小學(xué)班主任工作總結(jié)（四）（通用）

小學(xué)班主任工作總結(jié)（四）小學(xué)班主任工作總結(jié)（4）學(xué)校是一個(gè)教育場(chǎng)所，主要目的是“教人們教育人”，因此在學(xué)校工作的壓力非常大。特別是，班主任必須教一本好書(shū)，在課前和課后做大量工作，并幫助學(xué)生。培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，嚴(yán)格研究是非常必要的。畢竟，沒(méi)有多少學(xué)生能夠在各個(gè)方面嚴(yán)格自律和管理自己的事務(wù)。此外，11或2歲的學(xué)生具有一定的自我意識(shí)，但他們并未完全意識(shí)到青春期前。因此，班主任需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)。班主任應(yīng)學(xué)會(huì)在情感上與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，以達(dá)到師生之間的相互理解和支持。這是我新班主任的方向。一，回家，嚴(yán)格管理我正在處理學(xué)生返回作業(yè)的問(wèn)題。我太放松了，導(dǎo)致一些學(xué)生利用它。我撒謊說(shuō)我的家庭作業(yè)在家里被遺忘了，或者說(shuō)周末沒(méi)有把書(shū)帶回家，有些人直到一周才做完作業(yè)。早上直接做作業(yè)。這種情況已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)好幾次了。每次總有幾個(gè)學(xué)生，我都很生氣，更多的是自責(zé)。通過(guò)本課，我意識(shí)到我必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況。制定規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)則將使班級(jí)中的各項(xiàng)任務(wù)能夠有序地進(jìn)行。學(xué)生自我管理的能力不強(qiáng)，特別是在周末。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，玩和看電視是最重要的。家庭作業(yè)只針對(duì)老師，所以它是如此完整。因此，必須首先進(jìn)行思想教育。在幾次班級(jí)會(huì)議上，我一次又一次地與他們交談，讓大家討論家庭作業(yè)的情況。你腦子里的家庭作業(yè)有多少？你認(rèn)為哪些科目有更多的功課？你沒(méi)有完成作業(yè)的原因是什么？等一系列問(wèn)題。學(xué)生在課堂上有自己的見(jiàn)解，這使得原有的矛盾有了清晰的認(rèn)識(shí)。最后，達(dá)成了共識(shí)：首先，教師的作業(yè)基本上在半小時(shí)內(nèi)控制;第二，做一本好的家庭作業(yè)記錄本，帶好書(shū)，不要以此為借口不做作業(yè)。第三，如果作業(yè)不好，請(qǐng)?jiān)谥芤恢苯酉蚶蠋熃忉屧虿⒓皶r(shí)彌補(bǔ)。 4.教師沒(méi)有為懲罰目的安排任務(wù)。第二，深入了解班級(jí)情況，管理適當(dāng)我經(jīng)常聯(lián)系我的父母，經(jīng)常尋找學(xué)生來(lái)交談，關(guān)心和照顧學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的溝通，影響學(xué)生的個(gè)性，努力讓學(xué)生親近我，依靠我，使他們能順利地工作。當(dāng)我接手405課程時(shí)，老師們報(bào)告說(shuō)這是一個(gè)非常嘈雜的課程，學(xué)生的紀(jì)律很難管理。幸運(yùn)的是，在原班主任鐘蓉的配合下，我開(kāi)始熟悉這堂課的情況，并開(kāi)始對(duì)這堂課的情況有所了解。學(xué)生們很吵，但大多數(shù)都不傻。當(dāng)然，班級(jí)很吵，但它比死班更好。至少學(xué)生可以傳達(dá)他們的想法并表達(dá)他們的愿望。當(dāng)我慢慢習(xí)慣班主任的工作時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何管理這類學(xué)生：課堂上課時(shí)，學(xué)生更容易有一個(gè)小的差距。這是他們的長(zhǎng)期習(xí)慣，他們不覺(jué)得他們?cè)谡n堂上表達(dá)出來(lái)。例如，將筆在空中作為飛機(jī)，糾正桌面上的液體，將腳放在其他人的椅子上，等等。在這種情況下，我會(huì)立即向?qū)W生指出并讓他重新注意。我沒(méi)有盲目批評(píng)他的注意力，而是微笑著諷刺他們的方法：有人擁有世界上最好看的鉛筆，所以他正在玩一支鋼筆。 給學(xué)生一張臉，他會(huì)欣賞你，然后聽(tīng)課。事實(shí)上，課堂上分散注意力的問(wèn)題只是膚淺的。事實(shí)上，這些是學(xué)生無(wú)法在課堂上發(fā)泄的能量。因此，在大班活動(dòng)中，我對(duì)學(xué)生的任務(wù)是在操場(chǎng)上玩，玩游戲，并使用他們額外的能量。你可以專注于課堂，這應(yīng)該是工作和休息的結(jié)合。但戲劇不能在教室外的走廊里。在學(xué)期期間，一些學(xué)生開(kāi)始跳上走廊，發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有糾正它。我只是付了他們的橡皮筋，只在大班之前拿出來(lái)。從那以后就沒(méi)有這樣的事件了。第三，讓學(xué)生總結(jié)每個(gè)考試的缺點(diǎn)，并以不同的方式對(duì)待它們沒(méi)有測(cè)試數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，這是我數(shù)學(xué)老師最關(guān)心的問(wèn)題。學(xué)生不做作業(yè)，所以大部分的作業(yè)只能在課堂上完成。事實(shí)上，沒(méi)有更好的方法，因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)的質(zhì)量一直很差，所以大部分的功課只能在上學(xué)時(shí)間完成。每次單元測(cè)試時(shí)，學(xué)生都會(huì)暴露出很多缺點(diǎn)，所以每次數(shù)學(xué)考試出來(lái)時(shí)，我都不會(huì)讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤的問(wèn)題，而是用紅筆直接糾正，然后比較為什么他們錯(cuò)了。每次考試都有一個(gè)因疏忽而導(dǎo)致錯(cuò)誤的問(wèn)題，或者可以正確完成，但是沒(méi)有正確檢查錯(cuò)誤。你可以通過(guò)添加他們的分?jǐn)?shù)得到多少分？每次，學(xué)生都覺(jué)得他們不應(yīng)該這么草率，覺(jué)得他們沒(méi)有發(fā)揮自己的真正實(shí)力。我會(huì)加強(qiáng)思想教育，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。還有一個(gè)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，如果有一個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)有所提高，我也會(huì)及時(shí)聯(lián)系家里學(xué)校的家長(zhǎng)，讓父母知道孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)也有一個(gè)有用的練習(xí)，速度也需要跟上。事實(shí)上，在培友方面，我做得還不夠。當(dāng)然，班上有好學(xué)生，但真正參加“中央杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽的學(xué)生真的沒(méi)有好苗。我也沒(méi)有時(shí)間專門(mén)告訴他們這個(gè)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，我相信只有通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生才有競(jìng)爭(zhēng)力。就像我們學(xué)校的口琴團(tuán)隊(duì)一樣，數(shù)學(xué)是贏得獎(jiǎng)品的唯一途徑。我們班上的情況是，大多數(shù)學(xué)生的平均成績(jī)不能承受。對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有熱情。因此，我的工作重點(diǎn)是讓大多數(shù)學(xué)生提高成績(jī)。每個(gè)人原來(lái)都提高了5-7分。另外，在班主任的工作中，我非常重視學(xué)生的形象，以他們的個(gè)性影響學(xué)生。人們常說(shuō)什么是班主任，什么是學(xué)生。也就是說(shuō)，在學(xué)生的身體里，我們可以發(fā)現(xiàn)班主任的影子，例如，與人生觀和世界觀一樣大。我們的學(xué)生在服裝、語(yǔ)調(diào)和說(shuō)話方式上都有相似之處，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在十一、十二歲，他們的人生觀正在逐漸形成。作為班主任，他們