重點指導以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌” (1)觀察字形，有什么要注意的地方。(2)生寫字，同桌互評。(3)寫字交流展示。 1、讀課文的前三個自然段。 2、你讀懂了什么?學生自由發(fā)言。(板書：遠 大 熱) 3、讀讀自己感受最深的句子。 4、互相交流讀書體會。 1、向家長介紹太陽的特點。 2、搜集有關太陽及太陽與人類關系的資料。 1、早晨，當紅通通的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時候，你可曾想過，是太陽給我們帶來了這個可愛的世界。(播放太陽升起的錄像)今天我們繼續(xù)學習課文。齊讀課題太陽。 2、質(zhì)疑梳疑： 太陽是怎樣一個星球? 太陽與我們有著怎樣的關系? 鼓勵學生大膽質(zhì)疑, 讓學生學習提出有價值的問題。 1、討論： 太陽是怎樣的一個星球? (1)根據(jù)學生選擇來學習 遠：重點詞句：三萬萬里遠 日夜不停的走 走三千五百年;坐飛機 飛二十幾年;從地球上看只有盤子那么大。 大：重點詞句：大得很 一百三十萬個地球 抵得上 熱：重點詞句：大火球 很高 表面 六千度 鋼鐵碰到變成氣 中心溫度估計是表面溫度三千倍 (看課件體會理解“熱”引導學生聯(lián)系生活實際理解。) 從學生感興趣的內(nèi)容入手,以學定教,充分體現(xiàn)學生的主體性。 (2)有感情地朗讀這些句子。 (3)在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現(xiàn)?(引導生體會列數(shù)字、舉例子等說明方法) (4)用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧! 2、太陽離我們那么遠，那么大，還那么熱，與我們有什么關系呢? 討論：太陽與我們有著怎樣的關系? (1)學生自讀課文。自由發(fā)言。 (2)太陽與人類的關系真是很密切。請你找出最能表現(xiàn)太陽與人類關系密切的一句話。(學生練讀) (3)看錄像：有關太陽與地球的關系。聯(lián)系錄像及生活實際談太陽與我們的關系。 (4)根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P系怎么密切。提供句式：有了太陽 如果沒有太陽就，因為 出示兩種句式，由學生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教。 閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。 (5)太陽與人類有這么密切的關系，你有什么想說的話嗎? 同學們了解了太陽的特點, 知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關系吧! 讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式, 也是教師檢查學生對知識掌握的簡易方法。 1、小組內(nèi)交流。 2、全班交流。 擴大學生的知識面,激發(fā)學生探究的興趣。 人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美,讓我們也做一個小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。 1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情。 2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。 3.理解“其實”“如果就”“雖然但是”等關聯(lián)詞語的作用。 導 學 過 程 二 次 備 課 1、初讀課文，了解課文大意，自學生字新詞， 2、自由讀課文，標出自然段。 同學們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學習篇介紹太陽知識的課文。(板書課題) 根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學生提出問題，教師作板書，) 接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。 (1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想想每段寫什么。 (2)自學生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。 根據(jù)審題時學生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關段落對應起來。 板書： 遠(1) 特點大(2) 熱(3) 太陽動植物(4) 關系天氣變化(5-6) (4-8) 防治疾病(7) 總結全段(8) 1.看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。 2.齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強調(diào)本單元閱讀訓練的重點是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的， 1.讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語， A.其實( )，太陽離我們有1.5億公里遠。 B.我們看太陽，覺得它并不大，實際上( )它卻大得很。 C.如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。 D.中心溫度估計( )是表面溫度的3000倍。 1.抄寫課后習題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。 2.朗讀課文。 太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。 1.指名朗讀第二段，思考并回答; 這段的結構是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結句。 2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關系非常密切。 邊討論邊板書： (1)動植物人的吃穿用靠太陽 關系(2)云雨雪是太陽帶來的， 密切(3)熱冷風是太陽帶來的 (4)太陽光可用來防冶疾病 3.齊讀最后個自然段。討論： (1) 這段話在結構上有什么作用?(總結，強調(diào)) (2)在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪段也是這樣說明的; (3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞： 4.朗讀第4和第8自然段。 師導讀：“太陽離我們這么遠，關系密切。”作者從正面敘述生接讀：有了太陽 師導瀆：從反面敘述 生讀：如果沒有太陽 (可從內(nèi)容、表達方式、結構及語言方面來認識，詳細見教參) 可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進一步理解“傳說”) 太陽 遠1.5億公里 特點大130萬個地球 熱6000度1800萬度 植物、動物吃穿用 與地氣候云雨雪風 球的疾病細菌 關系地球人類、世界 1.了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。 2.體會關聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關聯(lián)詞。 3.了解列舉數(shù)字的作用。 多媒體課件。 1.謎語。 出示謎語：(齊讀) 不是吃的，比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;眼睛能看見，手卻摸不到;實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。 出示課題。 2.有關太陽的神話、傳說、故事。 太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。 看，這就是古代人眼中的太陽三足烏。(出示圖片) (師講述：太陽的傳說) 3.過渡語。 我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。 學生齊讀，這個故事說明什么問題呢?(1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣) 現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。 4.聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽? (板書：特點關系密切) 1.初步了解太陽的特點。 太陽是個大火球。 太陽這個“大火球”有什么特點?各用一個字概括。 2.分析指導。 遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。 問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的?(列數(shù)字、比較) 齊讀有關的句子。 (出示要點)用具體的數(shù)字說明太陽的“遠”， 再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。 學生齊讀要點 3.學生自學“大”和“熱”。 大：130萬個地球。 熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。 分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的? 4.能不能把太陽的這些特點連起來說? 剛才同學的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處? 通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。 5.教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。 1.()太陽離我們很遠，()我們看太陽只有一個盤子那么大。 2.我們看太陽只有一個盤子那么大，()太陽離地球太遠了。 3.(雖然)太陽很大，(但是)太陽離我們太遠了，(所以)看起來只有一個盤子那么大。 分析：第一句中可以什么關聯(lián)詞，為什么? 第二句呢?這是什么句?(指名讀句子) 第三句有幾層意思，誰能正確填寫? 齊讀練習 太陽()離我們這么遠，()它和我們的關系非常密切。 1.太陽與人類的關系。 A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。 劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。 B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。 C歸納，集體解答 2.學生表演： 誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題? 學生自由提問。 教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎? 為什么我每次看你總感到很刺眼? 書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎?(觀看有關的影片) 媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎? 老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理? 出示關聯(lián)詞練習：()沒有太陽，地球上()不會有植物，也不會有動物。 這句話該怎么理解?(要求學生運用課文中的句子來理解。) 1.練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音? (先看一遍影片，討論后確定解說詞) (邊看影片邊配音) 2.小結 今天我們學習了課文太陽，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。 剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。 太陽(大火球) 遠 特點 大 熱 動植物的生長 與地球關系密切 天氣的變化 人類的生存 沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。 1.認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。 2.朗讀課文，背誦最后一段。 3.學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。 4.了解太陽的特點及作用，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。 1.制作能夠直觀反映太陽特點的課件。 2.展板一塊及生字詞卡片。 3.搜集與太陽、月亮有關的圖文資料。 1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學生對太陽的了解程度。 2.從學生展示資料中的新奇點、趣味點入手，或教師講述后羿射日的神話故事，讓學生想一想：太陽能不能用箭射下來?為什么?太陽離我們有多遠，有多大，有多熱?使學生帶著問題閱讀課文。 1.自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意“氏”讀sh ，不讀s ;“獸”讀shu ，不讀su ;“殖”讀zh ，不讀z ;“蔬”讀sh ，不讀s ;“較”讀jio ，不讀jio 。 2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。 3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。 4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。 5.默讀思考：讀懂了什么? 1.學生默讀課文。思考：a.太陽有哪些特點，課文哪些自然段是講太陽特點的?b.太陽和地球有哪些關系，課文哪些自然段是講太陽和地球關系的? 2.教師總結：這篇課文就是圍繞太陽的特點和太陽與地球關系非常密切這兩個方面來寫的。 學習寫太陽特點的部分，領悟表達方法 1.創(chuàng)設情境，激發(fā)自主學習愿望：同學們，現(xiàn)在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?(據(jù)學生回答進行鼓勵，進入下一個環(huán)節(jié)) 2.現(xiàn)在請同學們自由讀第13自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。 3.合作學習。 學生根據(jù)自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導合作學習的有效進行。 4.匯報交流。 a.學習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。 如，看課件做口頭練習：“太陽離我們有(一億五千萬公里遠)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。”引導學生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學依據(jù)。 教師板書：列數(shù)字。 b.學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。 如，看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說明方法。 c.學習“熱”的小組進行匯報。 要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數(shù)字和用假設事例來說明的方法，讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。 指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法 1.自