主題班會教案之不搏不精彩班會案和說課

主題班會教案之不搏不精彩班會案和說課 【班會主題】：不搏不精彩【說活動背景】：我校開展擊劍活動35年來，它從一項普通的體育運動到形成學校辦學特色，并上升到擊劍理論階段，直到形成以“搏”為精髓的擊劍文化，它豐富的精神內(nèi)涵不僅培育了一代又一代的零陵學子，也是學校走向明天的精、氣、神所在。聯(lián)系現(xiàn)在同學幾乎都是獨生子女，由于各種原因大家都比較嬌氣，活動中經(jīng)常拈輕怕重，困難面前繞道而行，有的認為進入零陵中學有種挫敗感，一直提不起學習的激情等等。針對這些情況，結合我校特色，希望通過系列主題教育活動讓學生更加感受學校特色及其精神內(nèi)涵，從而激發(fā)學習熱情和迎難而上、奮力拼搏的勇氣和斗志，更進一步讓這種搏的精神貫穿在今后的學習生活中。【說活動目的】：1讓學生了解“搏”的精神內(nèi)涵。2通過分享體驗辯論讓學生意識到拼搏存在于每個人的人生中。3通過活動激發(fā)學生拼搏的勇氣，提升拼搏的意志品質(zhì)并將拼搏精神落實在今后的學習生活中?！菊f活動準備】：1.班級宣布主題，共同討論方案，群策群力。目的是渲染氛圍，調(diào)動積極性2.分頭收集、整理與主題相關歌曲、故事、游戲、圖片等資料，目的是有的放矢，更好的達到效果。 3.選好主持人男、女各一名，根據(jù)主旨寫竄詞。好的班會主持人，是一次成功班會的前提。4.制作PPT，讓學生積極參與，認真參與，形成一種習慣。【說活動過程】：一、課題導入：2008年感動中國的十大人物之一，用自己的身體保護奧運火炬的殘疾女孩金晶的故事引入課題，正是她頑強拼搏的精神成就了她燦爛輝煌的人生。設計意圖：用金晶的故事導入不僅因為她感動了中國感動了世界，還因為她是位輪椅擊劍運動員，正好貼合我校的擊劍特色，更加突顯出擊劍文化精髓搏的精神，從而使主題的引出更自然流暢。二分享拼搏而使人生更精彩的故事 六位同學分別講述偉人林肯 明星周杰倫 古人司馬遷 今人霍金身邊的人同學的媽媽我自己中考拼搏 設計意圖：讓同學分別講述名人、偉人、明星、今人、古人、身邊的人、我自己等拼搏的故事，讓同學感受到每個人都有自己的夢想，每個人都渴望成功，但奮斗的歷程充滿艱辛，都要經(jīng)歷很多挫折，要經(jīng)過拼搏才能取得輝煌成就。三游戲中體驗拼搏的艱辛四位同學代表做游戲“節(jié)節(jié)高”：在三分鐘內(nèi)用撲克牌搭高，方法不限, 看誰搭的高。設計意圖：該游戲既要求想辦法把光滑的撲克牌搭起來，還要盡量搭得更高。讓學生在動腦動手的同時體驗跌倒再爬起來的勇氣，體驗精益求精的鉆研精神，體驗自信自強的挑戰(zhàn)精神，體驗永不言敗的堅韌精神，體驗歷經(jīng)拼搏后的甘甜。四活動中唱出拼搏的旋律游戲：PPT上打出很多勵志拼搏的歌名，隨機抽學號，抽到的同學唱出其中的兩三句歌詞，不能重復。設計意圖：有的同學有的歌不太會唱，但由于隨機抽取而且不能重復，所以提前要做很多準備，同學之間互相協(xié)作互通有無，團隊精神和集體榮譽感得到加強，并且真切的歌詞、鏗鏘的旋律也能感受到拼搏的力量和豪情。五辨論我們該怎樣去拼搏正方觀點：拼搏必須依靠一定的客觀條件 反方觀點：拼搏不需要客觀條件，主要依靠的是主觀意志設計意圖：雙方通過闡明觀點、自由辯論、總結陳詞三步辯出在客觀條件相同時主觀意志起著決定作用，客觀條件不同時，主觀意志更起著不可估量的作用，它甚至可以改善客觀條件，變不利為有利。從而得出在挫折面前主觀意志的強弱決定著拼搏結果的成敗。希望由此強化同學拼搏的意志品質(zhì)自覺性，果斷性，堅持性，自制力。六 .班主任總結發(fā)言不管你是羚羊，還是獅子，都得奔跑，這是自然的法則；不管你是窮人，還是富人，都得拼搏，這是人生的法則。 在軍訓中、運動會上、班會準備過程中、甚至游戲中都體現(xiàn)了搏的精神，辯論更是辯出了搏的真諦：就是充分發(fā)揮個人主觀能動性，就是自覺、自信、自強、自制、堅韌、跌倒了再爬起來，永不服輸?shù)木?。在今后的學習生活中如何充分發(fā)揮這種搏的精神，讓個人的主觀能動性發(fā)揮到極至，相信大家會用實際行動給我回答！七.歌聲中宣布主題班會結束歌曲I blive I can fly中宣布班會結束。設計意圖：I blive I can fly的歌名緊扣主題，又突出了只有通過拼搏才會有精彩的人生?！局黝}班會說課】不搏不精彩當年級里一致決定讓我參加這次主題班會展示時我就一直思考確立什么主題，經(jīng)過在網(wǎng)上搜索和部分同學商量先確定歷經(jīng)風雨才見彩虹，已經(jīng)籌劃將近一周了，但總覺得缺了點什么支撐。后來在準備評岑老師的課時我突然領悟到缺的就是對校本文化的依托，于是趕忙拿出校本教材，看到它的封面我就一下知道了我要的主題不搏不精彩。一項活動開展了三十多年，經(jīng)歷了從普通擊劍運動項目到形成擊劍特色，上升到擊劍理論，最后形成擊劍文化，她蘊涵的美學、禮儀、思維、精神等方面的豐富內(nèi)涵不僅是運動本身的文化沉淀，也是我們鑄劍樹人、培養(yǎng)熏陶學生積極向上品質(zhì)和情操的重要抓手。尤其是“搏”的精神，一字傳神，不僅是學校擊劍文化的精髓，也是學校辦學的精、氣、神。作為零陵中學的教師，有責任將這種精神滲透到每個零陵學子心中，讓他們理解“搏”，學會“搏”，學習生活中能夠“搏”。該如何表現(xiàn)這種搏的精神呢？這讓我想起很多！假期家訪時就知道有的同學是通過努力拼搏才進入零陵中學的；軍訓時越野賽中的拼搏，爬高比賽的拼搏；運動會上千米沖刺時的拼搏；也讓我想起有點頭疼腦熱就請假不上學、不出操的同學；基礎差跟不上就放棄的同學；作業(yè)經(jīng)常不能完成的同學，這些欣慰的、生氣、難過的事在我心中翻滾。我知道他們大都是獨生子女，知道他們正在成長，他們需要一種精神的指引，所以我借這次展示活動為開頭，以“搏”為核心，展開系列主題教育活動。本次教育活動共分三個板塊：第一板塊分享別人拼搏的故事；第二板塊自己體驗拼搏的過程；第三板塊辨析如何去拼搏。第一板塊我分三步實施：先讓同學在周記中寫自己最崇拜的人或最喜歡的明星，并寫出崇拜他的理由。意在讓同學關注成功人士光環(huán)背后拼搏的堅韌和奮斗的艱辛。接著讓同學收集熟悉的人拼搏的故事，讓他們感受到不僅名人偉人在拼搏，普通人也在拼搏，拼搏離我們并不遙遠。最后我又讓大家回顧一下中考前那段難忘的日子，讓大家反思和體驗一下自己的拼搏。同學不僅在這“三部曲”中已經(jīng)有所觸動，后來在課上交流的又分別選了今人（林肯）、古人（司馬遷）、球星（科比）、歌星（周杰倫）、科學家（霍金）、殘疾人（霍金）、同學的媽媽和自己拼搏的故事，讓大家感受到其實每個人都在拼搏為工作，為理想，為更好的生活，從而奠定我們每個人都必須拼搏的心理基調(diào)。第二板塊我選了兩個游戲：一個叫“節(jié)節(jié)高”，想把光滑的撲克牌在規(guī)定時間內(nèi)搭起來是很不容易的，分組活動既要突顯團隊合作精神，又希望大家群策群力開動腦筋，體驗精益求精的鉆研精神；還希望能體會到要想大廈立的高，基礎必須先打好；更希望體會跌倒了再爬起來的勇氣和不言棄不服輸?shù)钠床M取精神。另外一個活動通過搖號隨機唱出勵志拼搏的歌。搖號增強了趣味性，通過或激昂或優(yōu)美的旋律唱出那些熟悉的歌，體會拼搏的豪邁與堅韌。通過兩個比較輕松好玩的游戲，讓大家體會其中也蘊涵著搏的精神，從而感悟到每件事情想做好都要經(jīng)過拼搏。第三板塊我通過辯論的方式展現(xiàn)究竟該如何去拼搏？雙方圍繞是否需要一定的客觀條件展開，辯論不是為了得出結論，而是為了激發(fā)思考。真理越辯越明！辯題寫的是客觀條件，其實引發(fā)的卻是主觀能動性的思考，在辯手的唇槍舌劍中同學們不禁會問自己：主觀意志在拼搏中到底有多重要？在我們現(xiàn)有的客觀條件下該怎樣拼搏？在客觀條件艱苦時我們自己能做些什么？在客觀條件優(yōu)越時我們該做些什么？能不能通過我們的努力把不利的客觀因素變成有利的客觀因素從而讓我們也走向成功呢？高中的學生不能仍停留在事物表面，而應有思維火花的迸發(fā)，只有經(jīng)過內(nèi)心思考的才會有真的觸動。班主任的總結是要點明主旨：搏是什么？“搏”就是充分發(fā)揮個人的主觀能動性，就是自信、自強、自制、堅韌，跌倒再爬起來的勇氣和永不服輸、永不言棄的精神。如何在今后的學習生活中發(fā)揚這種搏精神讓自己的高中生活過的更加精彩？作為課后的延伸。課后反思：（1）作為一種公開的活動展示